朱小春

摘要：隨著教育改革的不斷深化，現(xiàn)下高中教育出現(xiàn)了很大的轉(zhuǎn)變，從以往注重學(xué)生成績(jī)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生能力、素養(yǎng)、思維。在高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中，創(chuàng)新是促進(jìn)社會(huì)不斷發(fā)展的永恒動(dòng)力，作為培養(yǎng)人才的重要基地，學(xué)校對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有著不可推卸的責(zé)任。尤其在高中階段，學(xué)生即將初步接觸社會(huì)，這一階段學(xué)生的思維和能力對(duì)于學(xué)生以后的成長(zhǎng)和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。高中數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的最佳學(xué)科，合理有效開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)可以高效培養(yǎng)和提升學(xué)生思維邏輯能力以及創(chuàng)新能力。為此如何開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維成為現(xiàn)下教師值得探究的問題，本文結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析現(xiàn)代高中教學(xué)中存在的問題和弊端，探究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新思維；措施探討

創(chuàng)新是整個(gè)世界永恒不變的話題，因?yàn)樗峭苿?dòng)社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力源泉，同時(shí)也是未來(lái)社會(huì)人才——學(xué)生必須要具備的素質(zhì)。高中階段，數(shù)學(xué)是一門抽象、深?yuàn)W的學(xué)科，更是培養(yǎng)和提升學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的最佳學(xué)科。但是，在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生畏懼、厭倦的心理，這是在教學(xué)中教師不合理的教學(xué)方法和方式導(dǎo)致的。現(xiàn)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)主要存在學(xué)生缺乏教學(xué)主體地位、教學(xué)模式單調(diào)、缺乏教學(xué)資源問題和弊端，實(shí)際教學(xué)中教師可以探究多元化的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)課堂導(dǎo)入方式，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以及通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。下文將簡(jiǎn)要探討培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性，具體論述現(xiàn)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題以及探究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性

創(chuàng)新思維是一種以獨(dú)特和新穎的方式解決所面臨問題的思維過(guò)程。創(chuàng)新思維能力可以實(shí)現(xiàn)常規(guī)思維的突破，在轉(zhuǎn)變思維的基礎(chǔ)上看到另外一番景象。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維模式，不但可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，也有助于學(xué)生以后的成長(zhǎng)和發(fā)展，為學(xué)生以后的成長(zhǎng)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

二、目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生缺乏教學(xué)主體地位

現(xiàn)階段，雖然一些高中數(shù)學(xué)教師認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的重要性，在教學(xué)中進(jìn)行了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和優(yōu)化，但是在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生依舊缺乏教學(xué)主體地位，教師依舊占據(jù)著教學(xué)的主導(dǎo)地位。學(xué)生缺乏教學(xué)主體地位，就如同缺少自主思考的靈魂和思維，能力提升自然成為空談。

（二）教學(xué)模式單調(diào)

目前，許多高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)用的教學(xué)模式始終沒有突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在實(shí)際教學(xué)中依舊采用單一的教學(xué)模式展開教學(xué)——照本宣科，教學(xué)課堂缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍。并且，教師的教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性，致使學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在這種狀況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越來(lái)越低，思維越來(lái)越呆板，逐漸形成規(guī)定的思維模式。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)措施

（一）巧妙課堂導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常采用比較呆板的教學(xué)課堂導(dǎo)入方式，課堂一開始就為學(xué)生講解教學(xué)知識(shí)，學(xué)生幾乎是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，精神注意力還沒有完全集中，教師的教學(xué)知識(shí)已經(jīng)講了一大半。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師只顧自己的講解，沒有注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考，學(xué)生的思維始終屬于平靜的狀態(tài)，對(duì)于教師講解的教學(xué)知識(shí)只是比較呆板的記憶，并沒有深入理解。為此，在教學(xué)中教師要巧妙課堂導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，通過(guò)良好的教學(xué)課堂導(dǎo)入方式將學(xué)生的精神注意力吸引到教學(xué)課堂上，并在此基礎(chǔ)上啟發(fā)、拓展學(xué)生的思維。教師可以通過(guò)學(xué)生感興趣的教學(xué)問題引入相關(guān)教學(xué)知識(shí)，在興趣的驅(qū)使下學(xué)生的精神注意力會(huì)瞬間被吸引到教學(xué)課堂上，然后教師再講解相關(guān)知識(shí)，一步一步為學(xué)生解答疑惑，在此過(guò)程中學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到醍醐灌頂?shù)母杏X，從而思維得到發(fā)散和提升。

（二）注重教學(xué)互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和提升離不開探究和互動(dòng)，為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。教師可以通過(guò)開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論，通過(guò)小組之間的討論學(xué)生可以了解到其他學(xué)生的思維，通過(guò)另外一個(gè)角度進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。另外，在小組討論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)積極性以及探究性，學(xué)生一起合作探究可以更加深入透徹地理解相關(guān)教學(xué)知識(shí)。為提高學(xué)生的積極性，教師可以展開小組之間的競(jìng)爭(zhēng)比賽，通過(guò)小組之間激烈的競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)探究的主動(dòng)性和積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，創(chuàng)新思維對(duì)于學(xué)生的學(xué)生、成長(zhǎng)、發(fā)展都有著很重要的作用。數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的最佳學(xué)科，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重優(yōu)化教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主導(dǎo)探究相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)和合作探究，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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