曾盈

摘要：近年來，我國對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重視程度明顯加大，主要原因是來源于美術(shù)中的蘊(yùn)含著的豐富的想象力有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。而基于小學(xué)教育的總目標(biāo)是培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性素質(zhì)人才，小學(xué)的美術(shù)課教育對于培養(yǎng)孩子的情操、對孩子的智力開發(fā)有重要作用。所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力時要讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要適當(dāng)改良教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生更加深入、直觀地體驗(yàn)到其中的美，以正確的方式引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)與創(chuàng)新進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而推動學(xué)生個性的健康發(fā)展，充分挖掘?qū)W生的潛力，使之成為具有創(chuàng)新能力的人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略

引言：

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，把趣味性融入美術(shù)課的模式不僅能夠有效的培養(yǎng)孩子的審美能力，陶冶孩子的情操，而且更為重要的是可以有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新的意識和潛力，使學(xué)生通過各階段的美術(shù)學(xué)習(xí)來提高對藝術(shù)的審美和創(chuàng)新能力。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中老師的引導(dǎo)和自己的探索下來逐漸具備一定的創(chuàng)新能力，同時也為學(xué)生未來的發(fā)展做出良好的鋪墊。對于在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略主要有以下幾點(diǎn)：

一、拋開傳統(tǒng)教育模式，理解創(chuàng)新能力的概念

創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識能力和實(shí)踐能力，能夠?yàn)橥苿用褡灏l(fā)展和社會進(jìn)步提供不竭動力。一個民族若要走在時代前端，創(chuàng)新思維是必不可少的，要時時刻刻也不能停止各種創(chuàng)新。人類社會的每一次重大的跨越發(fā)展，都離不開創(chuàng)新能力，而每一次的發(fā)展都離不開具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。想要創(chuàng)新，就必須先理解創(chuàng)新能力的概念。在課堂上拋開保守僵化的教學(xué)模式，擺脫以往灌輸式為主的僵化保守的思想，不單單只講理論方面的知識技巧，還要讓學(xué)生自己思考來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，對于充分發(fā)揮他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等各種能力都具有重要的作用。

二、鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展

認(rèn)真觀察各種事物是對學(xué)生認(rèn)知能力和審美能力的一種提升，欣賞是美術(shù)最基本的一部分。讓學(xué)生學(xué)會用眼睛來發(fā)現(xiàn)來感知美，也是對教師能力的一種考驗(yàn)。比如在學(xué)習(xí)《海底世界》的時候，教師首先應(yīng)該讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖中形象感受美術(shù)的魅力，想象自己在一個夢幻的海洋世界徜徉，與魚蝦相擁、與浪花嬉鬧；再找出圖中突出的部分，識別其輪廓，先整體到局部再從局部到整體，加上自己的理解能力和想象力，用自己喜歡的方式展現(xiàn)在紙上。為學(xué)生提供多種多樣的圖畫形式，多看些吸引孩子的動畫片，仔細(xì)觀察卡通人物豐富的表情神態(tài)與動作，創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)情景讓學(xué)生收獲情景式的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，通過自己的認(rèn)真觀察和強(qiáng)化記憶來提升學(xué)生的能力。

三、選擇正確的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能

注重教學(xué)內(nèi)容的選擇，把握探索的時機(jī)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，提供合理有效的學(xué)習(xí)資料，選擇符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因材施教。在課程教學(xué)中先讓孩子從線條的多種變化入手，再逐漸掌握色彩的調(diào)配，最后在賦予作品情感和生命力。除了課本之類的教材之外，還要組織學(xué)生做些趣味性的游戲，還要把學(xué)生帶出課堂，比如去戶外的田野、花園等引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然的美麗，以便使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)和探索的樂趣，并積極主動地自主學(xué)習(xí)。

四、引導(dǎo)學(xué)生交流合作，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

教師和學(xué)生是教學(xué)活動里的兩個基本要素。學(xué)生雖是受教育者，但依舊有自己的主觀能動性，學(xué)習(xí)也不是被動吸收，而是一個通過反復(fù)練習(xí)和不斷交流的過程。在這個過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極地與身邊的同伴或老師交流自己的想法及看法，向他人提出自己的問題和疑惑，交換不同的觀點(diǎn)，能夠有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。若是以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過個體與環(huán)境的相互作用，不僅對學(xué)生的思維變通性也有一定程度的有利影響，而且也可以增進(jìn)學(xué)生和同學(xué)之間、學(xué)生和老師之間的感情。同時，作為老師還應(yīng)及時了解學(xué)生心理上的變化，只有做到了這些才能更好的與學(xué)生溝通，才能更順利地進(jìn)行教學(xué)活動。

五、尊重學(xué)生的個體差異，著眼學(xué)生的個性發(fā)展

在對于人的教育問題上，每個學(xué)生都有每個學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，作為一名合格的教師，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國花朵的責(zé)任和使命，對于教師來說，要在平時的教學(xué)中善于觀察，充分了解自己的每個學(xué)生。由于每個人都是與眾不同的個體，都擁有自己不同的個性，所以首先要對自己所教的每一個學(xué)生的性格、氣質(zhì)、意志、興趣等個性加以了解，然后再根據(jù)其個性特點(diǎn)，施以恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，這就要求教師多方面的了解每一個學(xué)生。老師應(yīng)深入學(xué)生的生活，要了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的情況，對癥下藥，比如當(dāng)一個靦腆內(nèi)向的孩子展示自己的作品時要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵式的點(diǎn)評，要著眼于學(xué)生的個性發(fā)展，善于發(fā)現(xiàn)孩子們的天賦，充分發(fā)揮他們的天性。

六、結(jié)束語

在美術(shù)課堂中，我要把學(xué)生放在課堂中的主體地位。教師及時轉(zhuǎn)變課堂角色，鼓勵學(xué)生在課堂中充分的發(fā)揮自己的想法和意見，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，并在創(chuàng)作的過程中引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的特點(diǎn)，認(rèn)識到自我價值。此外，教師還應(yīng)該采用多元化的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)過程的實(shí)際情況對課程不斷的進(jìn)行拓展。同時在教學(xué)中教師不要局限于課本教材中，可以通過影視、美術(shù)參觀、訪問、旅游等方式來拓展學(xué)生的美術(shù)眼界來全方面的了解與學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對美術(shù)的綜合學(xué)習(xí)能力和想象能力，使他們的審美能力受到良好的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵秋虹.淺談小學(xué)美術(shù)教育中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2018（04）：155.

[2]王麗萍.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（10）：222.