梁麗香

【摘要】現(xiàn)代初中生在社會(huì)穩(wěn)步發(fā)展、科技進(jìn)步大趨勢(shì)的影響下，對(duì)古代先賢留下的文化瑰寶——文言文了解愈來(lái)愈淺薄，閱讀能力逐步下降。許多中學(xué)生失去了對(duì)文言文的探索興趣，文言文成為初中語(yǔ)文教學(xué)的一大難點(diǎn)。因此，對(duì)如何提高初中文言文閱讀教學(xué)的有效性問(wèn)題，文章進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】初中文言文；閱讀教學(xué)；有效方法

自“倉(cāng)頡造字”以來(lái)，文字作為一種重要的交流方式經(jīng)過(guò)古代先賢的保留與傳承，歷經(jīng)歲月長(zhǎng)河，千年歷史積淀。作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要傳承瑰寶，文言文不僅是一種書(shū)寫(xiě)形態(tài)，還是語(yǔ)言藝術(shù)中最完美的體現(xiàn)。但是，由于文言文獨(dú)特的表達(dá)形式與文學(xué)方式，使其不能與現(xiàn)代文化與文字形式相統(tǒng)一。這一巨大差異加大了文言文的學(xué)習(xí)難度，讓許多初中生為之犯難，成為初中語(yǔ)文上的巨大挑戰(zhàn)。在這種難度下，作為新時(shí)代的中學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)探索這一瑰寶的歷史意義與對(duì)后世交流表達(dá)方式的影響。

一、文言文難學(xué)的問(wèn)題癥結(jié)

（一）語(yǔ)言模式難懂

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”在文言文學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生對(duì)于文言文獨(dú)特的語(yǔ)言形式不理解，再加上教師不正確的引導(dǎo)，用傳統(tǒng)的理念去引導(dǎo)學(xué)生，只教會(huì)學(xué)生如何通讀、背誦，不解釋其中含義，讓學(xué)生在一知半解的狀態(tài)下學(xué)習(xí)文言文，逐漸失去對(duì)文言文的興趣及理解文言文的能力。在這樣的訓(xùn)練模式下，許多初中生放棄了對(duì)文言文的學(xué)習(xí)與探索。七年級(jí)某老師與同學(xué)的對(duì)話體現(xiàn)了這一弊端。

例如：在語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉兩則》這一文中，某老師要求學(xué)生通讀課文并解釋課后練習(xí)的重點(diǎn)文字，下課后背誦全文。在課堂上，某同學(xué)提出如下問(wèn)題。

學(xué)生：“老師，我們?yōu)槭裁床煌ㄆg課文呢？好多解釋我都不知道，您可以幫我解釋一下嗎？”

老師：“你這種行為就屬于浪費(fèi)精力，考試不考全文翻譯，你不必在意這些，把我布置的問(wèn)題翻譯出來(lái)就可以了，剩下的時(shí)間留給背誦，我們要學(xué)會(huì)高效學(xué)習(xí)。”

學(xué)生：“老師，好多意思都不理解，這樣背下來(lái)會(huì)不會(huì)容易忘記??？”

老師：“忘記就多鞏固，多記幾遍，一切為考試讓步，要學(xué)會(huì)靈活學(xué)習(xí)?！?/p>

正是現(xiàn)在這種應(yīng)試型的學(xué)習(xí)模式，讓很多初中學(xué)生失去了對(duì)問(wèn)題的追求，也是這種老師錯(cuò)誤的引導(dǎo)模式，讓許多學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題上失去了信心，更錯(cuò)誤地理解了高效與靈活學(xué)習(xí)的意義。

（二）學(xué)習(xí)興趣匱乏

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這句古語(yǔ)充分體現(xiàn)出“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”這一真理。而對(duì)于當(dāng)代中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)也許是他們最痛苦的事情，尤其是語(yǔ)文這一科目，除了大量的理解性問(wèn)題，還需大量背誦與積累。而在這些難點(diǎn)中，文言文猶如珠穆朗瑪峰一樣難以攀登。在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，一知半解的閱讀加上日益下滑的成績(jī)，讓許多學(xué)生難以對(duì)文言文提起興趣，更有甚者直接放棄語(yǔ)文學(xué)習(xí)。還有些學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，缺少對(duì)于文言文理解與學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有明確、高效的文言文學(xué)習(xí)方法，不明白文言文與現(xiàn)代文如何在內(nèi)容與形式上做到統(tǒng)一；再加上文言文不如白話文在語(yǔ)言、形式上簡(jiǎn)單易懂，晦澀難懂的語(yǔ)言模式不僅沒(méi)有讓學(xué)生提起興趣，反而更加厭惡文言文學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)習(xí)模式呆板

“三人行，必有我?guī)熝??！惫湃松星抑缹W(xué)習(xí)中一加一大于二的模式，作為21世紀(jì)的老師與學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，卻摒棄這種學(xué)習(xí)模式，將文言文學(xué)習(xí)趨于單一化、呆板化，一味地使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通讀課文，解釋幾個(gè)重點(diǎn)字詞的含義，然后就是背誦，一切成為應(yīng)試教育模式下的產(chǎn)物。作為教學(xué)改革中重要的一大環(huán)節(jié)，這種學(xué)習(xí)模式必將被時(shí)代所淘汰，被社會(huì)所廢除。對(duì)于文言文，許多初中生從開(kāi)始學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了畏難的心理，再加上學(xué)習(xí)模式過(guò)于程式化，文言文含義不理解，文字形式晦澀難懂，學(xué)習(xí)中功利心較重，學(xué)生在這種壓力與環(huán)境的影響下，逐步厭學(xué)，失去對(duì)語(yǔ)言魅力的好奇與追尋心理。

二、提高文言文閱讀教學(xué)的有效措施

（一）學(xué)習(xí)模式多元化

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的當(dāng)下，大力提高國(guó)民素質(zhì)，加強(qiáng)文化軟實(shí)力的提升，尤以學(xué)生文化教育改革作為重要目標(biāo)。在教育改革中，初中教師要響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，從自身做起，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生語(yǔ)言水平與調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)模式多元化、生動(dòng)化。首先，教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)。其次，要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的好習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，主動(dòng)去了解其含義與當(dāng)時(shí)的文學(xué)背景，提高文學(xué)素養(yǎng)，力求實(shí)現(xiàn)靈活學(xué)習(xí)。最后，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題上課，在課堂上與老師、同學(xué)積極討論，在課后有興趣去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并尋求解決方法。

（二）引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)誦讀

有句古語(yǔ)說(shuō)得好：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！睂W(xué)習(xí)文言文時(shí)，誦讀是一個(gè)必不可少的過(guò)程，但由于文言文晦澀難懂的文學(xué)表達(dá)形式，許多學(xué)生都不喜歡誦讀文言文，這就需要教師的悉心引導(dǎo)。在這方面，某學(xué)校七年級(jí)的一位老師開(kāi)展的趣味誦讀活動(dòng)受到廣泛好評(píng)，活動(dòng)模式如下。

老師：“為了使同學(xué)們可以理解《陳太丘與友期》這篇文言文，今天咱們開(kāi)展一次趣味性學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以自行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)模式?！?/p>

同學(xué)：“老師，我們可以以小組為單位，扮演文中角色，加深印象?！?/p>

老師：“這個(gè)想法非常好，但老師提個(gè)小建議，咱們要明白文中人物，最好可以熟讀文章，才可以理解啊?！?/p>

同學(xué)：“老師，還可以舉行誦讀比賽，看看我們真正的實(shí)力?！?/p>

老師笑：“當(dāng)然可以，現(xiàn)在你們就可以按照自己的思路去做了，咱們分兩部分，以小組為單位，舞臺(tái)劇一部分，朗誦比賽一部分，希望同學(xué)們可以踴躍報(bào)名?！?/p>

通過(guò)這樣的活動(dòng)，一場(chǎng)別開(kāi)生面的文言文教學(xué)展開(kāi)了，同學(xué)們積極參與，老師控制全局，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與文言文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

在現(xiàn)代社會(huì)這個(gè)大環(huán)境的催化下，許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為應(yīng)付考試，提高成績(jī)就是關(guān)鍵，這一思想觀念的形成與許多家長(zhǎng)與老師的教育密不可分，家長(zhǎng)一味強(qiáng)調(diào)成績(jī)，老師以成績(jī)作為學(xué)生好壞的判斷標(biāo)準(zhǔn)，這些行為讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生趨于理論化、程式化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生無(wú)法適應(yīng)社會(huì)，最終被社會(huì)所淘汰。在21世紀(jì)的今天，我國(guó)需要的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，素質(zhì)教育領(lǐng)先的多方面人才。在文言文學(xué)習(xí)這一塊，對(duì)于剛邁入初中的學(xué)生來(lái)講，他們需要老師的引導(dǎo)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，將語(yǔ)言真正的魅力在交流中體現(xiàn)出來(lái)，把語(yǔ)言作為交流、溝通的手段，而不僅僅作為應(yīng)試的手段。為解決這一問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)生交流、溝通，改變上課單一的模式，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在趣味橫生的課堂中去朗讀文言文。俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！奔词箤W(xué)生在讀的過(guò)程中不懂文中含義，讀書(shū)的量與次數(shù)的增加也會(huì)引起質(zhì)的變化。大篇幅的誦讀也會(huì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，能夠讓學(xué)生一舉兩得的事情老師必須加以重視，重新引導(dǎo)，讓文言文這一民族瑰寶在新一代接班人的交流中繼續(xù)傳承。

三、傳承民族經(jīng)典文化

（一）傳承者義不容辭

在歷史長(zhǎng)河中，文言文作為保留至今的語(yǔ)言藝術(shù)產(chǎn)物，必然有它獨(dú)特的價(jià)值與傳承魅力。它的藝術(shù)形式雖與現(xiàn)代語(yǔ)言模式不一致，但其共通之處也值得傳承者去研究、誦讀、理解。什么是瑰寶、藝術(shù)？文言文這一名詞將其體現(xiàn)得淋漓盡致。無(wú)論是它獨(dú)有的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，還是其文雅的韻腳句式，都是一種美的享受。中學(xué)生作為未來(lái)的主人、祖國(guó)的接班人，需要做的不僅是將祖國(guó)發(fā)展壯大，引領(lǐng)祖國(guó)邁入世界發(fā)達(dá)國(guó)家的行列，還應(yīng)該傳承民族經(jīng)典，弘揚(yáng)民族文化，讓中國(guó)魅力被世界所見(jiàn)證。這就需要同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)真學(xué)習(xí)文言文，多加思考，透徹領(lǐng)悟其中奧義。

（二）引導(dǎo)者鞠躬盡瘁

有句話曾說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！苯淘谇?，學(xué)在后。作為一名初中語(yǔ)文教師，我認(rèn)為首先要做到的就是引導(dǎo)。初中是承上啟下的重要時(shí)期，在初中學(xué)習(xí)中，學(xué)生既要承接小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要為高中學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。這就需要教師的悉心引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而作為人生中最重要的生活必需品——語(yǔ)言，就在語(yǔ)文這門(mén)課程中得到充分體現(xiàn)。作為語(yǔ)文教師，我深感責(zé)任重大。從文言文學(xué)習(xí)開(kāi)始，我不斷探究引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，并且加以修改。最終，我認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)言最好的方式有三點(diǎn)。

1.朗讀。作為一門(mén)語(yǔ)言類學(xué)科，最重要的就是“說(shuō)”，與人交流。文言文也一樣，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程時(shí)，應(yīng)多注意學(xué)生的誦讀，讓同學(xué)之間多交流，多朗讀。

2.默寫(xiě)。文言文最大的魅力就在于它的表達(dá)形式，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)一定要會(huì)寫(xiě)，在默寫(xiě)過(guò)程中明白其表達(dá)含義。

3.理解。朗讀與默寫(xiě)都只能作為文言文的理解手段，理解文言文才是文言文學(xué)習(xí)的中心點(diǎn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

傳承者也好，創(chuàng)新者也罷，總而言之，在文言文學(xué)習(xí)中，我們要不斷探索，加深了解，明白這一文化產(chǎn)物留給后世的深遠(yuǎn)影響與作為中國(guó)人將中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的藝術(shù)形式在世界舞臺(tái)所展現(xiàn)的必要性。這些責(zé)任鞭策中學(xué)生必須學(xué)好文言文，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，為以后發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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