徐麗涵

摘要：《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）導(dǎo)讀與教學(xué)實施 音樂》[1]指出：音樂以審美為核心。音樂教學(xué)設(shè)計思路以“美”為主線貫穿于課堂始終，教學(xué)時緊緊圍繞“感受體驗意境美，表現(xiàn)歌曲旋律美，領(lǐng)悟升華情感美”展開，使學(xué)生身心都受到美的熏陶。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計；審美；教學(xué)反思

《踏雪尋梅》是一首欣賞冬天自然美景的合唱歌曲，歌曲以輕快活躍的主旋律抒發(fā)了人們云賞梅時興奮、愉悅的心情。歌曲的第二聲部是以騎驢賞梅，鈴兒叮當(dāng)響聲為意境編配的。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）導(dǎo)讀與教學(xué)實施 音樂》[1]指出“音樂以審美為核心”的新課程理念，我的教學(xué)設(shè)計思路以“美”為主線貫穿于課堂始終，教學(xué)時緊緊圍繞“感受體驗意境美，表現(xiàn)歌曲旋律美，領(lǐng)悟升華情感美”展開，使學(xué)生身心都受到美的熏陶。

一、在興趣中感受體驗意境美

教育家夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。興趣可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。為了讓學(xué)生更好的融入課堂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在課間準(zhǔn)備活動中，就播放了本節(jié)課教學(xué)歌曲《踏雪尋梅》主旋律，學(xué)生在音樂背景的烘托下，我啟發(fā)并與他們一道用課前準(zhǔn)備的雪花、梅花來打扮裝飾教室。孩子們看著用自己的智慧營造的美景，興致勃勃自覺地融入了課堂中。這樣既拉近了我和孩子們的距離，又充分調(diào)動了，他們的積極性和興趣，體現(xiàn)了新課標(biāo)中以活動為載體，激趣入課的教學(xué)理念。特別是教學(xué)中一幅騎驢賞梅的精美掛圖，讓學(xué)生們身臨其境，感受到梅花不畏冬雪，傲然綻放的精神。通過這些環(huán)節(jié)設(shè)計，并隨著教學(xué)的不斷深入，在音樂、古箏伴奏、合聲的和諧中，教室里侵透著濃濃冬意，空氣中彌漫著雪梅的芬芳，教學(xué)從始至終在一份高雅，恰淡的教學(xué)意境中進(jìn)行。

二、在演唱、伴奏中表現(xiàn)歌曲旋律美

“表現(xiàn)”是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑，對于音樂審美來說，表現(xiàn)音樂就要表現(xiàn)美的過程。合唱歌曲以其優(yōu)美和諧的和聲效果具有獨(dú)特的音樂魅力。但是，要在短短一節(jié)課里，讓學(xué)生完美地把歌曲演繹出來，這個要求有點(diǎn)不切實際。因此，我根據(jù)新課標(biāo)理念制定本課教學(xué)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，培養(yǎng)沉寂生群體意識及協(xié)調(diào)合作能力。

教學(xué)開始，我通過一幅雪景圖引入新課，引導(dǎo)學(xué)生用最貼切形象的語言來描述這幅畫美的場景。頓時，學(xué)生的思維非常靈活，想象力也豐富了，課堂氣氛也隨之活躍起來。通過這個環(huán)節(jié)教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生對音樂內(nèi)涵的理解力和表達(dá)能力，同時也為歌曲教學(xué)創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景。在進(jìn)行歌曲教學(xué)時，考慮到合唱歌曲的難度，避免枯燥乏味教學(xué)方式。又因為歌曲第二聲部是以鈴兒叮當(dāng)響聲為意境編配的。所以我精心設(shè)計了學(xué)生的練聲曲和雙聲部節(jié)奏訓(xùn)練，使學(xué)生在不知不覺中自然掌握了本課歌曲的難點(diǎn)部分。并啟發(fā)學(xué)生用自己最美的聲音來表現(xiàn)鈴鐺那富有彈性、跳躍活潑的音色。為了增強(qiáng)歌曲的意境美，我采用古箏作為伴奏樂器，在和諧的伴奏中，學(xué)生那輕柔、統(tǒng)一的聲音與清脆的琴聲渾然一體，相得益彰，把這首二聲部的合唱歌曲表現(xiàn)的淋漓盡致。歌曲教學(xué)中，我運(yùn)用對比方法，讓學(xué)生在反復(fù)聆聽、感受中把握體驗歌曲的速度、力度及唱法變化，讓他們在此基礎(chǔ)上運(yùn)用這些來表現(xiàn)歌曲的情感。這樣，大大增強(qiáng)了學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力。在發(fā)展學(xué)生的想象創(chuàng)新思維的教學(xué)中，又啟發(fā)學(xué)生用文具盒、鋼筆或玻璃器皿，再配合串鈴、鈴鐺、三角鐵等打擊樂器模擬驢脖子上的鈴聲、馬蹄聲、雪花飄落的聲音。通過這個環(huán)節(jié)教學(xué)，大大加強(qiáng)了學(xué)生對歌曲的表現(xiàn)。

三、在陶冶情操中，領(lǐng)悟升華情感美。

在本環(huán)節(jié)中，按新課標(biāo)要求，采用“音樂與相關(guān)藝術(shù)結(jié)合”的精神，讓學(xué)生更多地參與和體驗，以拓展他們的知識面。

隨著教學(xué)流程的進(jìn)行，學(xué)生已能用比較自然和諧的聲音來表現(xiàn)歌曲，老師此時因勢利導(dǎo)，啟迪學(xué)生智慧，把有關(guān)描寫雪、梅的詩詞、詩句或文學(xué)句子，與本課的歌曲相聯(lián)系，談?wù)勛约盒碌母惺?。這樣，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，還讓學(xué)生感悟了梅花傲霜斗雪的精神，教育學(xué)生以樂觀向上的精神對待自然和生活。一堂看似枯燥單調(diào)的合唱課，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、演唱、演奏等教學(xué)手段，讓學(xué)生體到了意境的美音樂旋律的美，鍛煉了學(xué)生的音樂表現(xiàn)才能，還使學(xué)生的合作意識和能力得到加強(qiáng)。升華了教學(xué)主題，凈化了學(xué)生的思想靈魂。整個課堂，學(xué)生興趣盎然，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，把音樂以審美為核心的基本理念貫穿于教學(xué)全過程，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供了發(fā)展個性的空間，讓其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，陶冶學(xué)生情操，啟迪學(xué)生智慧，達(dá)到音樂教學(xué)目的。

當(dāng)然，在這節(jié)課中也有遺憾和缺失。首先，我覺得自己課堂語言有待提高，尤其是課堂評價語言。其次，對學(xué)生表現(xiàn)能力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)指導(dǎo)還不夠深入，特別是在進(jìn)行雙聲部訓(xùn)練時，還應(yīng)該多采用不同形式加以教學(xué)。

總之，這堂課使我對課堂教學(xué)有了更深的認(rèn)識，我會更加努力鉆研教材、新課標(biāo)，接觸更多類型的課題，使自己在音樂教學(xué)上獲得更多的知識和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）導(dǎo)讀與教學(xué)實施 音樂》.2011.