冒建梅

【摘 要】寫字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫技能，使其養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，要求學(xué)生把字寫端正，寫美觀。目前，一部分小學(xué)生在寫字習(xí)慣上主要存在幾大問(wèn)題：如：重心偏移，坐姿不正；執(zhí)筆生硬，方法不對(duì)；筆畫(huà)不稱，結(jié)構(gòu)不穩(wěn)等。針對(duì)以上問(wèn)題，本人根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐，不斷分析思考，探尋有關(guān)低年級(jí)學(xué)生寫字教學(xué)的一些策略，其主要目的是有效激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的寫字學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣，提高其寫字能力。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)；寫字教學(xué)；教學(xué)策略；評(píng)價(jià)

如何有效激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的寫字學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣，提高寫字能力？本人根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)做法：

一、正確引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法

寫字首先要有正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，這對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。因此，在課堂上，我讓學(xué)生動(dòng)筆之前，齊背《寫字歌》：“身坐正，腳放平，胸離課桌一拳，眼離書(shū)本一尺，手離筆尖一寸?！边\(yùn)用兒歌形式，時(shí)刻提醒學(xué)生注意寫字和執(zhí)筆的姿勢(shì)，真正做到“練字先練姿”。在學(xué)生寫字時(shí)，我及時(shí)檢查，大力表?yè)P(yáng)寫字姿勢(shì)正確的學(xué)生。除此之外，個(gè)別學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確時(shí)，我輕輕走到他們身邊，幫他們擺正姿勢(shì)，親切地說(shuō)一句：“孩子，請(qǐng)把頭抬高一些?！边@樣的話語(yǔ)，不僅可以使學(xué)生感受到老師對(duì)他的喜歡和關(guān)愛(ài)，也能促進(jìn)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、多種方式，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心智發(fā)育特征，教師要努力營(yíng)造一個(gè)活躍、輕松的課堂氛圍，采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)他們寫字的興趣。

1.形象化的語(yǔ)言

教學(xué)中，我常運(yùn)用打比方的形式把基本筆畫(huà)加以形象化，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)知。如“橫”像扁擔(dān)，“豎”像竹竿，“撇”像刺刀，“捺”像尾巴，“點(diǎn)”像水滴……通過(guò)生動(dòng)的講解、準(zhǔn)確的示范，化抽象為形象，幫助學(xué)生輕松記住這些基本筆畫(huà)的形狀。筆者常在教學(xué)中將“活學(xué)活用”這個(gè)理念滲透到學(xué)生練字過(guò)程中，鼓勵(lì)他們展開(kāi)自己的想象去構(gòu)建每個(gè)字，為練字過(guò)程增加樂(lè)趣。如，在認(rèn)識(shí)和書(shū)寫“告”字時(shí)，我讓學(xué)生用一句形象的話記住字形“一口咬掉牛尾巴”，再如書(shū)寫“休”字，是左右結(jié)構(gòu)的字，為了讓學(xué)生一下子記住它，我啟發(fā)學(xué)生“這個(gè)字左邊是什么？右邊是什么？那合在一起猜猜表示什么？”學(xué)生立刻想到了它所表示的含義：“人靠在樹(shù)木旁休息”，這樣不僅記住了“休”字寫法，也記住了“休息”一詞，還避免了與“體”字相混淆，學(xué)生既學(xué)得愉悅又學(xué)得輕松，在不知不覺(jué)中逐漸掌握了生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.適時(shí)性的激勵(lì)

在學(xué)生初學(xué)寫字的階段，更需要得到老師的肯定和贊美。我在批改學(xué)生的寫字作業(yè)時(shí)，喜歡在寫得好的字上面畫(huà)上五角星。本上的五角星越多，則表明他寫的好字越多。學(xué)生看到自己的作業(yè)本上老師所給的一顆顆五角星，感受到了成功的喜悅，從而增強(qiáng)了他們寫好字的愿望。

為了能讓那些字寫得不夠好的同學(xué)增強(qiáng)寫好字的信心，激發(fā)他們寫字的興趣，我總是抓住他們身上的閃光點(diǎn)加以激勵(lì)。有時(shí)是作業(yè)本上的一個(gè)字，或是字中的某一個(gè)筆畫(huà)等，表?yè)P(yáng)的同時(shí)，鼓勵(lì)他們好好書(shū)寫每一筆畫(huà)，力求每一筆都寫到位——“如果你注意把“春”這個(gè)字中的撇和捺寫舒展開(kāi)來(lái)，那這個(gè)字就更好看了。你可以試試！老師相信你能寫得更好！”在我的鼓勵(lì)下，很多學(xué)生逐步增強(qiáng)了自信，由被動(dòng)變得主動(dòng)，寫字水平漸漸提高了。

小學(xué)生的特點(diǎn)是表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，對(duì)于老師的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)很在乎。作為老師，要讓孩子充分展示自己的才華，展示自己的成功。我經(jīng)常在課堂上用實(shí)物投影展示學(xué)生的作品，讓同學(xué)們共同評(píng)價(jià)。課后，我在班級(jí)的作業(yè)展示欄張貼學(xué)生的作品，每?jī)芍芤淮危缺日l(shuí)上榜次數(shù)更多，同學(xué)們可以隨時(shí)了解自己的進(jìn)步。有時(shí)也聽(tīng)得到孩子們?cè)谠u(píng)價(jià)和交流：“某某同學(xué)的字確實(shí)寫得漂亮、工整，我也要認(rèn)真書(shū)寫?！薄翱傆幸惶欤业淖髌芬材茉谡故緳趶堎N”。

3.趣味性的活動(dòng)

讓學(xué)生感受寫字進(jìn)步帶來(lái)的成功和喜悅感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使班級(jí)形成一種“學(xué)、比、趕、超”的氛圍。每個(gè)學(xué)期，我舉辦兩次書(shū)法作品展覽，讓每個(gè)學(xué)生在展覽活動(dòng)中學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)借鑒，在相互學(xué)習(xí)中，懂得彌補(bǔ)自身的不足。又如，我還經(jīng)常在課堂上開(kāi)展“比比誰(shuí)的字漂亮”“爭(zhēng)當(dāng)小小書(shū)法家”等系列活動(dòng)，通過(guò)故事會(huì)向?qū)W生介紹古今書(shū)法家勤學(xué)苦練的故事，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、鍛煉和提高寫字水平。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)，掌握基本的寫字要領(lǐng)和方法

1.示范引領(lǐng)法

低年級(jí)孩子正處于寫字的起步階段，老師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則，教師的示范、演示是指導(dǎo)的主要方式，也是提高寫字教學(xué)質(zhì)量的有效手段。在指導(dǎo)時(shí)，我先在黑板的田字格上作示范、演示，邊演示邊講解每一筆的要領(lǐng)，比如：橫、豎、撇、捺……使每個(gè)學(xué)生都能清楚每一筆畫(huà)形成的運(yùn)筆過(guò)程，然后進(jìn)行書(shū)空練習(xí)。剛開(kāi)始田字格的書(shū)寫，一定要向?qū)W生展示寫字的全過(guò)程。在實(shí)際教學(xué)中，我根據(jù)寫字課本身的特點(diǎn)，一是直觀示范，二是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，開(kāi)始時(shí)逐筆逐字地進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)筆畫(huà)反復(fù)指導(dǎo)，督促學(xué)生反復(fù)練習(xí)。在練字實(shí)踐過(guò)程中，讓學(xué)生熟悉每個(gè)生字的間架結(jié)構(gòu)，掌握基本筆畫(huà)書(shū)寫規(guī)律和運(yùn)筆技巧，讓學(xué)生懂得如何把字寫好。

2.觀察比較法

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，單靠范寫是不行的，采用比較的方法，效果會(huì)比較好。

比如：我在教學(xué)“皮”字時(shí)，我先讓學(xué)生觀察“皮”，然后讓學(xué)生描紅兩個(gè)，再書(shū)寫兩個(gè)。結(jié)果，發(fā)現(xiàn)孩子們自己寫的“皮”字五花八門，有的孩子把“又”寫得太短，有的孩子把“又”寫得太寬……我發(fā)現(xiàn)后及時(shí)讓孩子觀察比較，把范字和自己寫的字進(jìn)行對(duì)照比較，找出原因。學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)對(duì)比之后再書(shū)寫，結(jié)果寫出來(lái)的字明顯漂亮多了。如：自己書(shū)寫的字與范字比較，與同學(xué)書(shū)寫的字比較，找出優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增添了寫字的興趣。

學(xué)生寫字如果不觀察、不思考、不比較，看到字就匆匆下筆，那寫字往往就會(huì)出現(xiàn)筆畫(huà)不稱、結(jié)構(gòu)不穩(wěn)等問(wèn)題。教師要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，寫字前做到“看、思、比”三大步驟：觀察字形，分析字的間架結(jié)構(gòu)，哪個(gè)筆畫(huà)寫在田字格的什么位置，注意平衡、等距、長(zhǎng)短、垂直等問(wèn)題，在把字看明白的基礎(chǔ)上，融入細(xì)致的運(yùn)筆教學(xué)，然后再寫，每寫一個(gè)，與范字加以比較，找出不到位的部分，加以糾正，這樣逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“整體把握，細(xì)致觀察、分析比較”的習(xí)慣和能力。

3.因材施教法

對(duì)于不同層次的學(xué)生，老師要提出難度不同的寫字要求，根據(jù)他們不同的特點(diǎn)，因材施教。對(duì)于寫字較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們練習(xí)字帖，觀摩一些書(shū)法名家的字帖并臨摹，在訓(xùn)練中更高層次地提高書(shū)法水平。對(duì)于那些書(shū)寫水平一般的學(xué)生，則需進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，找出適合他們的練字方法，并幫助分析寫不好的原因，指導(dǎo)其改正，鼓勵(lì)他們要做到“三心”——專心、耐心、恒心，在練字過(guò)程中收獲進(jìn)步、體會(huì)樂(lè)趣。

四、注重評(píng)價(jià)，有效提高寫字質(zhì)量

教師運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，能使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和短處，增強(qiáng)自信心，明確努力的方向。在教學(xué)中，我們采取了如下方法進(jìn)行評(píng)價(jià)：

1.善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)

在學(xué)生寫字時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的作品加以肯定。哪個(gè)字寫得好，哪一筆寫得棒。教師在巡視的時(shí)候夸他們一句：“你這一筆，寫得真棒?！绷硗?，教師也要給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)，不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的作品來(lái)促進(jìn)自己，還能激發(fā)學(xué)生的興趣。我常把寫得好的同學(xué)的練字紙貼到黑板上，讓全班同學(xué)欣賞，這樣，學(xué)生寫字的積極性越發(fā)濃厚。

2.互相找出不足，及時(shí)糾正

教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，教給比較、審美、欣賞的方法。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較法進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，及時(shí)加以糾正。如：自己書(shū)寫的字與范字比較，與同學(xué)書(shū)寫的字比較，找出優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，及時(shí)糾正，這樣不僅增添了寫字的興趣，也提高了寫字水平。

寫字教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，要讓學(xué)生寫出一手好字，不是一朝一夕的事。教師只有從細(xì)微處入手，培養(yǎng)興趣、示范指導(dǎo)、激勵(lì)評(píng)價(jià)、循序漸進(jìn)，強(qiáng)化學(xué)生“提筆即練字”的意識(shí)，讓學(xué)生把寫字當(dāng)成一種樂(lè)趣，把寫好字變成一種習(xí)慣，師生共同享受寫字教學(xué)的過(guò)程，這樣才能真正提高學(xué)生的寫字能力，有效實(shí)現(xiàn)寫字教學(xué)的目標(biāo)。

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