楊小英

摘 要：知識經(jīng)濟(jì)時代對人的學(xué)習(xí)方式、效率提出了新的更高的要求，會學(xué)習(xí)、借助工具高效學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)成為人們的普遍追求。大學(xué)作為培養(yǎng)專門高級人才、傳播先進(jìn)科技文化的第一方陣，大學(xué)圖書館作為“知識寶庫”、“第二課堂”，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略作為重中之重，把文獻(xiàn)檢索這把“金鑰匙”教給學(xué)生，使他們成為會學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的典范，進(jìn)而引領(lǐng)全社會。筆者就如何培養(yǎng)大學(xué)生的圖書文獻(xiàn)檢索能力，從三個方面進(jìn)行了粗淺論述。

關(guān)鍵詞：圖書館 大學(xué)生 文獻(xiàn) 能力

ー、培養(yǎng)大學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力的重要性

步入新時代，科學(xué)技術(shù)發(fā)展更加日新月異，學(xué)習(xí)知識與掌握技能成為每個人順應(yīng)時代、自我發(fā)展的剛需，高效學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、跨界學(xué)習(xí)已成為必然。但隨著工作生活節(jié)奏的不斷加快，人們的時間日益碎片化，學(xué)習(xí)面臨著時間少與內(nèi)容多的新矛盾，不少人因此追問“時間都到哪兒了”，不少人因此產(chǎn)生了“學(xué)習(xí)焦慮”，感到茫然困惑而無所適從。

權(quán)威統(tǒng)計表明，全世界的知識總量，七到十年翻一番。大學(xué)生群體作為將來的社會中堅，作為肩負(fù)中華民族偉大復(fù)興重任的“圓夢人”，作為學(xué)習(xí)型社會與組織的主體，應(yīng)該為全民學(xué)習(xí)提供范式，成為會學(xué)習(xí)、自主高效學(xué)習(xí)的典范。這個范式應(yīng)該與大數(shù)據(jù)時代相融共生，以高效、便捷為前提，以工具化、系統(tǒng)化為支撐，以網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化為背景，質(zhì)言之就是憑借大數(shù)據(jù)的信息共享型學(xué)習(xí)。大學(xué)實施素質(zhì)教育，特別要把教育引領(lǐng)大學(xué)生明確、完善學(xué)習(xí)方式作為重點，要切實搞好培養(yǎng)規(guī)劃，找準(zhǔn)切入點，給出時間表與路線圖。結(jié)合在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，筆者認(rèn)為，大學(xué)對學(xué)生實施“學(xué)習(xí)教育”，應(yīng)把教會學(xué)生通過文獻(xiàn)檢索高效獨立學(xué)習(xí)放在首位。培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力，是高校素質(zhì)教育的題中應(yīng)有之義。

二、圖書館培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力的必然性

絕大多數(shù)大學(xué)生在中學(xué)階段都有從學(xué)校圖書室收集教輔、圖書資料的經(jīng)歷，不少學(xué)生甚至有過“余幼好書、家貧難致”的窘境，也有不少人遭遇過想看沒有、找書無門、一書難求的尷尬?？釔圩x書的學(xué)生都有對“書的世界”、“知識海洋”的憧憬?？忌洗髮W(xué)，進(jìn)入圖書館，夢寐以求的“書山”向他們打開了大門。氣勢宏偉的圖書館大樓，館內(nèi)整齊有序、“落落大滿”的陳列、濃郁書香、潔凈舒適的閱讀環(huán)境，帶給學(xué)子的驚喜與震撼可想而知。立志有為、勤奮好學(xué)的大學(xué)生與圖書館的關(guān)系，好比是“圣徒”與“圣殿”，他們步入圖書館可謂如魚得水?？梢哉f，這種基于渴望通過知識改變命運的尋徑覓舟、基于徜徉文學(xué)世界的“其切如是”、基于立志攀登科學(xué)高峰的手不釋卷，就是一種“圖書文獻(xiàn)饑渴”，圖書館對學(xué)生所引發(fā)的這種強烈的正向情緒反應(yīng)與心理興奮過程，就是對學(xué)生開展圖書情報教育良好的心理基礎(chǔ)。大學(xué)圖書館是學(xué)生學(xué)習(xí)的“第二課堂”，其基于本校教學(xué)和科研的圖書文獻(xiàn)與反映學(xué)科前沿動態(tài)的重要圖書文獻(xiàn)收藏，堪稱知識“富礦”。學(xué)生對圖書館的向心力，藏書對大學(xué)生的吸引力，必然地把圖書館推到了必須引導(dǎo)學(xué)生羨魚結(jié)網(wǎng)的重要位置。在這種情況下圖書館不再是單純的知識庫、信息窗，還應(yīng)當(dāng)是方法笈、導(dǎo)航塔。面對海量信息，通過查閱館藏目錄獲取文獻(xiàn)信息，速度慢、效率低、靶向性差，比對、整合繁瑣，影響整個學(xué)習(xí)、科研進(jìn)程。書山有路，此“路”就是正確科學(xué)的獲取文獻(xiàn)信息的方法，方法的核心就是文獻(xiàn)檢索能力。

《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》明確要求高校圖書館要“不斷拓展和深化服務(wù)，積極參與學(xué)校人才培養(yǎng)”，“圖書館應(yīng)全面參與學(xué)校人才培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮第二課堂的作用，采取多種形式提高學(xué)生綜合素質(zhì)”。這些規(guī)定，雖沒有具體明確大學(xué)圖書館在人才培養(yǎng)方面的具體方式、途徑，但只要把大學(xué)圖書館的資源、職能與高校實施素質(zhì)教育的時代背景相融，與培養(yǎng)高級專門人才的功能相疊，其培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、教給學(xué)生文獻(xiàn)檢索知識技能的交集就能清晰凸顯。大學(xué)圖書館培養(yǎng)學(xué)生圖書文獻(xiàn)檢索能力，資源、人才優(yōu)勢得天獨厚，擔(dān)當(dāng)責(zé)無旁貸。

三、培養(yǎng)大學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力的途徑

（一）建立并不斷強化圖書文獻(xiàn)意識。意識是持久的動力和激情之源

首先，要充分利用圖書文獻(xiàn)檢索課，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)圖書文獻(xiàn)檢索的站位，把培養(yǎng)學(xué)生正確的圖書文獻(xiàn)價值觀作為重中之重，要反復(fù)強調(diào)、重點闡述圖書文獻(xiàn)檢索與知識累積、底蘊積淀、能力獲得、創(chuàng)新創(chuàng)造達(dá)、提升自我科研競爭力、提高科研效率，早出成果、出好成果的正向邏輯關(guān)系，把圖書文獻(xiàn)檢索與切實解決自身“學(xué)習(xí)焦慮”、“能力恐慌”、“信息疲倦”等現(xiàn)實學(xué)習(xí)問題緊密聯(lián)系起來。如果他們在思想上牢固確立了積極、健康的圖書文獻(xiàn)價值取向，接下來學(xué)習(xí)掌握圖書文獻(xiàn)檢索工具與技能就會積極主動。

其次，要切實加強《文獻(xiàn)檢素與利用》課教學(xué)，把《文獻(xiàn)檢素與利用》課納入高校素質(zhì)制教育體系，設(shè)置為必修課，成立專門的教科研機構(gòu)，制定專門的教學(xué)計劃，通過內(nèi)培內(nèi)轉(zhuǎn)與外聘外請相結(jié)合，確保任課教師隊伍專門化、專業(yè)化；積極探索課程改革，因校制宜、因生制宜，統(tǒng)編與校本相結(jié)合，科學(xué)整合、使用教材，教學(xué)內(nèi)容既要著眼“新、高”，也要兼顧“適、切”，既要夯實“雙基”，還要與時俱進(jìn)、開闊視野，合理滲透數(shù)據(jù)庫、文獻(xiàn)分析利用、版權(quán)與學(xué)術(shù)規(guī)范與基于集成化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的文獻(xiàn)檢索利用等前沿理論知識，教學(xué)組織形式要注重理論與實操實訓(xùn)相結(jié)合，努力打造實用、適宜、前瞻，對學(xué)生終身學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的教育教學(xué)體系。

第三、組織開展文獻(xiàn)檢索綜合實踐活動。以小組為單位，開展以文獻(xiàn)檢索與利用為主題的大學(xué)生科研競賽活動，突出檢索方法、工具、途徑及文獻(xiàn)分析利用、使用規(guī)范的評分權(quán)重，引導(dǎo)學(xué)生熟練、內(nèi)化初步掌握的文獻(xiàn)檢索利用知識與技能，培養(yǎng)他們協(xié)作、共享與規(guī)范意識；開展師生科研青藍(lán)協(xié)作活動，在真實具體的科研情境中，讓學(xué)生親身體會現(xiàn)代文獻(xiàn)檢索在科研中的極端重要性，從而進(jìn)一步調(diào)動他們學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索的積極性，提高他們的實際能力。

參考文獻(xiàn)

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