趙貴玉 郭娜 田露

摘 要：隨著經(jīng)濟全球化趨勢不斷發(fā)展，世界不同國家和地區(qū)的文化和教育交流日趨頻繁。培養(yǎng)國際化人才，提升學(xué)生國際流能力和競爭能力成為許多高校面臨的挑戰(zhàn)。然而農(nóng)業(yè)類院校受自身因素和專業(yè)設(shè)置因素等的限制，在國際化發(fā)展方面?zhèn)涫芾_。因此提升農(nóng)業(yè)類高校國際化發(fā)展是實現(xiàn)教育國際化的重要途徑。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)類高校 國際化發(fā)展 國際化課程體系

一、農(nóng)業(yè)類高校國際化發(fā)展背景

（一）國內(nèi)外高等農(nóng)業(yè)院校的交流與合作

近些年，國內(nèi)的農(nóng)業(yè)類高校，特別是重點農(nóng)業(yè)院校不斷與國外院校在溝通合作，互相學(xué)習(xí)借鑒教學(xué)管理經(jīng)驗，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，共同建立實驗基地、科研機構(gòu)等，從而推動了農(nóng)業(yè)類高校國際化發(fā)展的進程。

（二）中外合作辦學(xué)

國內(nèi)的部分農(nóng)業(yè)類高校與國外高校進行合作辦學(xué)，將國內(nèi)外的教育理念、管理模式相結(jié)合，創(chuàng)立新的人才培養(yǎng)模式，目前已經(jīng)取得了顯著的成效。中外合作辦學(xué)在加快農(nóng)業(yè)類高校的國際化發(fā)展的同時，還推動了農(nóng)業(yè)類高校一些薄弱學(xué)科的發(fā)展建設(shè)，讓許多農(nóng)業(yè)類高校向更全面、更權(quán)威的方向發(fā)展。

（三）國內(nèi)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的國際化發(fā)展

農(nóng)業(yè)國際化的發(fā)展加快了農(nóng)業(yè)類高校國際化發(fā)展的進程。農(nóng)業(yè)國際化發(fā)展順應(yīng)全球經(jīng)濟發(fā)展，增加了農(nóng)業(yè)資金和生產(chǎn)要素的投入，為中國農(nóng)業(yè)引進外資和技術(shù)，利用國外科技技術(shù)，增強了國內(nèi)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化裝備水平及綜合生產(chǎn)能力，加大了農(nóng)業(yè)出口，提高了農(nóng)業(yè)資源配置效率，推進了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展進程。在農(nóng)業(yè)國際化的大前提下，農(nóng)業(yè)類高校的管理和教育就要與時俱進才能與農(nóng)業(yè)國際化發(fā)展對接，才能為農(nóng)業(yè)發(fā)展建設(shè)培育更優(yōu)秀的人才。

二、農(nóng)業(yè)類高校國際化發(fā)展現(xiàn)狀與存在的主要問題

（一）個別農(nóng)業(yè)類高校國際化發(fā)展成效較佳

我國高等教育改革持續(xù)推進，專業(yè)化人才需求持續(xù)增長，農(nóng)業(yè)類高校的辦學(xué)規(guī)模得到顯著擴展。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)于1994年組建國際交流學(xué)院，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)于2007年組建國際教育學(xué)院，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)于2012年組建國際教育學(xué)院，四川、吉林、沈陽等地農(nóng)業(yè)類高校也均設(shè)置了國際交流處，促使農(nóng)業(yè)類高校國際化穩(wěn)步提速。

以中國農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，先后和美國、德國等四十多個國家高校建立了合作關(guān)系。學(xué)校還跟美國、荷蘭等國家的大學(xué)合作設(shè)立了科研機構(gòu)。同時中國農(nóng)業(yè)大學(xué)還擁有六大類國際化項目，包括中外合作辦學(xué)、中外聯(lián)合培養(yǎng)、國家留學(xué)基金委的優(yōu)秀本科出國交流、國家公派研究生、短期交流、暑期實習(xí)。這些項目的開展意味著中國農(nóng)業(yè)大學(xué)在逐漸加強學(xué)生的國際交流和國際化的培養(yǎng)，不斷加快高校國際化發(fā)展進程，為我國其他農(nóng)業(yè)類高校國際化發(fā)展提供了動力。

（二）農(nóng)業(yè)類高校國際化整體發(fā)展?jié)摿^大

我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)高等教育為國家農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了充足的人力資源，農(nóng)業(yè)高等教育國際化是我國農(nóng)業(yè)類高校發(fā)展的重要內(nèi)容。農(nóng)業(yè)類高校以農(nóng)林、園藝、資源和環(huán)境，生態(tài)文化為特色和優(yōu)勢，培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、身心健康、知識豐富、本領(lǐng)過硬，具有生態(tài)文明意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才和拔尖創(chuàng)新人才等方面具有較大潛力。

（三）農(nóng)業(yè)類高校國際化發(fā)展方向清晰

農(nóng)業(yè)類高校國際化發(fā)展主要是教育和農(nóng)業(yè)兩個方面，鄧小平曾提出“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”。習(xí)近平總書記也為我國農(nóng)業(yè)國際化發(fā)展指明了方向。一是精心培育全球知名品牌。二是科學(xué)構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系。三是科學(xué)構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系。四是普及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識，加強農(nóng)業(yè)常識教育。農(nóng)業(yè)類高校國際化發(fā)展方向應(yīng)與農(nóng)業(yè)國際化發(fā)展方向基本一致，發(fā)展現(xiàn)代化教育，培養(yǎng)出更多應(yīng)用于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的人才，達到能夠輔助農(nóng)業(yè)國際化快速發(fā)展的目的。

（四）農(nóng)業(yè)類高校學(xué)生缺乏國際化發(fā)展意識

農(nóng)業(yè)類高校受招生生源的限制，很大一部分生源來自農(nóng)村，缺少優(yōu)良的教育資源，并且長期以來受內(nèi)陸思想和相對落后的教育觀念影響，學(xué)生缺少對國際文化的接觸，在這種教育環(huán)境下，學(xué)生無法了解對國外的經(jīng)濟、文化發(fā)展狀況和內(nèi)容，進而導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)國外文化的興趣，意識不到國際化發(fā)展的重要性。

（五）參與海外交流的學(xué)生較少

農(nóng)業(yè)類高校有很大一部分生源來自農(nóng)村，來自農(nóng)村生源的大部分學(xué)生對于國際交流或者出國留學(xué)存在一定的距離感，認為走出國門接受更高等的教育對自己來說是一件很遙遠的事情。此外家庭經(jīng)濟狀況不夠負擔(dān)學(xué)費、生活費也是一大問題。綜合來講農(nóng)業(yè)類高校的學(xué)生對國際事務(wù)的框架不夠了解，缺乏跨文化交流的能力，進而導(dǎo)致了農(nóng)業(yè)類高校參與海外交流學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)量較少。

（六）學(xué)生對國際化發(fā)展理解較為片面

面對許多國際化發(fā)展機會，許多農(nóng)業(yè)類院校的學(xué)生由于自身實力與其他院校的學(xué)生實力懸殊較大，例如英語口語水平欠缺，無法進行正常的交流而喪失機會。此外，學(xué)生無法正確認識國際化發(fā)展，對其理解較為片面，學(xué)校對國際化交流學(xué)習(xí)的普及程度較弱，很大一部分學(xué)生覺得參加各類的訪學(xué)交流項目需要大量資金，認為自身條件不足而放棄，對學(xué)校資助項目和國家留學(xué)基金委資助項目絲毫不了解。

三、促進農(nóng)業(yè)類高校國際化發(fā)展對策

（一）宣傳國際化發(fā)展，培育國際化管理人員

農(nóng)業(yè)類院校要加強國際化辦學(xué)的理念，加大宣傳、教育和引導(dǎo)力度，調(diào)動學(xué)生參與國際化交流合作的積極性，樹立學(xué)生自身國際化觀念。加大對管理人員的培訓(xùn)和教育力度，培育通曉國際

*基金項目：資助課題：吉林省高教學(xué)會高教科研課題2017年度立項課題（課題編號：JGJX2017D34）成果。

規(guī)則、具有國際視野，擁有國際交往能力的管理人員。農(nóng)業(yè)類高校還應(yīng)通過多方渠道手段，如國際交流、暑期赴外實習(xí)以及邀請國外專家赴華講座等，讓學(xué)生認識到國際化模式下自身發(fā)展的必要，從根本上推動了農(nóng)業(yè)類高校教育邁向國際化。

（二）開展合作辦學(xué)，加強農(nóng)業(yè)特色專業(yè)的國際化課程建設(shè)

合作辦學(xué)可以更好地促成國際間教育資源共享，互惠互利。我國農(nóng)業(yè)類高校要積極爭取與國外一流高校開展合作，進口海外優(yōu)質(zhì)教育資源。辦學(xué)形式可以采取全面合作，或是聯(lián)合開辦一個學(xué)科、一個專業(yè)等。通過多樣的合作辦學(xué)形式，可以增加雙學(xué)位和雙專業(yè)的學(xué)生人數(shù)，讓國外高品質(zhì)教育資源可為我國農(nóng)業(yè)類高校使用。在本土合作辦學(xué)，能使農(nóng)業(yè)類高校加速探索掌握適合我國國際化高等教育發(fā)展的辦學(xué)模式，也有利于培養(yǎng)對我國認同度較高的國際化人才。

建立國際化的課程體系，以培養(yǎng)學(xué)生的國際化發(fā)展意識、適應(yīng)國際化的能力為目標。在課程設(shè)置中，開設(shè)國際政法、經(jīng)濟、歷史、文化等課程，講解不同國家發(fā)展狀況、民俗習(xí)慣等，幫助學(xué)生深入把握國際社會動態(tài)。

（三）加強學(xué)術(shù)交流，擴大學(xué)校影響力

農(nóng)業(yè)類高校國際化發(fā)展需要做到資源共享。農(nóng)業(yè)了類高校可以通過參加國際學(xué)術(shù)研討會，參加跨國研究合作，參與行業(yè)國際性峰會等形式實現(xiàn)。這個過程也是一個宣傳學(xué)校的過程。農(nóng)業(yè)類高校優(yōu)秀的科研工作者在世界范圍內(nèi)的活躍可以使其他各國逐漸關(guān)注并認同我國高校的發(fā)展。

鼓勵教師到國外高校和研究機構(gòu)進修、學(xué)習(xí)和工作，通過多種不同的渠道讓教師有出國留學(xué)、講學(xué)、訪學(xué)的機會。積極合作組織各類高層次國際學(xué)術(shù)會議，鼓勵教師積極參加。通過教師在學(xué)術(shù)交流過程中既展現(xiàn)了我國農(nóng)業(yè)類高校的風(fēng)采，也帶回了大量先進的知識，接觸到最新的設(shè)備技術(shù)，了解到國外大學(xué)先進的教學(xué)觀念和教學(xué)方式促進農(nóng)業(yè)類高校國際化發(fā)展。

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作者簡介

趙貴玉（1975—），女，朝鮮族，博士研究生，副教授，研究方向：農(nóng)產(chǎn)品市場。

通訊作者：田露（1982—），女，漢族，籍貫：吉林長春，管理學(xué)博士，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)，副教授，研究方向：畜牧業(yè)經(jīng)濟。