李梅

摘要：當(dāng)前，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是高中政治最重要的教學(xué)目標(biāo)之一，從政治學(xué)科的核心素養(yǎng)來(lái)看，其內(nèi)涵十分豐富，而法治意識(shí)就是其中一個(gè)十分重要的組成部分。因此，在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)。為此，本文將結(jié)合實(shí)際的教學(xué)案例，就如何在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)提出一些建議。

關(guān)鍵詞：高中政治；核心素養(yǎng)；法治意識(shí)

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，法治意識(shí)主要是指人們對(duì)法律的崇尚、認(rèn)可以及遵從，是人們對(duì)法治知識(shí)的掌握程度以及對(duì)法治的態(tài)度，主要包括權(quán)利義務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)以及程序意識(shí)等諸多方面的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)，對(duì)于學(xué)生分析和解決政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及社會(huì)發(fā)展等多方面的問題具有重要意義，是學(xué)生未來(lái)發(fā)展必備的關(guān)鍵品質(zhì)和能力。因此，本文將從三個(gè)方面來(lái)闡述如何在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)。

1.深挖教材，知識(shí)引領(lǐng)

在高中政治教學(xué)中，教材是教師最主要的教學(xué)依據(jù)，所以講解教材內(nèi)容也是培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)最直接的途徑。因此，在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)深入挖掘教材中的法治知識(shí)，尤其是《政治生活》中直接講解法治知識(shí)的內(nèi)容，并及時(shí)向?qū)W生滲透法治教育，只有這樣，才能為學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，《政治生活》就是以憲法為主線串聯(lián)起了教材內(nèi)容，每一個(gè)章節(jié)中都包含了大量的法治知識(shí)，在教學(xué)中，我對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行了深入的挖掘，并給學(xué)生講解了這些知識(shí)中蘊(yùn)含的法律常識(shí)。比如：在教學(xué)“民主管理：共創(chuàng)幸福生活”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我根據(jù)教材給學(xué)生講解了一些《中華人民共和國(guó)村民委員會(huì)組織法》、《中華人民共和國(guó)居民委員會(huì)組織法》等相關(guān)法律知識(shí)，在教學(xué)“為人民服務(wù)的政府”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我給學(xué)生講解了一些《中華人民共和國(guó)行政訴訟法》、《中華人民共和國(guó)行政許可法》、《中華人民共和國(guó)信息公開條例》等相關(guān)法律知識(shí)。最終，在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不斷結(jié)合教材內(nèi)容向?qū)W生滲透法律知識(shí)，學(xué)生的法治意識(shí)慢慢得到了提升?？梢姡囵B(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，挖掘教材內(nèi)容是一個(gè)直接的途徑。

2.貼近生活，情境引領(lǐng)

政治是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，很多生活中的現(xiàn)象都涉及到了豐富的政治知識(shí)，所以為了培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，從學(xué)生生活出發(fā)是一種十分重要的方式。此外，教師應(yīng)該注意的是，為了提高學(xué)生的法治意識(shí)，教師還應(yīng)注意教學(xué)過(guò)程的趣味性。因此，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣以來(lái)，可以使教學(xué)過(guò)程變得更加生動(dòng)，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有這樣，才能有效促進(jìn)學(xué)生法治意識(shí)的提升。

例如，《民主決策：作出最佳選擇》給學(xué)生講解了幾種參與民主決策的方式，為了使學(xué)生更加直觀地了解民主決策制度中涉及到的法治知識(shí)，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行了講解。在教學(xué)時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，在我們生活中有很多事情都是可以通過(guò)民主決策的方式來(lái)解決的，假如大家發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的食堂存在一些衛(wèi)生問題，那么你可以通過(guò)怎樣的民主決策方式來(lái)反映問題呢？”學(xué)生想了一會(huì)兒，紛紛開始回答，有的說(shuō)：“學(xué)校的老師里有的是人大代表，可以通過(guò)人大代表向上反映”，有的說(shuō)：“可以利用社情民意反映制度直接向決策機(jī)關(guān)提出意見”，學(xué)生回答完畢之后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“大家說(shuō)得都不錯(cuò)，如果在生活中遇到此類問題，我們可以采取的方式就是間接方式以及直接方式中的社情民意反映制度，專家咨詢制度主要面向?qū)W者，社會(huì)公示制度更多的是保障人們的知情權(quán)，而參與社會(huì)聽證則需要達(dá)到一定的要求，比如要年滿十八周歲，具有一定的文化程度，所以中學(xué)生普遍還不具備參與社會(huì)聽證的資格”。最終，在引導(dǎo)學(xué)生分析生活問題的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有了更加深入的理解。可見，要培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)，結(jié)合學(xué)生生活是一種十分重要的方式。

3.課程拓展，案例引領(lǐng)

法治知識(shí)具有十分豐富的內(nèi)容，但從高中政治教材涉及到的知識(shí)內(nèi)容來(lái)看，法治知識(shí)的容量是較為有限的。因此，為了全面提升學(xué)生的法治意識(shí)，教師在教學(xué)中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n程拓展，這樣一來(lái)，可以通過(guò)更加豐富的教學(xué)內(nèi)容來(lái)拓寬學(xué)生的法治知識(shí)視野，從而有效促進(jìn)學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)完《市場(chǎng)配置資源》這一節(jié)內(nèi)容后，我進(jìn)行了課程拓展，給學(xué)生講解了一個(gè)關(guān)于《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》的案例：一個(gè)三亞的旅游購(gòu)物點(diǎn)為了招攬更多的生意，以現(xiàn)金支付的方式給導(dǎo)游回扣，要求導(dǎo)游將顧客吸引到此處進(jìn)行購(gòu)物，最后該購(gòu)物點(diǎn)因涉及商業(yè)賄賂被罰款20萬(wàn)元。結(jié)合這個(gè)案例，我給學(xué)生講解了《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》中第二十二條的規(guī)定：經(jīng)營(yíng)者采用財(cái)物或其他手段進(jìn)行商業(yè)賄賂以銷售或購(gòu)買商品，構(gòu)成犯罪的，監(jiān)督檢查部門可根據(jù)情節(jié)嚴(yán)重處以1萬(wàn)元以上20萬(wàn)元以下的罰款，有違法所得的，予以沒收。最終，結(jié)合這個(gè)案例，學(xué)生對(duì)相關(guān)的法律知識(shí)有了更加深入的了解。可見，課程拓展同樣是培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的重要途徑。

總之，在高中政治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)是十分必要的。因此，教師應(yīng)不斷完善每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生法治意識(shí)的提升。

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