馬莎

摘要：隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，信息技術(shù)在教育過程中所占的比重和成分逐步擴(kuò)大。在這樣的情況下。信息技術(shù)的教育就成為了教學(xué)中的關(guān)鍵一部分。在實(shí)際的初中教學(xué)過程當(dāng)中，由于此門課程相比較其它課程而言，起步較晚，發(fā)展較短，因此，很多教學(xué)方法和教學(xué)模式還不夠成熟，這樣就會(huì)影響教學(xué)的效果和質(zhì)量，為此，我們應(yīng)該對(duì)其給予足夠的重視，鑒于此，本文主要針對(duì)初中信息新技術(shù)課堂有效性教學(xué)策略進(jìn)行相關(guān)淺析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)課堂；有效教學(xué)；思考

前言：

在信息技術(shù)的教育過程中，很多教師不能夠充分認(rèn)識(shí)到這門課程與其他學(xué)科相比較而顯現(xiàn)出來的特殊性，進(jìn)行在教學(xué)中也不能夠?qū)ζ溥M(jìn)行有針對(duì)性的特色教學(xué)。我們要意識(shí)到信息技術(shù)這門學(xué)科時(shí)具有很多特殊性的，為此，我們需要結(jié)合其學(xué)科特色，來進(jìn)行深層次和全面性的教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，以便更好地實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)。

1通過合理的問題進(jìn)行引入

雖然信息技術(shù)與我們生活聯(lián)系得越來越密切，可以說我們?cè)谏钪校瑹o(wú)時(shí)無(wú)刻都在接觸信息技術(shù)，然而，信息技術(shù)作為一門非常重要的基礎(chǔ)性學(xué)科來進(jìn)行教育的時(shí)間還是比較短的，為此，當(dāng)學(xué)生剛接觸這個(gè)課程時(shí)，還是會(huì)覺得有一定的難度，為此，教師就需要提升學(xué)生的興趣，只有興趣的投入，學(xué)生才愿意對(duì)相關(guān)的問題進(jìn)行探討，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更好更好的教學(xué)效果。為此教師可以將信息技術(shù)與實(shí)際的生活進(jìn)行聯(lián)系，然后引出教學(xué)內(nèi)容的主體，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程的有效導(dǎo)入，例如：例如：在講述色調(diào)的調(diào)整的相關(guān)知識(shí)的過程當(dāng)中，教師可以先問學(xué)生：你們知道你們的衣服現(xiàn)在是什么顏色的嗎？通過調(diào)整之后，再問一下學(xué)生：你們知道這是什么顏色的嗎？通過生活中實(shí)際問題的引入以及色彩調(diào)整后的神奇效果，能夠有效引出學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索興趣，這使得學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中更愿意參與操作，實(shí)現(xiàn)更好的信息技術(shù)教學(xué)效果[1]。

2設(shè)計(jì)合理的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法

有效的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式是學(xué)好信息技術(shù)的關(guān)鍵。在剛接觸信息技術(shù)的過程當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)了解得不夠充分，因此，教師就需要在教學(xué)的過程中有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的問題進(jìn)行探討，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的教學(xué)。教師需要利用任務(wù)先進(jìn)行驅(qū)動(dòng)化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生圍繞著一個(gè)主要的問題和任務(wù)，在有限的45分鐘之內(nèi)。實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)信息技術(shù)技能的有效獲取。例如：在學(xué)習(xí)利用word來進(jìn)行打字的過程當(dāng)中，教師就可以給學(xué)生設(shè)定一個(gè)合理的目標(biāo)，比如讓學(xué)生對(duì)一段文字，進(jìn)行輸入，不許用粘貼復(fù)制功能，并且要求教師還需要對(duì)文檔的題目和段落的格式以及間距和字體進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)和具體的約束。通過這樣的要求提出，然后在課下和課后檢查學(xué)生的作業(yè)完成程度，這樣能夠進(jìn)一步提升學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而且學(xué)生在這個(gè)過程中，也更愿意在課堂上進(jìn)行積極的交流和探索思考，從而有效地提升各方面的知識(shí)技能[2]。

3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作

在初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)過程中，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生需通過具體實(shí)踐操作去掌握相關(guān)的技能。例如：在利用信息技術(shù)軟件進(jìn)行幻燈片的制作過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)幻燈片的模板和方案的選擇，以及對(duì)相關(guān)內(nèi)容文字編輯，以及各個(gè)按鈕的功能進(jìn)行詳細(xì)的功能講述，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)相關(guān)按鈕進(jìn)行操作，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。讓學(xué)生能夠充分地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)內(nèi)容的進(jìn)一步了解。通過這樣的教學(xué)方式還能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力和心理承受能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在做中學(xué)，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果[3]。

4注意使用疑問的口語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)

在教學(xué)的過程中，應(yīng)該擅長(zhǎng)使用疑問的語(yǔ)氣進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生困惑，當(dāng)然有教師應(yīng)該就有必要去抓住問題的主要矛盾，學(xué)會(huì)利用這種矛盾引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)相關(guān)的信息技術(shù)的功能知識(shí)進(jìn)行探索。這樣學(xué)生就更愿意參與的相關(guān)信息的研究過程當(dāng)中，形成自己的學(xué)習(xí)思路。通過這樣的方式，學(xué)生有更多思考的空間，與此同時(shí)，教師應(yīng)該給學(xué)生提供更多的實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)和鍛煉的機(jī)會(huì)，如果要是想達(dá)到熟練的程度，就需要給學(xué)生足夠的訓(xùn)練強(qiáng)度，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)更好的教學(xué)效果。在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，教師還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，初中生在一開始操作的過程中，難免會(huì)遇到一定的問題，教師應(yīng)該對(duì)其給予足夠重視，其應(yīng)該不斷觀察學(xué)生的犯錯(cuò)原因，并幫助其找到有效的解決方法，積極識(shí)別中學(xué)生在犯錯(cuò)過程中的積極因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，初中信息技術(shù)是一門非常重要的學(xué)科，我們應(yīng)該對(duì)其給予足夠重視。我們應(yīng)該通過多種教學(xué)方式和教學(xué)方法給予不斷的完善和優(yōu)化，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和溝通，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力，為其日后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙紅軍.藝術(shù)提問，有效教學(xué)——初中信息技術(shù)課堂教學(xué)提問藝術(shù)[J].時(shí)代教育，2018（08）：128.

[2]周娜新.信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的實(shí)踐與思考——以《日新月異的信息技術(shù)》為例[J].遼寧教育，2018（03）：69-71.

[3]陳靜.運(yùn)用多媒體信息技術(shù)豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)——關(guān)于初中英語(yǔ)多媒體教學(xué)的思考[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2017（38）：49.