摘要：眾所周知，中國的教育大多都是應試教育，隨著經(jīng)濟的發(fā)展及教育觀念的改變，應試教育顯然已經(jīng)不再適應當今時代的發(fā)展，教學管理方面逐漸的傾向于素質(zhì)教育。對于初中生來說，最重要的就是要鍛煉學生發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題的能力，近幾年小組合作學習的模式逐漸成為了主要的學習手段，尤其體現(xiàn)在初中英語的教學中。采用小組合作的學習模式，可以較好的激發(fā)學生的學習興趣，對學生來說是比較有利的，本文主要簡單的對小組合作學習進行了一定的分析，希望能對今后的英語教學有一定的幫助作用。

關(guān)鍵詞：小組合作學習模式，初中英語教學；應用探究

一、小組合作教學的模式概述

小組合作教學模式是近幾年較為廣泛運用的一種新的教學模式，其基本的理念就是學生在接受教育的同時，教師要將學生分為若干的小組，進行相對應的教育。教師在進行小組合作教學模式的時候。必須是在已經(jīng)完成教學任務的前提之下才能夠針對不同的成員進行指導幫助[1]。教師通過指導幫助不同的學生，就可以使得學生在合作的過程中充分的發(fā)揮小組合作的精神，逐漸的提高學生的個人學習能力，進而使得每一位學生都能夠得到極大的自信。小組合作學習教學模式的應用，可以極大的改變師生的關(guān)系，并且可以有利于調(diào)動學生的積極性。

二、小組合作學習目前在教學中的現(xiàn)狀

當前我國的教學模式大多都是單一的，都是以應試教學為主，長時間單一的教學模式絲毫沒有一點創(chuàng)新，這就使得我國當前的教學水準一直停滯不前，對于初中的英語來說，這就使得學生學習英語的效率大大的降低了。雖然說小組合作學習的模式是符合社會的發(fā)展的，但是小組合作學習在初中的英語教學中并沒有得到有效的應用。受到傳統(tǒng)的教學觀念的影響，學生之間大多都是競爭關(guān)系，很少可以進行合作的，所以說，小組合作學習的方法根本就無法得到有效的實施，學生們不會真正的進行合作與交流，小組合作學習無法在現(xiàn)實中得到很好的運用。

三、初中英語學習較為困難的原因

（一）學習動機不清楚

學生在學習的時候一定要有著明確的目標，只有在學習時目標是明確的，才可以使得學生明確自身的發(fā)展方向。對于學生來說，只有一定的動力才能夠推著學生不斷的進行學習，而學生動機就相當于是學生的動力，所以說學習動機對學生來說是很重要的。若是學生在學習的過程中沒有明確的動機，那么學生在學習的過程中就會很容易放棄[1]。英語的學習是很困難的，所以說若是學生的學習動機不明確的話，就會在學習英語的過程中輕言放棄，也就不會取得好的學習效果。

（二）學習方法錯誤

英語對于一些初中生來說是很困難的，當前一些中學的初中生大多都有偏科的現(xiàn)象，而且都是偏科英語，從這里可以看出，英語的學習并不是很容易的。然而大多數(shù)的學生出現(xiàn)這種問題都是因為沒有找到適合自己的學習方法，每個人的思想、習慣不同，這就導致了每個學生的學習方法不同。一些學生會根據(jù)其他學生的學習方法來進行學習，但是通常情況下結(jié)果都是不盡如人意，所以說要想取得一定的學習成果，就必須要找到適合自己的學習方法。

（三）教學方法錯誤

我國當前大多數(shù)中學的教學模式都是一樣的，學生只是被動的接受知識，教師為了能夠使得學生取得更高的成績，就會一味的向?qū)W生灌輸知識，這樣的教學過程可以說是毫無新意，也無法激起學生學習英語的積極性。教師們往往只是模式化的進行講課業(yè)務，毫不在意學生的感受，這就使得學習的效率大大的降低。所以說這樣的教學模式存在一定的問題，會使得學生逐漸的喪失學生的興趣，造成學生的低效率學習。

四、小組合作學習模式的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學生學習的興趣

小組合作學習是當前教學模式的一種改變，也是學習方法的一種改變。通過小組合作學習模式可以較好的改進傳統(tǒng)教學模式中存在的一些問題，這對于教育來說是一種進步。在小組合作學習中，可以將全班的學生合理的進行分配，就可以充分的照顧到學習較差的學生，并且也可以較好的發(fā)揮好學生的榜樣以及帶頭作用。這種情況下，就可以使得學生充分的體會到小組合作學習的快樂，極大的提高學習的興趣。

（二）有利的提升了學習的效率

小組合作學習的模式是符合當前社會的發(fā)展的，在小組合作學習的過程中，小組由于人數(shù)是有限的，所以說在進行學習的時候就可以充分的照顧到每一位學生，了解到每一位學生的學習進度。對于初中生來說，學習英語是很重要的，英語的學習需要不斷的進行交流，不斷的進行練習。小組合作學習的模式就可以很好的幫助學生來學習英語，小組內(nèi)的每一位成員的成績都會關(guān)系到小組的整體成績，這就使得小組成員的責任感提高，不斷的提高學習的效率[2]。

五、小組學習模式在初中英語教學中的相關(guān)應用

（一）要注意合理的分配的小組

在進行小組合作學習時要注意合理的分配小組，因為分組在教學的過程中發(fā)揮著重要的作用。進行合理的分組可以使得各個小組的學生搭配較為的合理，從而能夠帶動整個小組學習成績的上升。

（二）激發(fā)學生學習的積極性

調(diào)動學生的積極性在教學中是很重要的，在進行小組合作學習時，必須要營造一個輕松愉快的課堂氣氛，這樣的話就可以使得學生能夠放松心情，減少緊張感，從而極大的調(diào)動學生學習的主動性。學生積極性的提高可以很好的提升整個的學習效率，相應的也可以提升整個教學的質(zhì)量。

六、結(jié)束語

小組合作學習在初中英語教學中的應用是非常符合當前社會發(fā)展的要求的，多樣化的教學模式相比于傳統(tǒng)的教學模式來說，更適合中學生的成長與學習。所以說我們要不斷的總結(jié)小組合作學習的優(yōu)點，進一步推進小組合作學習模式。

參考文獻：

[1]馬青芳.淺析合作學習在初中英語教學中的有效應用[J].時代教育，2018（08）：130.

[2]李曰玲.小組合作學習在初中英語教學中的應用[J].中國校外教育，2018（11）：107+109.

[3]王志儉.合作學習在初中英語教學中的應用研究[J].中國校外教育，2015（32）：101.

作者簡介：

曾燕玉，1976.3—，女，漢，湖南省婁底市新化縣，教師，一級教師，本科，初中英語教學，湖南省婁底市新化縣洋溪鎮(zhèn)白塘中學，湖南省婁底市新化縣，417628。