顧秀英

摘要：初中化學教學伴隨教育改革的推進在教學形式及理念上不斷發(fā)生變化，這使得學生學習的積極性受到極大的影響，特別是化學實驗教學由于受到諸多限制因素的影響，從而導致學生對化學實驗的興趣逐步遞減。文章中簡要闡述了初中化學教學中趣味化學實驗的應用，以促進初中化學教學能夠取得顯著的成效，真正提升學生化學學習能力。

關鍵詞：初中化學；趣味化學實驗；應用

化學實驗教學是化學教學中最關鍵的環(huán)節(jié)，很多現(xiàn)象及結論都是通過實驗來驗證，因而化學實驗教學必須要引起重視，在以往的教學中，教師對于化學實驗部分重視度不高，而且受到教學設備的限制導致實驗教學開展效果并不理想。本文中全面論述了初中化學教學中趣味化學實驗應用的必要性，并且在此基礎上提出更科學的教學建議。

一、巧設教學導入，增加學生學習興趣

因此從整體角度分析，創(chuàng)新化學實驗教學理念顯得特別重要，這對于學生的學習積極性的提升具有極大的促進作用，而教師在教學過程中的引導作用也顯露無疑，從而培養(yǎng)學生具有發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的綜合能力。對于很多學生來說，化學實驗對他們而言存在很大的理解困難，教師枯燥的教學方式促使其對化學實驗教學的興趣逐步弱化，久而久之教學成果難以達到預期教學目標。教師針對當前的化學實驗教學必須要引起重視，積極分析化學實驗教學存在的弊端，趣味化學實驗的應用將在很大程度改善當前的教學弱勢，為學生創(chuàng)造良好的學習空間及環(huán)境，開發(fā)他們的思維。初中化學實驗教學中，運用趣味化學實驗不僅可以吸引學生的興趣，更關鍵的是營造良好的學習氛圍。化學理論知識與現(xiàn)實生活具有極大的關聯(lián)，但是化學中很多物質反應的原理及規(guī)律等等，在教師枯燥乏味且缺乏創(chuàng)新教學影響下，學生很多對這方面的知識予以全面的理解，只依靠單純的記憶根本無法達到良好的學習效果。這就對教師的教學提出更高的要求，他們在開展實驗教學過程中組織趣味實驗，如此能夠讓學生更好的吸收理論與實踐知識，最大限度激發(fā)學生潛能，這樣的課堂教學活動必然能夠吸引學生的興趣，引導學生能夠積極主觀能動性掌握更全面的知識。例如：化學課上，為了增加學生的學習興趣，教師可以設計趣味化學實驗，比如“燒不壞的手帕”，酒精與水依據(jù)3：1的比例混合放置燒杯之內，將手帕浸入燒杯之內，浸透后拿出以火柴點燃，手帕燃氣火苗，在火苗熄滅之后，神奇的一幕出現(xiàn)了，手帕居然“毫無損失”，在這個實驗過程中，學生的學習興趣得以最大限度調動起來，從而讓學生對化學實驗具有濃厚的興趣，奠定化學高效課堂基礎。

二、組織自我探究及小組合作融合

初中化學屬于探索性極強的學科內容，但是化學中存在很多的化學公式及化學現(xiàn)象，導致很多學生在記憶過程中難度較大，從而讓學生對化學知識的學習感覺到困難，這直接導致化學教學整體質量下滑，無法提升學生化學綜合能力及水平。為了更好的推進化學實驗教學，教師在組織實驗過程中主要是以趣味性實驗為主，引導學生進行自我探究，并且通過小組合作學習進行適當?shù)暮献魈骄?，將兩者進行有效的融合，這樣學生在觀察、實踐及探討實現(xiàn)對知識的有效理解及吸收，將復雜知識具體化，繼而提升學生抽象思維能力，優(yōu)化學生實踐操作能力。例如：濃硫酸的稀釋，為引導學生盡快掌握濃硫酸的稀釋方法，了解其化學性質，教師設計趣味性實驗，鼓勵學生自主探究，積極引導他們進行動手實踐操作，運用滴管提取少量硫酸，然后將其滴入試管之內，如此讓學生掌握濃硫酸的稀釋方法，避免液體外濺。在通過小組合作探究進一步明確其化學性質，教師設計趣味性的實驗必將能夠吸引學生的注意力，使其對化學實驗教學給予充足的興趣，這對于其后續(xù)的化學學習是非常有利的因素。

三、強化師資建設，完善課堂教學

初中化學實驗內容相對較多，但是從實際情況來看，很多學校的實驗基礎設施構建并不完善，且部分教師教學素質及水平相對較低，這對于趣味化學實驗的開展是非常不利的因素，導致很多化學實驗無法實施操作，對于學生化學實驗操作能力的提升起到極大的阻礙作用。為了更好的實現(xiàn)趣味化學實驗教學，學校相關部門對此必須要給予高度重視，采取恰當?shù)拇胧?，?yōu)化實驗基礎設施建設，這為趣味性實驗的教學奠定良好的基礎，具體來說需要從兩方面著手：首先，針對學校來說，他們必須要加大教育資金投入力度，這樣才能為化學實驗的教學提供良好的器材儲備，這樣能夠確保學生能夠擁有動手操作的機會，提升他們的實踐操作能力。其次，學校必須對教師的教學水平及綜合素養(yǎng)給予高度要求，這樣才能更好的組織教學活動，強化教師隊伍建設是開展趣味化學實驗的基礎性要素，學校應該加強對化學教師的整體素質的培訓，提升教師整體教學能力，此外，還需要強化教師彼此之間的交流，提升教師隊伍整體素質。這不僅能夠促進趣味化學實驗教學的教學質量得以改善，更重要的是能夠改善當前教學的弊端，為學生樹立良好的榜樣作用，這對于學生未來的發(fā)展能夠起到積極的推動作用。教師教學素質的提升對于趣味化學實驗的開展是非常有利的因素，這需要教師不斷的學習充實知識，更重要的是還需要不斷改善當前的教學氛圍，如此創(chuàng)設良好的教學情境，讓學生在此過程中能夠獲得更完整的學習體驗。

四、結語

總體來說，初中化學教學中趣味化學實驗的應用是非常必要的，這不僅能夠吸引學生的學習興趣，更關鍵的是豐富課堂教學內容，活躍教學氛圍，這對于學生學習積極性的提升是非常有幫助的。文章中論述了初中化學實驗教學中趣味教學的應用的關鍵性，闡述了具體的教學實施策略，以期達到更優(yōu)質的化學實驗教學效果。

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