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        小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)探索

        2018-12-20 08:44:02吳純芳
        贏未來 2018年18期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境教學(xué)

        吳純芳

        摘要:在小學(xué)階段,學(xué)生對于抽象的內(nèi)容理解較慢,使得趣味教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用越來越突出。趣味教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題。在本文,筆者將從游戲教學(xué)、情境教學(xué)、故事教學(xué)三個方面入手,探索小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的有效措施。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);趣味教學(xué);游戲教學(xué);情境教學(xué);故事教學(xué)

        小學(xué)生正處于智力發(fā)展的關(guān)鍵時期,對于一些趣味化的內(nèi)容呈現(xiàn)出極強的好奇心和探究心理,使學(xué)生自覺參與其中,產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)采取趣味教學(xué)方法,使小學(xué)生輕松、積極地走入數(shù)學(xué)世界中。

        一、游戲教學(xué),鼓勵學(xué)生參與

        有很多世界經(jīng)典游戲,都與數(shù)學(xué)知識相關(guān),玩游戲的過程也是對數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的過程。學(xué)生對于游戲有著非常強烈的喜愛,在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用游戲教學(xué)法,能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自主參與到教學(xué)當(dāng)中,堅持不懈地找到數(shù)學(xué)問題的最終答案。

        例如,在學(xué)習(xí)《10以內(nèi)的加法和減法》的時候,為了加深學(xué)生對十以內(nèi)數(shù)字的記憶,并實現(xiàn)應(yīng)用,我在課堂上與學(xué)生共同玩了“九宮格數(shù)獨”的游戲,讓學(xué)生在每一個小九宮格中,分別填上1至9的數(shù)字,讓整個大九宮格每一列、每一行的數(shù)字都不重復(fù)?!熬艑m格數(shù)獨”的玩法邏輯簡單,數(shù)字排列方式千變?nèi)f化,在玩的過程中,學(xué)生不僅僅要對數(shù)字充分了解,還需要具有一定的邏輯思維能力。在玩游戲的過程中,學(xué)生的積極性得到了充分調(diào)動,非常興奮地進(jìn)入游戲當(dāng)中,對其中的數(shù)學(xué)原理進(jìn)行感悟。在攻克每一個關(guān)卡之后,學(xué)生的成就感得到了滿足,對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了更強的自信心。通過游戲教學(xué),學(xué)生得以更好地參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,有效激發(fā)學(xué)生的參與意識,使課堂成為了充滿活力、充滿快樂的學(xué)習(xí)場所。

        二、情境教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,能夠?qū)W(xué)生帶入到生活化場景中,從貼近自己生活的教學(xué)內(nèi)容中,對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行感知,加深對數(shù)學(xué)知識的理解。教師在講課過程中,應(yīng)盡量多使用情境教學(xué)的方式,讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識與生活情境的聯(lián)系,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,能夠在生活情境中主動探索數(shù)學(xué)新發(fā)現(xiàn)。

        例如,在學(xué)習(xí)《時、分、秒》的時候,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生活中使用時鐘的場景,在PPT上展示時間,對應(yīng)相應(yīng)的生活場景,為學(xué)生帶來獨特的學(xué)習(xí)體驗。當(dāng)PPT上展示一個7點55分的時間時,我對學(xué)生說:“到了上課的時間了,同學(xué)們讀一讀時鐘,現(xiàn)在是幾點了呢?”同學(xué)們回答:“現(xiàn)在是7點55分。”我又給學(xué)生展示一個時鐘,讓學(xué)生讀一讀:“現(xiàn)在該吃飯了,同學(xué)們讀一讀時鐘,現(xiàn)在是幾點了呢?”同學(xué)們回答:“現(xiàn)在是十二點了?!蔽乙龑?dǎo)學(xué)生:“現(xiàn)在有一個表盤,請同學(xué)們自己在上面畫出時針、分針和秒針,并說說這是幾點了?!庇械膶W(xué)生在表盤上畫上了時針、分針和秒針,并向同學(xué)們說:“現(xiàn)在是晚上7點15分0秒,我看動畫片的時間到了?!痹谟淇斓那榫辰虒W(xué)中,學(xué)生不僅快速掌握了時、分、秒的基本知識,并能夠?qū)崿F(xiàn)在生活中的應(yīng)用,能夠讀懂時鐘上代表的時間。通過情境教學(xué)法,學(xué)生能夠?qū)⒆约簬氲缴罨那榫持?,讓自己從課堂緊張的學(xué)習(xí)氛圍中,轉(zhuǎn)換到了輕松、愉悅的氛圍中,在數(shù)學(xué)知識中對生活中的場景進(jìn)行體驗,對數(shù)學(xué)的興趣得到了加強。

        三、故事教學(xué),培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維

        小學(xué)生都很喜歡聽故事,生動活潑的人物、妙趣橫生的故事情節(jié),都能夠使學(xué)生沉浸其中,感受故事帶來的美妙。如果能夠在故事中加入數(shù)學(xué)問題,不僅能夠更有利于學(xué)生的理解和吸收,還能夠讓學(xué)生在故事中探究,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,引導(dǎo)學(xué)生在故事中解決數(shù)學(xué)問題。

        例如,在學(xué)習(xí)《混合運算》的時候,我給學(xué)生講了猴子吃桃子的故事,讓學(xué)生在其中感受數(shù)學(xué)知識:“一群猴子每天中午吃三個桃,每天晚上吃四個桃。猴子們覺得吃的少了,于是向飼養(yǎng)員反抗。飼養(yǎng)員說,那你們每天中午吃四個桃,晚上吃三個桃吧,猴子們不會數(shù)學(xué),以為吃的桃更多了,非常開心?!蓖瑢W(xué)們哈哈大小,紛紛覺得猴子太傻了?!昂镒右还灿?只,飼養(yǎng)員拿來了24只桃子,平均分給猴子,每只猴子能吃多少桃子呢?”學(xué)生計算之后答道:“4只。”“有一只猴子今天胃口不太好,它只吃兩個桃子,其他桃子分給其它猴子,剩下的猴子沒人能分多少呢?”學(xué)生剛開始難以回答,后來,寫出了算式“2÷(6-1)”得出“0.4只”。通過在故事中加入數(shù)學(xué)知識,能夠使學(xué)生的探究能力得到發(fā)展,隨著故事情節(jié)解答數(shù)學(xué)問題,實現(xiàn)數(shù)學(xué)思維能力的提升。

        總之,經(jīng)過實際教學(xué)經(jīng)驗可以看出,趣味教學(xué)對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程教育有著非常重要的影響,對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著非常有益的作用。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容,合理使用趣味教學(xué)方法。相信隨著數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法的不斷提出和完善,趣味教學(xué)模式一定會得到更加深入的推廣和創(chuàng)新。

        參考文獻(xiàn):

        [1]任文興.趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2017(04):114-115.

        [2]陳蘭.趣味教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].求知導(dǎo)刊,2015(13):139.

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