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        強(qiáng)化初中歷史課堂教學(xué)中的人文素質(zhì)教育

        2018-12-20 08:44:02李紹盛
        贏未來 2018年18期
        關(guān)鍵詞:初中歷史課堂教學(xué)

        李紹盛

        摘要:隨著初中歷史新課程改革的不斷深入,強(qiáng)化人文素質(zhì)教育,提高人文素質(zhì)已成為一個熱門話題。本文就如何強(qiáng)化初中歷史教育中的人文素質(zhì)教育,從挖掘人文素質(zhì)教育素材豐富人文素質(zhì)教育內(nèi)容、培養(yǎng)同學(xué)們的人文精神和健康的審美情趣三個方面談一些膚淺的看法。

        關(guān)鍵詞:初中歷史;課堂教學(xué);人文素質(zhì)教育

        初中歷史教學(xué)的目的就是要讓同學(xué)們通過學(xué)習(xí),汲取有利于自身發(fā)展的知識與能力,判斷各種文化和社會的價值觀,豐富自己的人性與情感,通過對歷史學(xué)科的人文感悟而建立起對歷史的理性思考。歷史人文素質(zhì)教育的主渠道在于課堂教學(xué)。下面筆者就結(jié)合一些案例,對強(qiáng)化初中歷史教育中的人文素質(zhì)教育談一些膚淺的看法:

        第一,挖掘人文素質(zhì)教育素材,豐富人文素質(zhì)教育內(nèi)容。初中歷史學(xué)科中既有科學(xué)的史實,又有人文的情感,教師要深入鉆研教材內(nèi)容,充分挖掘教材本身的人文內(nèi)涵。通過增加文化史、思想史、風(fēng)俗史、經(jīng)濟(jì)史等內(nèi)容,使同學(xué)們更全面地認(rèn)識歷史,認(rèn)識人類智慧力量的偉大,產(chǎn)生對人類文明的敬重感。教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該僅僅局限于學(xué)科范圍本身,要立足初中歷史學(xué)科,輻射相關(guān)學(xué)科,聯(lián)系現(xiàn)實。例如,在學(xué)習(xí)初中歷史八年級上冊第四單元第二課中《絲綢之路與大運(yùn)河》這一幕時,引入“勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人”和“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)”這兩首唐詩,不僅使陽關(guān)、玉門關(guān)這兩個地名躍出紙面,方便同學(xué)們記憶,而且勾勒出西部地區(qū)的荒涼,自然而然地引到西部大開發(fā)的話題,有意識地培養(yǎng)他們的人文意識。

        第二,培養(yǎng)同學(xué)們的人文精神。注重人文精神的培養(yǎng)是人文素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。人文精神可以概括地闡述為引導(dǎo)同學(xué)們在人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系中和諧相處,其內(nèi)涵極其豐富,包括對知識、科學(xué)、真理的重視與求索;對道德行為、道德修養(yǎng)、道德信念、道德人格的尊重與追求;對自由、平等、正義等重大價值的渴望與呼喚;對人的關(guān)注、理解與尊重和對人的主體性的祈盼與高揚(yáng)。

        要使人文素質(zhì)教育真正起到提高人的素質(zhì)的作用,必須將人文知識轉(zhuǎn)化為人文精神。復(fù)旦大學(xué)人文學(xué)院陳思和先生說,知識的傳授如果不與真正的人文精神聯(lián)系在一起,脫離實際,那只能是一種結(jié)果:同學(xué)們把知識的因素全都接受了,但人性的因素卻越來越遮蔽了。因此,在傳授知識時,必須考慮到初中歷史學(xué)科的人文性特點(diǎn),必須將人格塑造和人文精神滲透到教學(xué)之中,使同學(xué)們對已學(xué)的知識內(nèi)化、認(rèn)同,形成正確的世界觀和道德觀。

        要使同學(xué)們有高度的社會責(zé)任感,提倡“把信心留給自己,對自己負(fù)責(zé);把孝心獻(xiàn)給父母,對家庭負(fù)責(zé);把關(guān)心獻(xiàn)給他人,對集體負(fù)責(zé);把愛心獻(xiàn)給社會,對社會負(fù)責(zé);把忠心獻(xiàn)給祖國,對祖國的前途、人類的命運(yùn)負(fù)責(zé)”。要選取人與自然、人與社會和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的素材,培養(yǎng)同學(xué)們關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注人類共同命運(yùn)的樸素情感。新編初中歷史教材充分體現(xiàn)了人與自然環(huán)境的密切關(guān)系,如我們生活的世界的空氣污染、水污染、水災(zāi)等問題,這些問題將引發(fā)同學(xué)們思考如何去對待自然,讓同學(xué)們用所學(xué)的知識思考和批判我們周圍的問題,并善待自然、善待地球。

        第三,培養(yǎng)同學(xué)們健康的審美情趣??茖W(xué)求真、人文求善在科學(xué)文化和人文建立平衡的同時,健康的審美情趣也是不可或缺的因素。古人要求才子佳人不僅要熟讀四書五經(jīng),還要精通琴棋書畫,這表明這些健康的生活才藝決不僅僅是一種技能,更在人文素質(zhì)的養(yǎng)成中有著重要的陶冶功能。審美情趣并不是生來就有的,也不是自然形成的,而是經(jīng)過后天的學(xué)習(xí)和實踐獲得的。

        歷史學(xué)科蘊(yùn)涵著豐富的美的因素,建筑、繪畫、書法、服飾等,無不散發(fā)著美的氣息。在初中歷史教學(xué)中,教師要結(jié)合同學(xué)們的實際,引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ジ惺苊?、鑒賞美、想象美、理解美、創(chuàng)造美。勞動創(chuàng)造人,勞動創(chuàng)造美。商代造型計策、花紋繁縟細(xì)密的司母戊鼎、西漢薄如蟬翼的絹衣均出自勞動人民之手;同樣,從造紙術(shù)、印刷術(shù)的發(fā)明,到指南針的出現(xiàn);從趙州橋的設(shè)計,大雁塔的落成,到北京城的修建,大運(yùn)河的開通,無不是勞動人民辛勤勞動的結(jié)晶,無不滲透著勞動人民的血汗,無不表現(xiàn)出勞動人民的智慧才能。再如教到八年級第二單元第二課《地球變小了》中出現(xiàn)一些世界性的活動,如奧運(yùn)會這個知識點(diǎn),我們可以結(jié)合2008年北京奧運(yùn)會會徽——中國印來講述中國文化?!爸袊 蔽沼屑坠俏摹⒔鹞?、篆體文字和現(xiàn)代藝術(shù)字的因素,含有篆刻藝術(shù)、印章藝術(shù)和書法藝術(shù)的因子,映襯著中華民族的遠(yuǎn)古文明;“京”非“京”,瀟灑飄逸,充滿張力,體現(xiàn)了古都北京形象;似“人”非“人”,體現(xiàn)了體育運(yùn)動的人文精神。它作為全世界人民相互交往,增進(jìn)友誼的紐帶,對增強(qiáng)人類的體能和培養(yǎng)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神有著推動作用。

        總之,在新課程理念下強(qiáng)化對同學(xué)們的人文素質(zhì)的教育任重而道遠(yuǎn),不是一朝一夕的事,也不是某一堂課或某一內(nèi)容能解決的。它需要我們持之以恒、鍥而不舍的堅持,才能達(dá)到滴水穿石的效果。在新一輪課程改革的春風(fēng)吹拂下,新課程、新理念、新思路,充滿新的希望和期待,我相信我們中學(xué)初中歷史教師一定會抓住這一良好的發(fā)展契機(jī),更好的定位中學(xué)初中歷史教學(xué)中的人文素質(zhì)教育,努力強(qiáng)化中學(xué)初中歷史教學(xué)的實效,充分體現(xiàn)“以育人為本”的現(xiàn)代教育的價值取向,為同學(xué)們的終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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