顏國榮

摘 要：高中物理電路知識涉及的內(nèi)容較多，且是重要的章節(jié)，因此，欲有效提高學生電路知識的學習效率則必須令學生掌握恰當?shù)膶W習方法及解題思路，使之能夠在理清原理、物理過程的基礎(chǔ)上，才能更加清晰地掌握解題思路，最終做到高效學習、高效解題的目的。本文就如何指導(dǎo)學生在高中物理電路知識的學習過程中掌握更多的學習方法及解題思路進行系統(tǒng)闡述。

關(guān)鍵詞：電路知識 高中物理 學習方法 解題思路 學習策略

高中物理電路知識涉及到的內(nèi)容、知識點較多，且與其他章節(jié)存在一定的重合之處。為了全面提高學生在電路知識學習時的學習效率及解題能力，教師有必要在教學實踐中指導(dǎo)學生掌握更多的電路知識學習方法與技巧，并在此基礎(chǔ)之上培養(yǎng)學生利用“舉上反三”、“觸類旁通”的解題思路來提升其解決問題的能力，最終實現(xiàn)高效學習、高效解題的目的。

一、高中物理電路知識的學習方法

（一）做好課前預(yù)習與整理

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”預(yù)習是學生整個學習過程中重要的環(huán)節(jié)之一。因此，高中物理教師應(yīng)在教學中培養(yǎng)學生具備良好的預(yù)習能力與知識的整理能力，引導(dǎo)學生將將預(yù)習作為一種重要的學習方法。教師應(yīng)引導(dǎo)學生在課前對相關(guān)的電路新知識進行預(yù)習，尤其是在電路知識學習的初始階段，更要側(cè)重對學生習慣能力的培養(yǎng)與訓練。同時，還要指導(dǎo)學生在預(yù)習過程中，既要對定理、公式進行有效的自我探究與推導(dǎo)，并結(jié)合書中的相關(guān)實驗、例題對自己的定理、公式推導(dǎo)過程中進行自主驗證，找出自己存在的問題，并加以糾正。一旦遇到自己也無法解決的問題，則可以將問題帶到課堂學習之中，在教師的指導(dǎo)下進行學習與驗證，以此來提高學生課堂學習效率。

（二）做好課后總結(jié)與分享

高中物理中的電路知識部分，既具較強的邏輯性，也具有較高的抽象性，這對培養(yǎng)學生邏輯思維能力與分析、總結(jié)能力也提出了較高的要求。因此，教師在完成課堂教學之余，應(yīng)適時指導(dǎo)、鼓勵學生就相關(guān)的學習內(nèi)部進行及時的總結(jié)，并在總結(jié)過程，鼓勵學生就相關(guān)電路知識進行自主歸納，并從多角度去回顧、分析課堂學習內(nèi)容，解析問題，使學生能夠?qū)﹄娐废嚓P(guān)知識、規(guī)律、原理形成全面的、系統(tǒng)認識，這對培養(yǎng)學生的邏輯思維能力與分析、總結(jié)能力均具有積極的作用。與此同時，教師也應(yīng)鼓勵學生將自己的學習經(jīng)驗、解題心得與同桌、同學進行交流與分享，這對促進學生之間的學習方法、學習技巧、解題思路等的交流、“互換”具有重要的現(xiàn)實意義。

（三）強化理論聯(lián)系實際

高中物理中的電路知識也生活實際密不可分，因此，教師在教學過程中也要鼓勵學生在電路知識的理論學習之余，也要自主對生活中的電路知識進行分析、研究。教師應(yīng)引導(dǎo)、鼓勵學生可以將課堂學習到的電路知識應(yīng)用于生活實踐之中，如家庭中的電路連接、簡單電器的維修等。此類的理論聯(lián)系實際學習方法，既可以幫助學生進一步理解有關(guān)電路的理論知識，也可以提高學生的動手能力。

二、高中物理電路相關(guān)的解題思路

（一）明確解題思路與步驟

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學生在剛開始接觸高中物理時，其往往會感到物理學習，尤其是電路部分的學習抽象性太強，很難理解，這也導(dǎo)致其在解題過程中，基本“靠例題”、“靠感覺”，也有一些“聰明的”學生，會根據(jù)當天老師講的內(nèi)容、知識點往電路習題中去“套”，一旦可以得出正確的結(jié)果時，這些學生就以為自己已經(jīng)學習會了相關(guān)電路知識，甚至有的學生還要出現(xiàn)逐一“套公式”的現(xiàn)象。因此，教師在指導(dǎo)學生解決問題的過程中，既要引導(dǎo)學生如何去明確解題思路，也要指導(dǎo)其如何安排好解題的步驟。如在關(guān)于解決電學量計算、穩(wěn)恒電流的習題中，教師可以指導(dǎo)學生應(yīng)明確以下解題思路與步驟：

首先，要結(jié)合題意選擇所需解答的電路，并結(jié)合已知條件畫出相關(guān)的電路圖；其次，一旦題目給出的電路圖中，串并聯(lián)不夠規(guī)范時，則要結(jié)合相關(guān)已經(jīng)條件將原路電圖予以分解，改畫成若干個簡單的電路圖；第三，結(jié)果題目給出的已知量及電路圖，對未知量進行逐步分析；第四，借助相關(guān)的定律、公式（如串并聯(lián)特性的公式或歐姆定律等）進行方程求解；第五，在對于一些物理量的極植、電源電動勢、內(nèi)電阻等的求解過程中，也要指導(dǎo)學生結(jié)合相關(guān)的數(shù)學思維、數(shù)學方法進行解決。

只有學生在解題過程中掌握了良好的解題思路與步驟，這對全面提升學生解題的正確性具有重要的作用。

（二）利用條件找出“規(guī)律”、“公式”

學生在解決相關(guān)電路的習題過程中，往往會出現(xiàn)已經(jīng)讀出、讀懂已經(jīng)條件的情況下卻無從下手。這就需要教師在教學時，也應(yīng)著重培養(yǎng)學生讀題能力、分析能力以及邏輯思維能力，使之在解決問題過程中可以結(jié)合現(xiàn)有條件及問題來自主找出解題思路，并找出相關(guān)的變量、不變量，再利用相關(guān)的物理規(guī)律與公式對不同的問題予以逐一解決。如在解決帶有電容器的問題時，其主要解題思路可以采用以下方法：

首先，將帶有電容器的去路“去掉”，再依次對電路中的部分電流、電壓進行計算；其次，明確兩極板之間的電壓在數(shù)值上恰恰與電容器所在的去路兩端電壓數(shù)值相等；第三，利用電器容中的電容、電壓來進行充電電量的計算；第四，根據(jù)電容器的極板平行距離、電壓值進行極板間電場強度計算，最后再對電場帶電粒子的運動情況予以分析。

本文例舉的電路知識章節(jié)的解題思路僅僅是諸多物理解題思路中的一隅，教師在指導(dǎo)學生在解決實踐中，仍要側(cè)重培養(yǎng)學生的“觸類旁通”、“舉一反三”的能力。也要指導(dǎo)學生在解決電路知識習題時，能夠根據(jù)已知條件自主畫出準確、清晰的電路圖，并根據(jù)電路圖來明確基本的解題思路與步驟，最后再結(jié)合相關(guān)規(guī)律、公式進行計算。

結(jié)語

高中物理教師在電路知識的教學過程中，既要培養(yǎng)、指導(dǎo)學生如何掌握適合自己學習特點的學習方法與技巧，還可以指導(dǎo)學生在解決相關(guān)問題的過程中，還要掌握科學、有效的解題思路。同時，教師也要在日常的習題練習過程中，有針對性地運用典型題型來培養(yǎng)、訓練學生的“舉一反三”、“觸類旁通”及邏輯思維能力，進而才能真正提高學生電路知識的學習效率與釋疑能力。

參考文獻

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