傅良有

【內(nèi)容摘要】學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)不能有效理解教學(xué)內(nèi)容的問題，所以教師應(yīng)該針對學(xué)生的情況調(diào)整教學(xué)方案，使教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生的客觀發(fā)展。本文立足于學(xué)生的客觀發(fā)展，就如何開展高中物理教學(xué)提出了有關(guān)策略，希望對教師構(gòu)建高中物理高效課堂能夠有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 學(xué)習(xí)氛圍? 多媒體設(shè)備? 小組合作學(xué)習(xí)

一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

孔子曾經(jīng)說過“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣”，這句話強(qiáng)調(diào)了環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的重要意義。針對這樣的情況，教師在開展高中物理教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極使用生活化的教學(xué)方法為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如教師在教學(xué)《身邊的圓周運(yùn)動(dòng)》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師向?qū)W生介紹圓周運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識“質(zhì)點(diǎn)在以某點(diǎn)為圓心半徑為r 的圓周上運(yùn)動(dòng)，即質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)其軌跡是圓周的運(yùn)動(dòng)叫‘圓周運(yùn)動(dòng)，這是一種最常見的曲線運(yùn)動(dòng)。下面請同學(xué)們根據(jù)圓周運(yùn)動(dòng)的定義分析一下生活中的哪些物體運(yùn)動(dòng)屬于圓周運(yùn)動(dòng)”。這樣的教學(xué)方法為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠積極地參與其中。學(xué)生就教師提出的問題進(jìn)行積極地討論，有的學(xué)生說“我們教室中的電扇在轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候就是在做圓周運(yùn)動(dòng)”，還有的學(xué)生說“我們在生活中都有過騎自行車的經(jīng)歷，自行車的車輪在轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候就屬于圓周運(yùn)動(dòng)”。這樣的教學(xué)方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣去，讓學(xué)生能夠積極地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生對生活中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析的方式充分使用生活化的教學(xué)方法。這樣不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識能力，還能在一定程度上對教師的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。

二、充分使用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

研究表明，圖片、視頻等內(nèi)容不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象。針對這樣的情況，教師在開展高中物理教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該充分使用多媒體設(shè)備。

例如教師在教學(xué)《機(jī)械功》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師利用課余時(shí)間將機(jī)械功的有關(guān)內(nèi)容制作成Flash動(dòng)畫的形式，讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫的過程中感受機(jī)械功的內(nèi)容;然后，教師對學(xué)生說“下面請同學(xué)們仔細(xì)觀看動(dòng)畫中的內(nèi)容，然后分析一下機(jī)械運(yùn)動(dòng)的有關(guān)內(nèi)容”。這樣的教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識能力，還能增加學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生說“按照平行四邊形定則，可以把F分解成兩個(gè)分力，F(xiàn)1沿水平方向向右，大小為F1;F2沿豎直方向向上，大小為F2”，另一名學(xué)生說“F1與物體位移方向一致，所以對物體有做功，F(xiàn)2與物體位移方向垂直，所以沒有對物體做功”。這樣學(xué)生在觀看動(dòng)畫的過程中加深了對機(jī)械功的認(rèn)識，同時(shí)能夠得出W=Fs的公式。

教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生對動(dòng)畫內(nèi)容進(jìn)行分析的方式充分使用多媒體設(shè)備。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高中物理高效課堂的目的。

三、積極使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

教師在教學(xué)的過程中積極使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還能在一定程度上提高學(xué)生的認(rèn)識能力。針對這樣的情況，教師在開展高中物理教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

例如教師在教學(xué)《摩擦力》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師將學(xué)生進(jìn)行分組;然后，教師對學(xué)生說“下面請同學(xué)們在小組內(nèi)對老師講述的以下內(nèi)容進(jìn)行探究。為了測量兩張牛皮紙之間的動(dòng)摩擦因數(shù)某同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，如圖所示。在長木板A的上表面和木塊B的下表面貼上待測牛皮紙，調(diào)整木板與水平方向的夾角，使B在A上做勻速運(yùn)動(dòng)。當(dāng)該同學(xué)們使B在A上勻速下滑的時(shí)候，測量出來的0，同學(xué)們在進(jìn)行以上操作之后想一下牛皮紙之間的動(dòng)摩擦因素是多少”。這樣的教學(xué)方法不僅能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還能在一定程度上提高學(xué)生的認(rèn)識能力。學(xué)生在對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行操作之后得出結(jié)論，牛皮紙之間的動(dòng)摩擦因數(shù)應(yīng)該是0，這樣學(xué)生加深對摩擦力的認(rèn)識。

教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方式充分使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。這樣不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識能力，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以更積極地姿態(tài)參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

結(jié)語

教師在教學(xué)的過程中通過充分使用多媒體設(shè)備、有效使用生活化教學(xué)法和積極使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性;還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高中物理高效課堂的目的。

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