韋翠川

【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中，朗讀是其內(nèi)容的一部分。這就要求在教學(xué)過程中教師要運用正確的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)語文朗讀的積極性，從而使教學(xué)效率得到進一步提升。加強朗讀訓(xùn)練還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，提高他們的語言表達能力和自主學(xué)習(xí)能力，從而使其得到全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)；朗讀；指導(dǎo)

社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展對教育教學(xué)質(zhì)量提出了新的要求，不再把考試成績作為衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。教師在小學(xué)語文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠滿足新課改的要求，真正讓學(xué)生得到全面發(fā)展。因此，本文主要分析了小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀的重要性以及相關(guān)指導(dǎo)方法。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的重要性

（一）可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生來講，學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，在學(xué)習(xí)過程中如果學(xué)生對這門學(xué)科不感興趣，就不會積極參與到課堂之中。因此，在課堂教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師要對自己的教學(xué)方法不斷完善和創(chuàng)新。其中培養(yǎng)學(xué)生朗讀是有效方法之一。因為語文是一門綜合性較強的學(xué)科，如果教師只是單一地為學(xué)生講解教材內(nèi)容，學(xué)生就很難理解其真正含義，也無法調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性；如果教師在日常課堂教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗讀方法，就可以把他們帶到教材內(nèi)容的情境當(dāng)中，更加真實地感受到作者抒發(fā)的情感，能夠有效提高他們的鑒賞能力，通過朗讀感受到課文中的情景，不僅可以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，還能提升課堂效率。

（二）可以幫助學(xué)生積累素材

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文是其中重要的組成部分，在語文考試中也是必考的，所占分值比重較大。因此，學(xué)生在平時一定要多積累素材，才可以讓自己的知識范圍變得更廣泛，寫作思維能力得到提升，在寫作文的時候更能輕松自如。培養(yǎng)小學(xué)生朗讀也是積累寫作素材的重要手段之一。因為學(xué)生在朗讀中不僅可以慢慢記憶一些優(yōu)美的詞語和語句，豐富知識內(nèi)涵，而且可以研究和學(xué)習(xí)作者的寫作思路和寫作技巧。學(xué)生對文章表達的情感有更加深刻的理解，不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能提升鑒賞能力和寫作水平，為以后的學(xué)習(xí)生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

新課改要求在教學(xué)中更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)生正處于人生的初級階段，對于一些新鮮事物充滿強烈的好奇心和求知欲，處于培養(yǎng)核心素養(yǎng)的最佳時期。因此，教師在語文課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗讀方法是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵步驟，一方面可以提高學(xué)生的思維能力和情感表達能力，另一方面能夠讓學(xué)生深入理解文章的內(nèi)容，很容易和作者產(chǎn)生情感上的共鳴，對文章中情感的表達理解得更加透徹，還能陶冶自己的情操，有利于核心素養(yǎng)的養(yǎng)成和對語文的學(xué)習(xí)。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀的方法

（一）教師要多示范朗讀

在小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的有效方法就是教師要多給學(xué)生做朗讀示范。小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力和思維能力都比較差，處在活潑好動、好奇心強和愛模仿的年齡。所以教師在日常語文朗讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的這些特點，為他們多示范朗讀，起到帶頭作用，讓他們掌握朗讀的正確方法。為了使學(xué)生能夠快速投入到朗讀學(xué)習(xí)中，教師要先帶著學(xué)生讀并給學(xué)生做示范；或者充分利用多媒體設(shè)備代替教師范讀，滿足學(xué)生的好奇心，從而調(diào)動他們朗讀的積極性。范讀的優(yōu)點是可以提升學(xué)生的朗讀技巧，不僅可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，還能陶冶情操，使學(xué)生的朗讀能力得到顯著提升。例如《金色的草地》這篇文章主要是通過兩兄弟在草地上玩耍和蒲公英的變色讓學(xué)生感受大自然的無窮魅力。教師可以給學(xué)生做朗讀示范，在進行范讀時要注意把握好文章的節(jié)奏，讀出十分輕松愉快的感情，讓學(xué)生仿佛身臨其境，體會在大自然中玩耍的樂趣。教師也可以選出朗讀較好的學(xué)生為大家示范朗讀，自己在旁邊進行指導(dǎo)，找出問題所在，為之后的課堂教學(xué)做好鋪墊。總體來講，在教學(xué)過程中教師給學(xué)生做示范朗讀不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效提升學(xué)生的朗讀技巧。

（二）教師要運用多種朗讀技巧

在小學(xué)語文教學(xué)中，朗讀技巧的運用十分重要，可以運用多種朗讀技巧，根據(jù)文章類別以及學(xué)生特點進行有針對性的朗讀教學(xué)。小學(xué)語文課文一般分為四種類型，包括寓言故事和童話、一些詩歌詩詞以及說明文。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的特點以及文章類型對學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)。1.寓言故事和童話。這類文章結(jié)構(gòu)鮮明，大多是以動物或植物之間的對話展開的。因此教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，可以讓學(xué)生進行角色扮演，通過自己的想象并結(jié)合課文內(nèi)容來朗讀文章，從而更好地感受文章所要表達的寓意。2.說明文。這類文章主要是讓學(xué)生快速掌握文中所要表達的人物或事物的特點等信息，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時只要注意語句通順，把握朗讀節(jié)奏就可以了。3.描寫景色的文章。這類文章一般都是作者用優(yōu)美的語句來表達自己對景色的喜愛和贊美之情。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，要做到聲情并茂，仿佛自己置身于美麗的景色當(dāng)中，從而更加真切地感受到景色的優(yōu)美以及自己由衷的贊美之情。4.詩歌。詩歌的范圍比較廣，主要包括現(xiàn)代詩詞、兒童詩詞以及古詩詞。這種文章是最能鍛煉學(xué)生的朗讀能力的，因為它讀起來朗朗上口，極具情感性和音樂性。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，要注意把握詩歌的節(jié)奏和韻律，要讓學(xué)生在朗讀之前深刻體會到詩詞中所蘊含的情感，能更好地把握語氣節(jié)奏。

下面以講解《古詩二首》（《詠柳》和《春日》）來作具體說明。這兩首古詩屬于詩歌文體，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀之前要讓學(xué)生先理解古詩的內(nèi)容和表達的情感。首先可以為學(xué)生播放一些春天優(yōu)美景色的圖片，滿足學(xué)生的好奇心；接著為學(xué)生講解古詩表達的情感，即這兩首古詩的作者都充分表達出對春天的喜愛和贊美之情，只是《詠柳》是通過描寫柳樹來抒發(fā)情感的，而《春日》通過游玩來抒發(fā)自己內(nèi)心的贊美之情；最后可以讓學(xué)生分組來朗讀，共同討論教師剛才所講的情感，應(yīng)該用怎樣的語氣和節(jié)奏把它展現(xiàn)出來。

綜上所述，在進行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的時候，朗讀技巧的運用十分重要，運用多樣的朗讀技巧不僅可以提升學(xué)生的朗讀水平，還可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

總而言之，教師在小學(xué)語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗讀方法，不僅可以讓學(xué)生更好地理解文章中所要表達的內(nèi)容，更能直觀感受到作者所要抒發(fā)的情感，還能夠提升自己的鑒賞能力，促進教學(xué)效率的提升，更關(guān)鍵的是能幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新意識和思維能力，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。這就要求教師要在語文朗讀教學(xué)中多為學(xué)生范讀和注重運用多種朗讀技巧，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中逐步提高自己的朗讀能力，為以后的學(xué)習(xí)和成長打下一個良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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