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        大眾音樂文化背景下的初中音樂教學對策

        2018-12-21 12:46:28趙海燕
        贏未來 2018年21期
        關鍵詞:教學對策初中音樂

        趙海燕

        摘要:大眾音樂文化的背景之下,音樂傳媒與活動都獲得非常大的發(fā)展,也促使目前的音樂教學理念與手段發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變。文中通過分析初中音樂教學中存在的問題,介紹大眾音樂文化背景下初中音樂教學的對策,希望能夠給有關方面帶來一定的借鑒。

        關鍵詞:大眾音樂文化;初中音樂;教學對策

        大眾音樂文化就是指具有較廣泛的傳播范圍、具有較高的傳唱度的音樂作品,這些作品通常代表一個時代的風格,也可以具備流傳下來的潛質(zhì)。相反對我國目前的初中音樂教學進行思考,存在學生喜歡音樂、聽歌曲但是卻不愛上音樂課的問題,需要充分利用大眾音樂文化,開啟學生音樂課程學習的全新局面,教師要進行深入探索。

        1初中音樂教學問題

        1.1教學內(nèi)容與學生實際不符

        雖然對教育教學方面進行改革,但是在音體美等科目的改革速度較慢,多個方面的措施并未持續(xù)更新。初中時期學生接觸的音樂課本較為陳舊,并未跟上時代發(fā)展腳步,音樂課本中理論知識多,歌曲多,歌曲大多數(shù)是學生日常當中不能接觸到的,直接增加學生的學習難度。音樂課本當中大部分作品未引起學生的學習興趣,學生課下也并未有適當?shù)臋C會展開鞏固,因此在課堂上的表現(xiàn)并不主動。

        1.2教師音樂素質(zhì)有待提高

        大眾音樂文化帶入初中音樂課堂當中,需要教育組織人員不斷進行創(chuàng)新,做到大眾音樂文化以及音樂知識的融合。整個過程中屬于傳承發(fā)展的過程,不但需要教師明確音樂課程內(nèi)容、教學目標,而且需要教師精準掌握教學內(nèi)容的基礎上,掌握住大眾音樂與傳統(tǒng)音樂的融合,促使學生不斷成長。教師還需要具備非常高的創(chuàng)造與融合能力,為課堂教學做好充分的準備,全面發(fā)展教學,為學生成長打下堅實的基礎??墒悄壳暗某踔幸魳方處煵]有完全達到上述的要求,音樂素質(zhì)有待提高。

        2大眾音樂文化背景下的初中音樂教學對策

        2.1充分與大眾音樂文化融合

        音樂文化是能夠跨越時代、種族、地域互相進行交流、互相融合的,大眾音樂在音樂的兼容方面表現(xiàn)的非常出色,比如流行唱法與戲劇唱腔結合的《唱臉譜》,這種包容性同樣是大眾音樂廣泛受到歡迎的重要原因,初中音樂教師一定要充分使用這點,把握住音樂作品的走向,通過大眾音樂與課本當中傳統(tǒng)音樂的沖擊,讓學生產(chǎn)生對音樂文化的濃厚情感,從而感悟到文化融合的美,從而提升學生音樂欣賞與審美能力。

        2.2按照學生實際水平設置教學內(nèi)容

        隨著素質(zhì)教育的不斷推進,未能加速音樂的改革進程,導致初中學生音樂基礎水平始終處在比較低的水平上,有些學生五線譜也不能看懂。面對這樣的情形,教師在現(xiàn)實教學過程中,設計出來的教學內(nèi)容與教學活動需要充分對學生的實際水平進行考慮,面對較難的內(nèi)容,教師不能給學生提出更高的要求。另外,調(diào)整音樂教學內(nèi)容過程中,教師要把音樂教學曲目與學生實際結合起來,組織豐富的教學活動來調(diào)動起學生參與到課堂當中的積極性,營造出良好的教學范圍,加強音樂課堂教學效果。比如可以設置討論課,讓學生自主欣賞歌曲或演唱自己熟悉而且反復進行練習的曲目,表達出自己對音樂的看法,利用開放的課堂來激發(fā)學生的參與主動性,真正展示出音樂課堂的魅力。

        例如學習“冬之韻”這個音樂單元時,教師可以完全不根據(jù)課本歌曲展開教學,而是選擇一部分與冬季有關系的歌曲當做教學素材,讓學生經(jīng)過演唱歌曲或者對冬天的特征進行分析來加深理解。比如《冬天里的一把火》、《冬天快樂》,這些音樂雖然沒有課本當中的曲目對冬天進行深入的表達,可是每一首歌曲中都有自己特殊的風味,也是歌曲受到大眾歡迎的具體原因,經(jīng)過學生的演唱,讓學生更好的領略冬天的韻味。

        2.3利用大眾音樂資源提高音樂教學質(zhì)量

        現(xiàn)代音樂教學要緊跟時代發(fā)展潮流,不能因循守舊。大眾音樂文化不斷發(fā)展的背景之下,人們開始對音樂的理解與認識有了全新的改變。初中生處在青春期,具有較低的理解能力與認知水平,不能準確的把握新事物,審美價值取向也未成型,加上受到現(xiàn)代元素的影響,就更加喜歡大眾音樂文化。另外,初中生的審美能力不足,針對音樂課堂教學過程中的傳統(tǒng)民謠以及古典音樂的理解并不深入,若是教師強制的為學生灌輸音樂知識,無法獲得理想的效果。所以,教師要轉(zhuǎn)變思想觀念,把大眾音樂當中的流行元素與傳統(tǒng)民謠和古典音樂融合起來,與學生的審美觀相契合。傳統(tǒng)民謠以及古典音樂當中有大眾音樂不可取代的音樂文化價值,教師過程中教師要重視綜合大眾音樂文化之下的學生心理需要,將其中與大眾音樂資源相似的故事、思想等進行對比研究,讓學生認識到傳統(tǒng)作為現(xiàn)代的基礎,與現(xiàn)代相輔相成。另外,課堂當中播放流行音樂,讓學生進行欣賞,有助于學生更好的消化音樂知識,提高教學效率。

        總而言之,大眾音樂文化背景下,學生與音樂有非常多的接觸,可是受到歷史因素的影響,初中音樂教學當中依然存在問題,初中音樂教師要充分與大眾音樂文化融合起來、按照學生實際水平設置教學內(nèi)容、利用大眾音樂資源提高音樂教學質(zhì)量,從而更好的提高初中生音樂欣賞能力,提高音樂教學效率。

        參考文獻:

        [1]周一舟.多元音樂文化背景下如何提高初中音樂課堂教學質(zhì)量[J].藝術評鑒,2017(19):116-117.

        [2]肖玲.大眾音樂文化背景下的初中音樂教育教學探索[J].黃河之聲,2016(08):18-19.

        [3]王利芬.大眾音樂文化背景下的初中音樂教育教學研究[J].科普童話,2015(31):46.

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