秦詠梅

當(dāng)今的父母，大多十分重視孩子的智力投資，望子成龍心切，認(rèn)為孩子要多學(xué)算術(shù)、多認(rèn)漢字、多講英文，這樣長(zhǎng)大后就能更容易自成功。良好的性格是一份收益終身的寶貴財(cái)富。有句老話叫做性格決定命運(yùn)，可是現(xiàn)在我們家長(zhǎng)現(xiàn)在在做的努力是什么：我們從孩子小的時(shí)候給他報(bào)重點(diǎn)幼兒園，然后到重點(diǎn)小學(xué)，重點(diǎn)中學(xué)，最后重點(diǎn)大學(xué)。我覺(jué)得這種現(xiàn)象是一種不太正常的現(xiàn)象。

其實(shí)在教育當(dāng)中我們真正需要關(guān)注的不是孩子的能力的問(wèn)題。能力這種東西，就用愛(ài)因斯坦的話來(lái)說(shuō)：天才就是99%的努力再加上1%的天賦，那1%的天賦才是最重要的。這句換看起來(lái)很鼓舞人心，但其實(shí)重點(diǎn)在后半句。這也有很多心理研究報(bào)告可以證明這一點(diǎn)。如果孩子在某方面有這個(gè)能力，不需要任何人來(lái)教，他就會(huì)做。就拿王寶強(qiáng)來(lái)說(shuō)，他沒(méi)有上過(guò)表演學(xué)院，電影學(xué)院，更別提什么系統(tǒng)學(xué)習(xí)表演，但是他在銀幕上表現(xiàn)出來(lái)的張力，吸引人們眼球的能力比大多系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)的演員都要強(qiáng)烈，演出來(lái)的角色個(gè)個(gè)出彩。這種例子還有比爾蓋茨，愛(ài)迪生都不是完全通過(guò)分?jǐn)?shù)成就了他們。可能有人會(huì)說(shuō)，只有少部分人有這么好的天賦。這就需要家長(zhǎng)的火眼金睛來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子的發(fā)光點(diǎn)在哪，從而重點(diǎn)培養(yǎng)。也不是說(shuō)能力不重要，社會(huì)需要有能力的人來(lái)為社會(huì)效力，只是家長(zhǎng)不要逼孩子們學(xué)習(xí)，如果他有能力，他到那個(gè)時(shí)候就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)自己的能力。

在安徽銅陵，當(dāng)?shù)亟逃值呐I(lǐng)導(dǎo)做了一件事情。她把學(xué)校里的高級(jí)老師和一級(jí)老師穿插在班級(jí)里，幾年一個(gè)輪回。在班級(jí)中具備一個(gè)重點(diǎn)化學(xué)老師，那么就不具備一個(gè)語(yǔ)文的重點(diǎn)老師，家長(zhǎng)找了一個(gè)有重點(diǎn)英語(yǔ)老師的班級(jí)，那可能就不具備數(shù)學(xué)重點(diǎn)老師，這樣家長(zhǎng)就很難選擇班級(jí)了。

許多家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的能力培養(yǎng)卻忽視對(duì)孩子性格的培養(yǎng)，甚至還有不少年輕的父母在抱怨自己的孩子天生壞脾氣，并常因此打罵或懲罰孩子。其實(shí)，他們搞錯(cuò)了，孩子的性格好壞的主要責(zé)任恰恰存在于家長(zhǎng)身上。

那么決定一個(gè)人成功的因素是什么？實(shí)際上是性格。性格是指后天形成的社會(huì)行為方式。當(dāng)然性格不是個(gè)性，個(gè)性是先天的，性格并不是，性格在孩子們的生活中就是他們所表現(xiàn)出來(lái)的行為。這就和語(yǔ)言有點(diǎn)相似，語(yǔ)言是人們相互交流的方式，就如孩子剛出生的時(shí)候并不會(huì)說(shuō)話，家長(zhǎng)們天天和孩子們交流溝通，孩子才學(xué)會(huì)了說(shuō)話。而且不同地區(qū)，語(yǔ)言也不一樣。如東北地區(qū)的人說(shuō)東北話，江西人說(shuō)江西方言。而江西地區(qū)也不只是一種方言。性格就是人們行為互動(dòng)的方式。人們說(shuō)一個(gè)人自私是指他和他人相處是只想著如何得到對(duì)方的好處，怎么對(duì)自己最有利；人們說(shuō)這個(gè)人善良，其實(shí)是指他（她）寧可自己吃虧也不虧待別人。

所以性格重要在哪呢？歷史上優(yōu)秀人才的成功并不僅僅依靠他們超群的智力，還是依賴于他們?nèi)烁竦膫ゴ?。他們擁有寬廣的胸懷，堅(jiān)韌的毅力，敢向困難挑戰(zhàn)勇氣，會(huì)識(shí)人用人，善于與人合作，有團(tuán)隊(duì)精神等等，正是因?yàn)檫@些優(yōu)秀的性格鑄就了他們的輝煌！由此可見(jiàn)，性格在人的一生中是非常的重要，重要到性格可以決定人的命運(yùn)！《三國(guó)演義》中劉邦在打完天下的慶功宴上問(wèn)眾人：“我是怎么成功的？”眾人說(shuō)：“您英明，你善待……”劉邦說(shuō)：“不對(duì)，論打仗我不如韓信，論用計(jì)我不如張良，論治國(guó)我不如蕭何，我會(huì)用人也?！眲钅軌驁F(tuán)結(jié)一幫人在自己身邊，使他們各盡所能的實(shí)質(zhì)是性格。提到性格，大家都知道一把筷子的故事，這筷子好比是人。孩子的能力強(qiáng)，他的性格不好，為人孤僻，人們就會(huì)不喜歡你，那你就好比一只筷子；如果你能夠與人合作，能夠凝聚人才在你的身邊，那你就是一把筷子，能夠披荊斬棘。所以家長(zhǎng)們要關(guān)注孩子的能力，更要關(guān)注孩子的性格。

“先做人，后成才”詮釋的就是家長(zhǎng)們要把對(duì)孩子良好性格的塑造放在智能開(kāi)發(fā)的前面。性格能創(chuàng)造輝煌也能釀造悲劇。

2017年1月12日，湖南省沅江三中高三2班的班主任鮑方在辦公室遇刺。殺死他的，是班里的尖子生、“愛(ài)徒”羅某杰。成績(jī)優(yōu)秀、前途光明的學(xué)生，竟然向?qū)λ挠韬裢侔汴P(guān)照的老師痛下殺手，為什么？羅某杰稱：“老師太嚴(yán)厲了。自己既為出校時(shí)間被擠占感到憋屈，更為通知家長(zhǎng)的做法感到憤怒，以至于激動(dòng)，已經(jīng)完全控制不住自己了?！钡@顯然只是誘因。

平時(shí)班主任鮑方對(duì)羅某杰關(guān)注有加，安排他坐在教室靠前的位置。雖然羅某杰的家境不差，鮑方還是為他爭(zhēng)取了助學(xué)金。但羅某杰卻說(shuō)：“我不覺(jué)得班主任對(duì)我多好?！毙闹腥鄙賽?ài)的人，往往也感覺(jué)不到別人對(duì)他的愛(ài)。羅某杰顯然不懂得“愛(ài)之深，責(zé)之切”的道理，他把老師的“責(zé)備”當(dāng)成了“發(fā)難”，把別人的“好心”當(dāng)成了“驢肝肺”。這種“愛(ài)匱乏癥”，主要就是源自早期教育。行為形成習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)。

父母應(yīng)該知道，教孩子說(shuō)話、唱歌、繪畫(huà)、彈琴、學(xué)數(shù)學(xué)、做游戲，都是可以完成的課題。孩子在智力和學(xué)習(xí)方面完全會(huì)突破父母的條條框框，走得比父母希望的更遠(yuǎn)。但父母給予孩子的東西總有階段性，父母給孩子的愛(ài)的內(nèi)容也有階段性。

最能使父母在培養(yǎng)孩子中獲得長(zhǎng)久的滿足和快樂(lè)的，無(wú)疑是培養(yǎng)出孩子良好的性格，這才是父母最大的任務(wù)。良好的性格能讓孩子受益終身，能讓孩子真正體會(huì)到幸福，能讓孩子自尊自愛(ài)和受人尊敬。良好的性格是孩子今后發(fā)展的真正基礎(chǔ)。