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        小學(xué)語文閱讀教學(xué)信息化應(yīng)用探究

        2018-12-22 01:10:30王黎
        贏未來 2018年20期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)探究小學(xué)教學(xué)閱讀教學(xué)

        王黎

        摘要:閱讀是小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容,其有利于學(xué)生獲取知識(shí)并能提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)?;诖?,本文分析了目前影響小學(xué)閱讀教學(xué)有效性的問題,并重點(diǎn)研究了提高小學(xué)閱讀教學(xué)有效性的策略,以為提高小學(xué)閱讀教學(xué)有效性提供幫助。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)教學(xué);閱讀教學(xué);教學(xué)探究

        現(xiàn)代社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,要求教學(xué)不能再以單獨(dú)傳授知識(shí)為主要目的,而應(yīng)該在此基礎(chǔ)上給學(xué)生提供有助于其終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力和基礎(chǔ);教師的作用也不能再混同于一部百科全書或一個(gè)供學(xué)生利用的資料庫。

        一、 傳統(tǒng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的不足

        (一) 閱讀教學(xué)的目標(biāo)大多是為了應(yīng)付考試

        目前大多數(shù)小學(xué)語文的閱讀教學(xué)都是為了應(yīng)對(duì)語文考試,教師過分強(qiáng)調(diào)閱讀的“考試目標(biāo)”,閱讀教學(xué)中主要是傳授給學(xué)生如何做題的技巧,忽視了閱讀的人文目標(biāo)。閱讀教學(xué)最重要的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),激發(fā)小學(xué)生對(duì)文學(xué)、語文的興趣,拓展學(xué)生的知識(shí)視野,提高學(xué)生的閱讀綜合能力。過于功利性的考試目標(biāo)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的不深刻和應(yīng)付心理,教師不明確的教學(xué)方針會(huì)打擊學(xué)生的閱讀積極性。小學(xué)語文課堂教學(xué)的時(shí)間有限,單純地依賴教材,閱讀材料有限,不能夠很好地拓展學(xué)生的閱讀視野,豐富學(xué)生的閱讀知識(shí)。

        (二) 小學(xué)語文閱讀的教學(xué)方式單調(diào)刻板

        一些教師在閱讀教學(xué)中經(jīng)常單純地解讀課文,根據(jù)閱讀習(xí)題傳授學(xué)生做題的技巧,教師是教學(xué)中的主體,單向的閱讀知識(shí)傳授,較為刻板。學(xué)生由于生活經(jīng)歷較少,教師又采用“滿堂灌”的方式向?qū)W生灌輸所謂的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生不能對(duì)文章中的描寫有深刻的切身感受和理解,也不能全身心地投入到閱讀中,教師單調(diào)的閱讀教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的吸引力不大,很難激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,不能增加學(xué)生閱讀的積極性。在這種單調(diào)刻板的閱讀教學(xué)氛圍中,學(xué)生并沒有進(jìn)行思考和感悟,教學(xué)效果不夠理想。長(zhǎng)此以往,會(huì)讓學(xué)生對(duì)語文閱讀產(chǎn)生距離感,甚至對(duì)閱讀產(chǎn)生反感和畏懼感。

        二、 新課程背景下提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果的對(duì)策

        (一) 豐富閱讀課堂,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

        要提高閱讀教學(xué)的有效性,首先要激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣,調(diào)動(dòng)閱讀積極性。新課程背景下,要激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情,充分讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣。語文教師可以利用多媒體設(shè)備,制作和選擇一些與閱讀材料相關(guān)的小視頻或者小動(dòng)畫展示給學(xué)生,有趣的畫面和動(dòng)聽的聲音可以很好地引起小學(xué)生的興趣和好奇心,為后續(xù)的閱讀教學(xué)做好鋪墊,將學(xué)生很好地引入閱讀學(xué)習(xí)的氛圍中。例如,在人教版小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)《晏子使楚》的教學(xué)中,教師可以提前利用互聯(lián)網(wǎng)找一些“晏子使楚”相關(guān)的電影、電視劇視頻片段,在閱讀教學(xué)開始的時(shí)候展示給學(xué)生,吸引學(xué)生的興趣,大家的好奇心被調(diào)動(dòng)起來,再進(jìn)行閱讀教學(xué),學(xué)生會(huì)學(xué)得更認(rèn)真,對(duì)閱讀材料的理解也會(huì)更深刻。

        (二) 拓展學(xué)生的閱讀范圍,開闊學(xué)生的眼界

        閱讀是一門需要不斷積累的學(xué)科,只有大量地涉獵閱讀材料,才能不斷地讓學(xué)生積累豐富的語言,培養(yǎng)語感,培養(yǎng)語文素養(yǎng)。新課程背景下,語文教師不能僅以考試為目標(biāo),傳授給學(xué)生做閱讀題的方法,而是要帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生不斷地通過閱讀涉獵語文知識(shí),讓學(xué)生翱翔在文學(xué)知識(shí)的殿堂里。課本和教材中的閱讀材料篇幅有限,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集更豐富的閱讀內(nèi)容,拓展學(xué)生的閱讀視野,為小學(xué)生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。例如,在人教版小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)《我的伯父魯迅先生》的教學(xué)中,教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)收集更多的懷念魯迅先生的閱讀內(nèi)容,通過這些閱讀材料,讓學(xué)生了解到更多魯迅先生的生平事跡和愛國(guó)精神,一方面拓展學(xué)生的知識(shí),另一方面也可以加深學(xué)生對(duì)教材中閱讀內(nèi)容的理解,在豐富的閱讀材料中增加情感體悟,培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

        (三) 要重視指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法

        “授人以魚,不如授人以漁。”科學(xué)有效的閱讀方法可以讓學(xué)生增加自主閱讀的能力,達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果??茖W(xué)靈活的閱讀方法才能引導(dǎo)學(xué)生不僅愛讀,更要讀得更好,收獲更多。因此要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,必須重視指導(dǎo)閱讀方法。好的閱讀方法包括:聯(lián)系上下文、做批注、分角色朗讀、寫心得體會(huì)、精讀結(jié)合略讀等。教師可以在閱讀教學(xué)的過程中,靈活地運(yùn)用這些閱讀方法指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐閱讀。例如,在進(jìn)行《畫楊桃》這篇課文的教學(xué)時(shí),為了讓學(xué)生體驗(yàn)各個(gè)角色的心理過程,可以采用分角色朗讀的方式,讓學(xué)生分別朗讀父親、老師、同學(xué)的對(duì)話,并引導(dǎo)學(xué)生把人物的性格表現(xiàn)出來。這樣,學(xué)生就更容易把握文中各個(gè)人物的特點(diǎn)、心理變化,體會(huì)到課文所要表達(dá)的感情。另外,教師還可以通過精心設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中思考和記錄的能力,提高學(xué)生的閱讀興趣。

        總之在教學(xué)實(shí)踐中,教師只有努力探索學(xué)法指導(dǎo)的有效途徑,有意識(shí)地把學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)同時(shí)進(jìn)行,才能培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的本領(lǐng),才能逐步達(dá)到“用不著教”的理想境界。

        參考文獻(xiàn):

        [1]孫娟.小學(xué)閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的策略初探[J].安徽文學(xué)(下半月),2010(09).

        [2]韓曉梅.淺談小學(xué)閱讀教學(xué)模式與方法[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2010(05).

        [3]廖哲勛.關(guān)于小學(xué)閱讀教學(xué)新模式的探討[J].課程·教材·教法,2004(02).

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