燕群鵬

摘要：眾所周知，教育的過(guò)程就是生命成長(zhǎng)的過(guò)程，尤其是在新課程改革日漸推進(jìn)的今天，生命教育更是得到了廣泛的關(guān)注，努力提高學(xué)生的生命質(zhì)量，成為了時(shí)代賦予我們一線(xiàn)教師的神圣職責(zé)，我們義不容辭。鑒于此，本文綜合理論分析、文獻(xiàn)資料、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等多種研究方法，以人教版教材為根本參考，就如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中踐行生命教育理念進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，給出了幾點(diǎn)參考策略，希望能夠?qū)Τ踔姓Z(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)，提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；生命教育；策略實(shí)施；案例分析

近年來(lái)，初中校園中出現(xiàn)了一些淡漠生命的現(xiàn)象，如學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)不能自拔，學(xué)困生不能忍受同學(xué)的欺辱而做出一些極端的事，有些學(xué)生承受不了考試的失敗而變得更加消極頹廢等等，這些鮮活的案例都告訴了我們生命教育的緊迫性和重要性。有了生命，有了正確的生命觀(guān)，才能更好的做人，才能更好的學(xué)習(xí)。而初中語(yǔ)文本身就是一門(mén)充滿(mǎn)生命活力的學(xué)科，又涵蓋很多生命教育的素材，因此，在實(shí)踐教學(xué)中有意識(shí)的融入生命教育的理念顯得尤為重要和迫切。

一、挖掘課本教材中的生命素材，引導(dǎo)學(xué)生感知生命

初中語(yǔ)文教材中涵蓋的內(nèi)容非常豐富、包括名人軼事、自然風(fēng)景、德育素養(yǎng)、寓言故事、名著經(jīng)典等多方面的內(nèi)容，很多文章中都蘊(yùn)含著不同的生命理念，都能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生命意識(shí)，因此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中要加強(qiáng)對(duì)課本教材的挖掘程度，從中引導(dǎo)學(xué)生感知生命。

例如，我在教學(xué)《羚羊木雕》這一內(nèi)容時(shí)，就讓學(xué)生通過(guò)梳理文章的整個(gè)事件，來(lái)感受生活中存在的各種小事，通過(guò)對(duì)文中主人公想法、做法的評(píng)價(jià)，來(lái)對(duì)生命有大致的感知，意識(shí)到生活中會(huì)遇到這樣那樣的小矛盾，我們要怎樣處理友誼、親情的關(guān)系，怎樣成為一個(gè)更好的人。這樣簡(jiǎn)單內(nèi)容的講究，能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命有整體的感知，并能夠從大的方向樹(shù)立正確的生命感、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，為其更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、以生命為主題進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命

作文是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要板塊，也是鍛煉和提升學(xué)生語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)的重要載體，因此，在踐行生命教育理念時(shí)，我們就需要根據(jù)學(xué)生的狀況、表現(xiàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、生命理念來(lái)有意識(shí)的進(jìn)行一些生命主題的寫(xiě)作訓(xùn)練，在訓(xùn)練中逐漸引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，善待生命，愛(ài)護(hù)生命。

例如，我在教學(xué)《背影》這一文章之后，就以“我的父親”為主題，讓學(xué)生進(jìn)行主題寫(xiě)作，在實(shí)際寫(xiě)作的時(shí)候讓學(xué)生參考《背影》的寫(xiě)作方式，和對(duì)父親描寫(xiě)的著手點(diǎn)，并能夠結(jié)合自己和父親發(fā)生的一些事來(lái)將自己對(duì)父親的描寫(xiě)更加細(xì)致，從而更深刻的傳達(dá)自己想要表達(dá)的情感。借鑒《背影》中父親送作者上學(xué)時(shí)買(mǎi)橘子時(shí)背影的特寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)出了父親教自己做題時(shí)認(rèn)真的神情，送自己去醫(yī)院看病時(shí)焦急的神態(tài)，靜靜等自己做完作業(yè)之后才睡覺(jué)的畫(huà)面，使得學(xué)生的文章的內(nèi)容更加細(xì)致豐富，也更好的傳達(dá)出了自己對(duì)父親的愛(ài)，這樣一個(gè)以讀促寫(xiě)的寫(xiě)作過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)生命有了更好的關(guān)注，自然也會(huì)樹(shù)立愛(ài)護(hù)父母、感恩父母的生命觀(guān)。

三、閱讀教學(xué)中豐富生命的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟生命

近年來(lái)隨著新課改的不斷推進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容和考試內(nèi)容也有了很大的改變，縱觀(guān)近幾年的語(yǔ)文中考試卷，閱讀所占的比重越來(lái)越多，同時(shí)，閱讀也是學(xué)生學(xué)號(hào)語(yǔ)文和其他學(xué)科的重要工具，因此，我們初中語(yǔ)文教師就需要通過(guò)不同閱讀題材，不同閱讀主題，不同閱讀思想的閱讀教學(xué)中有意識(shí)的踐行生命教育理念，以此來(lái)使得學(xué)生的閱讀視野更加寬廣的同時(shí)，也能夠更好的領(lǐng)悟生命的真諦。

例如，我在教學(xué)《鄧稼先》這一文章時(shí)，就利用多媒體給學(xué)生展示了鄧稼先的照片和生平事跡，讓同學(xué)對(duì)文章的內(nèi)容有大致的感知之后，又通過(guò)精讀、細(xì)讀、分析文章語(yǔ)言的環(huán)節(jié)來(lái)讓學(xué)生從文章平時(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言中來(lái)感受鄧稼先先生的偉大和無(wú)私，找出贊美鄧稼先的話(huà)，并根據(jù)自己的理解和所學(xué)的知識(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)鄧稼先為什么是當(dāng)之無(wú)愧的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家。之后進(jìn)行拓展閱讀，讓學(xué)生來(lái)了解更多名人為國(guó)貢獻(xiàn)、付出的事跡，以此來(lái)讓學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)有更高層次的提升，領(lǐng)悟生命的真諦，并能夠成為一個(gè)愛(ài)國(guó)、有追求、不畏困難、甘于奉獻(xiàn)的人。

總的來(lái)說(shuō)，初中階段正是學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生生命觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)確立的關(guān)鍵時(shí)期，作為教育工作者我們有責(zé)任和義務(wù)在實(shí)際教學(xué)中有意識(shí)的踐行生命教育理念的內(nèi)容，讓學(xué)生在感知生命、關(guān)注生命、領(lǐng)悟生命的過(guò)程中學(xué)會(huì)珍惜生命、愛(ài)護(hù)生命，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。本文所提出的挖掘教材中的生命素材，以生命為主題進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，閱讀教學(xué)中豐富生命的內(nèi)容是個(gè)人認(rèn)為比較有效可行的三個(gè)策略，不夠完善和具體，當(dāng)然，在今后的研究中我還會(huì)繼續(xù)研究，繼續(xù)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊哲.生命教育視角下人教、蘇教版初中語(yǔ)文課文分析[D].哈爾濱師范大學(xué)，2016.

[2]常艷.生命化教育視域下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)探究[D].渤海大學(xué)，2016.