高源芬
摘要:音樂被人們稱之為“心靈的語言”,就是因?yàn)橐魳犯菀滓鹑藗兦楦械墓缠Q。利用音樂對學(xué)生進(jìn)行美育教育,能夠豐富他們的精神生活,陶冶他們的情操,激發(fā)他們奮發(fā)向上的精神,促使他們身心得到健康發(fā)展。音樂欣賞課在音樂教育中具有畫龍點(diǎn)睛的重要作用。它是學(xué)生們打開音樂殿堂大門的一把神奇鑰匙,對鑒賞能力的提高以及學(xué)生個性心理品質(zhì)的形成起著不可估量的作用。
關(guān)鍵詞:音樂鑒賞 教學(xué) 多媒體輔助
興趣作為心理傾向是一種穩(wěn)定的,而非偶然暫時性的指向。主要表現(xiàn)在一旦引起了的興趣,就會對學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,明顯地表現(xiàn)出對所學(xué)內(nèi)容必須理解、必須掌握的心理傾向,因而就學(xué)得十分積極主動,也很有成效。“興趣是最好的老師”這句話是很有道理的。
所以相信所有的教師都明白,只要有了興趣才能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,只有懂得如何去欣賞才能有興趣去熱愛,而一節(jié)精彩的音樂欣賞課正起到了這樣的橋梁和紐帶作用。教學(xué)過程中,感受與鑒賞的這四個內(nèi)容:音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感、音樂體裁與形式、音樂風(fēng)格與流派在每個年級都有涉及,教師要把握好各年級學(xué)生的認(rèn)知水平和知識結(jié)構(gòu)以及身理、心理特征。
1、了解學(xué)生的心理需求,多表揚(yáng)多鼓勵
學(xué)生都渴望被老師賞析、表揚(yáng)。實(shí)踐證明,學(xué)生的積極性較高,課堂氣氛活躍而不亂,有種競爭的意識。教學(xué)過程中,以小組為單位,教師每次按新課內(nèi)容布置不同的思考題讓他們回去查閱資料,并歸納成最好答案,在堂上由同學(xué)進(jìn)行介紹,然后由教師對學(xué)生的介紹或表演進(jìn)行簡短的點(diǎn)評指出不足之處,好的予以鼓勵和表揚(yáng),這種做法可以使他們學(xué)習(xí)更加團(tuán)結(jié)協(xié)作,并在查找知識的過程中獲得一定的音樂知識及其他相關(guān)知識,而且課堂中可以資源共享,既達(dá)到課堂目的,又改變了以往教師為主學(xué)生為輔的傳統(tǒng)教學(xué)方式。教師和學(xué)生坐在一起聆聽音樂確是一種很好的教學(xué)方式,這不僅有益于學(xué)生對音樂的感受與體驗(yàn),同時,也有利于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的傾聽與了解,更重要的是改變了教師的角色,調(diào)整了師生關(guān)系,和諧了教學(xué)氣氛。
2、情感體驗(yàn)
音樂是最擅長于抒發(fā)情感、最能撥動心弦的藝術(shù)形式。在欣賞音樂的初級階段即感性階段,需要的是對音樂魅力的內(nèi)心體驗(yàn)。不管是優(yōu)美的旋律,還是迷人的音色或纏綿的歌詞,需要的是被音樂感動。音樂是情感的藝術(shù),音樂教學(xué)中的歌曲,樂曲等一切藝術(shù)作品都是藝術(shù)家的情感產(chǎn)物。如何激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣;鼓勵在音樂課上的創(chuàng)造性,以愉快和求知的情緒學(xué)習(xí)音樂,如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)聆聽音樂的習(xí)慣。這是每個中學(xué)音樂教師認(rèn)真思考的問題。
因此,通過音樂體驗(yàn)情感,是涉世不深的高中生了解人生、透視生活、剖析世界的重要窗口,可使他們具有足夠的思想準(zhǔn)備去面對將來可能經(jīng)受的一切情感考驗(yàn)。
3、適時表現(xiàn)教師的音樂基本功,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)過程中,學(xué)生很愿意看老師的表演。所以,有很多的歌曲,能范唱的就不聽錄音,教師范唱范演的方式開始進(jìn)入學(xué)習(xí),看到學(xué)生那專注的表情、羨慕的眼光,這節(jié)課的教學(xué)目的就達(dá)到,結(jié)果首先帶出了熱烈的課堂氣氛,進(jìn)入內(nèi)容就順理成章,學(xué)生的興趣就來了。
4、多媒體輔助
以音樂欣賞課為載體,將歷史、地理、人文、古詩詞等多門學(xué)科內(nèi)容與音樂欣賞課互相滲透,形成交叉學(xué)科優(yōu)勢是一種比較好的切入點(diǎn)。這樣既提高了音樂欣賞課的內(nèi)涵,又對音樂欣賞課起到了積極的推進(jìn)作用。在不影響音樂欣賞課主題的前提下,應(yīng)參照所欣賞作品的特點(diǎn),利用作品背景描述、作品主題講解這樣的教學(xué)花絮進(jìn)行。
運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),可使學(xué)生置身于有聲有色的音樂畫面中,引發(fā)他們的興趣。多媒體教學(xué)能使學(xué)生很快進(jìn)入音樂情景,想象、體驗(yàn)音樂所表達(dá)的各種豐富多彩、細(xì)致的感情。例如:為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣,增加了一些臉譜和其他劇目的彩色照片,找到京劇唱段的視頻錄像和京劇有關(guān)的知識,如生、旦、凈、丑的角色,唱腔旋律,京劇的伴奏樂隊(duì)等,做成相關(guān)知識鏈接,聲形并茂,形象生動,一目了然,學(xué)生興致盎然,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
5、比較鑒賞
人們的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng),正是在比較和鑒別中不斷得到提高的。對于藝術(shù)作品的評價,無論是作品思想性的高低還是藝術(shù)性的優(yōu)劣,只有經(jīng)過比較和鑒別才能知道。
如欣賞舒伯特的鋼琴五重奏《鱒魚》時,先聽歌曲獨(dú)唱《鱒魚》,然后欣賞童聲合唱《鱒魚》,由學(xué)生總結(jié)比較二者歌曲演唱形式的不同,以及歌曲表現(xiàn)力上的差異,演唱者音色的不同,單旋律與和聲的豐富,都使同樣的作品聽起來有不同的感受。學(xué)生討論總結(jié)藝術(shù)歌曲的特點(diǎn),通過欣賞聲樂作品,加深對主旋律的印象,并了解歌曲內(nèi)容。然后欣賞鋼琴弦樂五重奏《鱒魚》,了解鋼琴弦樂五重奏的音樂知識,比較每一個變奏的特點(diǎn),讓學(xué)生暢所欲言,說出他們內(nèi)心的感受。
在音樂欣賞教學(xué)中,我們要把學(xué)生放在欣賞活動的主體地位上,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,充分理解學(xué)生自身對音樂的獨(dú)特理解和感受,只有當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到了張揚(yáng),我們才能認(rèn)為學(xué)生的主體地位得到了最大限度的確立,老師的主導(dǎo)作用也得到了發(fā)揮。在這個過程中,各種教學(xué)方法的作用,都不是單一的,而是多元化的。高中音樂教師必須從教材和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),探索和選擇教學(xué)模式,設(shè)計和安排教學(xué)活動,為提高音樂鑒賞教學(xué)質(zhì)量提供可靠的保證。
參考文獻(xiàn):
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