楊鵬

【摘要】伴隨著社會經(jīng)濟持續(xù)不斷快速發(fā)展，我國教育行業(yè)也取得了巨大發(fā)展成就。當下很多教育發(fā)展模式顯然已經(jīng)不符合教育發(fā)展新趨勢，越來越多的教育工作者開始重視“社會情感教育”的教學模式。社會情感教育在農(nóng)村寄宿制學校宿舍管理中具有重要作用和價值。文章從社會情感教育在農(nóng)村寄宿制學校宿舍管理角度出發(fā)對其展開探討。

【關(guān)鍵詞】社會情感教育；寄宿制學校；宿舍管理

【基金項目】提高農(nóng)村小學寄宿制學生社會情感學習能力的實踐與研究，2018C02。

一、關(guān)于社會情感教育相關(guān)概況分析

社會情感學習（Social and Emotional Learning，簡稱SEL）是由戈爾曼（Daniel Goleman）和格羅沃爾德（Eileen Rockefeller Growald）1994年創(chuàng)建的美國芝加哥伊利諾伊大學的非營利性組織“學術(shù)、社會和情感學習”（Collaborative for Academic，Social，and Emotional Learing，簡稱CASEL）發(fā)起，旨在將SEL列為覆蓋從幼兒園到高中的各個年級的學校教育必修課程，提升學生的社會技能和情緒情感方面的能力，使學生掌握不可或缺的生活技能，以實現(xiàn)促進學生在學校及未來社會生活中獲得成功為目標的一項教育改革運動。然而，社會情感發(fā)展是個體成熟和發(fā)展的一個極其重要的表征。人的情感不是自然成熟的，它是在教育促進下發(fā)展、成熟的。對教育要作完整的理解，不能回避、抽離社會情感層面。離開社會情感層面，教育就不可能鑄造個人的精神、個人的經(jīng)驗世界，不能發(fā)揮大腦的完整功能，不能保持道德的追求，也不能反映人類的文化世界。只有社會情感才能充當人的內(nèi)在尺度，才是教育走向創(chuàng)造、實現(xiàn)價值理性的根據(jù)。因此，通過社會情感教育，為學生營造一個和諧、寬松的人際及學習環(huán)境，幫助學生學習更多知識、技能，轉(zhuǎn)變學習態(tài)度和信念，幫助學生掌握和提高自我意識、社會意識、自我管理、人際關(guān)系等，為學生的一生塑造良好的心理品質(zhì)和良好的行為習慣打下堅實的基礎。

二、關(guān)于寄宿制學校學生社會情感相關(guān)問題分析

農(nóng)村寄宿制學校是為了適應農(nóng)村地區(qū)人口居住零散的特征而形成的一種辦學模式，在某種程度上能夠有效解決學生上學遠的問題，為學生能夠正常學習提供了良好的學習環(huán)境，同時也是保證農(nóng)村學生完成義務教育的一種有效辦學模式。寄宿制學校最初是在少數(shù)民族地區(qū)實行，隨后這種辦學模式在農(nóng)村地區(qū)得到廣泛應用，并且得到社會群眾的一致好評。寄宿制學校在集中辦學過程中在學生的情感教育方面存在諸多問題，其中比較常見的有以下幾種。

第一，學生年齡小，日常生活自理能力比較差，自我管理意識不強。例如：平時在家里學生起床要父母叫喚，督促刷牙洗臉，甚至還要幫穿衣，被子都是父母幫疊。出現(xiàn)這些現(xiàn)象主要是由于平時家長總是不讓孩子動手，剝奪了孩子鍛煉自理能力的機會，沒有給予孩子手、腦、眼協(xié)同發(fā)展的機會。這樣往往造成孩子自理能力很差，顯得笨手笨腳，容易產(chǎn)生自卑感，遇事愛依靠他人，導致自我管理技能差，更沒有生活審美能力以及標準規(guī)范意識，來到學校生活后各種生活用品的擺放雜亂無序。

第二，父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一個課堂。但是，學生到校寄宿生活后，不能及時與父母進行情感交流，精神、心理方面得不到父母的正確引導，缺乏親情與自信，在與同學相處中如遭遇不快而看淡感情，對所有人都冷冰冰的，思想容易走進極端。同時，抗壓能力較差，心理防線高且脆弱，缺乏安全感，永遠只依賴自己，不輕易寄希望于別人。

第三，兒童的心智還處于生長和發(fā)展階段，對某些事物的認識還不夠透徹，容易受外界不良因素影響，導致在人生觀、價值觀等方面容易出現(xiàn)偏離。再加上社會對兒童的寬容與家長對兒童的溺愛，使孩子缺乏積極主動精神，養(yǎng)成依賴性，遇到困難就退縮。同時養(yǎng)成了嬌慣蠻橫、過分欲求、放肆任性、自我中心、孤獨退縮等消極性格。從長遠來看，不利于學生未來健康、穩(wěn)定發(fā)展。

第四，集體觀念不強，缺乏團隊合作精神。很多學生在參加一些游戲活動時，往往太過于重視自我的感受，不顧及其他同學的感受，太過于獨立性，缺乏與其他同學的有效配合。

三、關(guān)于社會情感教育對農(nóng)村寄宿制學校宿舍管理滲透策略分析

（一）家長義工參與宿舍管理，滲透社會情感教育

可以聘請部分對學生關(guān)心負責任、有愛心并且自己又有兒女在校就讀的家長，讓他們擔任學校宿舍管理員，負責學生宿舍的日常管理工作，通過他（她）們的參與，在心理上、精神上給予學生正確的引導和鼓勵，在生活上給予學生關(guān)愛，為學生營造良好的情感交流通道和氛圍，使學生在學校同樣感受到有父母親陪伴的親切感、安全感，在學校感受到家一樣的溫暖，從而能夠全身心地投入到學習當中，有效提升學習效率和綜合素質(zhì)。

（二）加強宿舍內(nèi)務管理，滲透社會情感教育

在農(nóng)村寄宿制學校宿舍管理過程中，每個班主任和宿舍管理人員必須指導學生按學校統(tǒng)一要求要把被子疊成小方塊形狀，枕頭統(tǒng)一放在被子上方保持一個方向，把被子放在床頭，保持床單干凈整潔，洗漱用品統(tǒng)一擺放，保持宿舍地板干凈，玻璃干凈透明，窗臺干凈整潔，天花板沒有蜘蛛網(wǎng)等，通過以上措施對學生內(nèi)務進行正確、合理指導，循序漸進地對學生思想進行教育，讓更多學生能夠體驗到學校集體生活的樂趣。同時，明確宿舍舍長工作職責以及宿舍衛(wèi)生管理制度，安排好宿舍人員輪流值日，培養(yǎng)學生對宿舍集體生活的責任感、使命感和光榮感。如果條件成熟，學?？梢越y(tǒng)一學生床上用品，使來自不同家庭條件的學生在學校生活條件一樣，沒有攀比的表現(xiàn)和機會，消除貧困學生自卑心理，增強學生自信，真正形成學生之間不比闊氣比志氣的學習氛圍，讓學生意識到同學之間應該互相幫助，團結(jié)協(xié)作。另外，宿舍管理人員應該積極不斷加強和學生之間的交流，做學生心理疏導師，使得學生的情感能力能夠綜合、全面發(fā)展。教師還應該關(guān)心學生的日常學習狀況，提升學生的綜合情感能力。教育的核心內(nèi)容是以人為本的教育過程，因此在日常生活中教師應該積極幫助學生解答困難和疑惑，引導學生樹立科學的人生觀、價值觀，教師應該密切注意每個學生的日常行為和語言交流，針對他們在行動或者語言上存在的不足，要及時給予正確指導，從而有效提升每個學生的綜合素質(zhì)。

（三）加強宿舍文化布置，滲透社會情感教育

“校園無閑處，處處皆育人?！杯h(huán)境是一種無聲的教育，也是日常課堂教學內(nèi)容的延伸，寢室環(huán)境對人的影響更加直接。在宿舍文化布置中，把學校的教風、學風、教育發(fā)展理念、良好的個人行為習慣、日常文明行為養(yǎng)成、安全教育綜合在一起，讓每個學生各顯其能，自己動手美化寢室，使他們的思想性、創(chuàng)造性有機地融合為一體。例如：可以引導學生自己動手對寢室里的公共環(huán)境進行文化布局、美化，寫激勵名言，舍標設計，床位信息，給寢室命名等，通過團隊合作，努力打造和諧、環(huán)保、書香宿舍。讓學生在宿舍文化的布置中，既美化了寢室，又提高了審美情趣，同時培養(yǎng)了動手能力。學生在自己創(chuàng)造的優(yōu)美環(huán)境中得到美的享受，從而受到良好的文化熏陶，變成精神富有的人。在對學生宿舍進行管理過程中，教師應該充分運用情感教育理念，認真聽取不同學生的心聲，積極創(chuàng)造更多有利于師生溝通的條件，有效幫助學生提升自我素質(zhì)。情感教育是師生之間進行坦誠溝通的重要橋梁，培養(yǎng)學生互相幫助、積極向上的精神，提升學生綜合能力，還能夠有效增強學生自信心，提高學生的人際交往能力。

（四）通過宿舍文明評比活動，滲透社會情感教育

宿舍是一個學校中的小集體單位，也是學生成長和進步的一個重要集體單位。因此，學校要把開展“文明宿舍”評比活動作為常規(guī)管理工作來抓，促使學生參與到宿舍內(nèi)務活動中來，從地面整潔、門窗干凈、物品擺放、被褥整理、公物愛護等幾方面展開評比，建立“文明宿舍”，通過評比，促使學生將追求健康文明的生活方式逐漸內(nèi)化為自覺行動，懂得只有辛勤付出才能讓寬敞明亮的宿舍變得更加整潔溫馨，在集體中找到親情的溫暖，樹立自強、自立精神，養(yǎng)成自理、自律、自主的良好習慣，有效地拓展學校德育工作的新途徑。評比活動除了能培養(yǎng)學生良好的生活習慣之外，還能讓他們體會到生活細節(jié)的重要性，無論做什么事都要認真細致，一絲不茍。還能使學生意識到在宿舍中要團結(jié)好每一位成員，絕不刻意地去孤立誰，認真學習宿舍同學的優(yōu)點，包容宿舍成員的缺點，培養(yǎng)團結(jié)友愛、互相幫助，寬容謙讓、相互尊重的優(yōu)良品質(zhì)，學會以寬容的心態(tài)待人處事。

四、總結(jié)

宿舍是學生在校期間學習、生活和休閑活動的主要場所，宿舍管理是學校德育工作及精神文明建設的重要組成部分。在農(nóng)村寄宿學校中，宿舍管理已引起人們的關(guān)注和重視。學生宿舍管理是培養(yǎng)學生行為習慣的重要環(huán)節(jié)，只有將科學、豐富的“社會情感教育”滲透到學校宿舍管理中去，才能有效管理好學生宿舍，提高學生自我教育、自我管理、自我服務的能力，改變各種不良現(xiàn)象和陋習，促進學校健康、穩(wěn)定發(fā)展。

【參考文獻】

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