摘要：把建筑公司實(shí)際的工程項(xiàng)目任務(wù)融入教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)有目的地應(yīng)用到項(xiàng)目工程中，教師作指導(dǎo)給學(xué)生下達(dá)項(xiàng)目任務(wù)目標(biāo)，學(xué)生擬定項(xiàng)目任務(wù)方案，項(xiàng)目任務(wù)全過(guò)程由學(xué)生完成。由此總結(jié)出了工程項(xiàng)目任務(wù)的“五步法”教學(xué)模式：1、項(xiàng)目調(diào)研，明確任務(wù)；2、班級(jí)分組，建立團(tuán)隊(duì)；3、小組討論，制定計(jì)劃；4、準(zhǔn)備到位，組織實(shí)施；5、自我評(píng)價(jià)，教師總結(jié)。這種新的教學(xué)模式叫“任務(wù)教學(xué)法”。

關(guān)鍵詞：中職建筑；任務(wù)教學(xué)；工程監(jiān)測(cè)

在新的課程體系中，中職建筑專業(yè)《建筑工程測(cè)量》課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，明確規(guī)定基礎(chǔ)理論教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)踐的要求，理論基礎(chǔ)教學(xué)主要以常規(guī)課堂教學(xué)為主，學(xué)生實(shí)踐部分要求以學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)作為主，然而許多中職建筑專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程都因課程重時(shí)間緊，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程都只是在學(xué)校操場(chǎng)的技能講解，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)來(lái)了解測(cè)量過(guò)程，學(xué)習(xí)的目的性不強(qiáng)。所以我在中職建筑專業(yè)課程體系中，把明確為要求實(shí)訓(xùn)的課程劃分出來(lái)，在當(dāng)?shù)貙ふ铱尚械墓こ添?xiàng)目，用于學(xué)生建筑測(cè)量實(shí)訓(xùn)，其主要目的就是使學(xué)生掌握工程項(xiàng)目的實(shí)施步驟，并鍛煉學(xué)生的完成完整項(xiàng)目任務(wù)的能力。

把建筑公司實(shí)際的工程項(xiàng)目任務(wù)融入教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)有目的地應(yīng)用到項(xiàng)目工程中，教師作指導(dǎo)給學(xué)生下達(dá)項(xiàng)目任務(wù)目標(biāo)，學(xué)生擬定項(xiàng)目任務(wù)方案，項(xiàng)目任務(wù)全過(guò)程由學(xué)生完成。由此總結(jié)出了工程項(xiàng)目任務(wù)的“五步法”教學(xué)模式：1、項(xiàng)目調(diào)研，明確任務(wù)；2、班級(jí)分組，建立團(tuán)隊(duì)；3、小組討論，制定計(jì)劃；4、準(zhǔn)備到位，組織實(shí)施；5、自我評(píng)價(jià)，教師總結(jié)。這種新的教學(xué)模式叫“任務(wù)教學(xué)法”。這是一種互動(dòng)式的教學(xué)模式，需要老師和學(xué)生共同協(xié)作完成，正好培養(yǎng)中職學(xué)生的實(shí)際操作能力、嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

現(xiàn)就水準(zhǔn)儀的應(yīng)用實(shí)踐 “高鐵路基沉降監(jiān)測(cè)”項(xiàng)目任務(wù)為實(shí)例，作中職建筑專業(yè)“任務(wù)教學(xué)法”案例探究：

一、項(xiàng)目調(diào)研，明確任務(wù)

為了中職建筑專業(yè)學(xué)生能有一個(gè)更真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，我組織建筑專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)到縣上的幾個(gè)建筑公司作項(xiàng)目了解，有大量鐵路路基沉降需要監(jiān)測(cè)，實(shí)訓(xùn)課程任務(wù)名稱確定為“高鐵路基沉降觀測(cè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”。教師把相關(guān)實(shí)訓(xùn)資料、觀測(cè)要求和制定好的“項(xiàng)目任務(wù)書(shū)”發(fā)放給學(xué)生，以項(xiàng)目的形式明確學(xué)生的工作任務(wù)進(jìn)行，提出了職責(zé)、安全、任務(wù)和需要的注意事項(xiàng)。

二、班級(jí)分組，建立團(tuán)隊(duì)

項(xiàng)目確定后，首先由教師進(jìn)行小組劃分，全班36名學(xué)生分為6個(gè)工作組A、B、C、D、E、F，每個(gè)小組6名學(xué)生，各小組推選出小組長(zhǎng)，擔(dān)任全組的組織工作，做好本小組人員的工作分配和崗位轉(zhuǎn)換的協(xié)調(diào)，做好各小組之間的協(xié)作工作。

三、小組討論，制定計(jì)劃

各小組對(duì)教師制定的“任務(wù)書(shū)”進(jìn)行認(rèn)真討論，按照任務(wù)書(shū)上的工作內(nèi)容——高鐵路基長(zhǎng)寧段六公里路段，按步驟進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作。

首先，確定沉降觀測(cè)，為期三個(gè)月，每月觀測(cè)兩次，設(shè)計(jì)出合理的觀測(cè)記錄表，記錄表含時(shí)間、地點(diǎn)等。

其次，所需器材：自動(dòng)平安水準(zhǔn)儀一臺(tái)，水準(zhǔn)尺兩根，安全帽六個(gè)，測(cè)釘，藍(lán)紅色鉛筆兩支，記錄表格一套。

施測(cè)內(nèi)容：用自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀完成高鐵路基沉降監(jiān)測(cè)，周期為3個(gè)月，監(jiān)測(cè)頻率為2次/月，共計(jì)6次沉降觀測(cè)工作（同學(xué)們的施測(cè)基本都定在周末時(shí)間，在不影響其他課程安排下進(jìn)行），并進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，在所有數(shù)據(jù)收集完成后編寫(xiě)沉降觀測(cè)報(bào)告。

通過(guò)各小組學(xué)生仔細(xì)研究，認(rèn)真討論制定出來(lái)實(shí)施方案，使學(xué)生更清楚項(xiàng)目任務(wù)的工作流程和實(shí)測(cè)的目的，更能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

四、準(zhǔn)備到位，組織實(shí)施

本次“監(jiān)測(cè)高鐵路基沉降任務(wù)”的設(shè)計(jì)包括沉降點(diǎn)的布置以及監(jiān)測(cè)周期兩個(gè)方面。此監(jiān)測(cè)任務(wù)的監(jiān)測(cè)點(diǎn)由施工方編制并在施工期間進(jìn)行埋設(shè)，提供給學(xué)生進(jìn)行監(jiān)測(cè)，表格也按監(jiān)測(cè)點(diǎn)數(shù)目設(shè)計(jì)。施測(cè)步驟如下：

（一）準(zhǔn)備工作：依據(jù)所定計(jì)劃準(zhǔn)備所需的水準(zhǔn)儀，水準(zhǔn)尺和尺墊，并對(duì)水準(zhǔn)儀進(jìn)行校檢，出發(fā)前對(duì)所領(lǐng)工具進(jìn)行清點(diǎn)。

（二）到現(xiàn)場(chǎng)后，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)對(duì)地形環(huán)境現(xiàn)場(chǎng)踏勘，對(duì)施工方提供的監(jiān)測(cè)埋設(shè)點(diǎn)進(jìn)行清點(diǎn)，設(shè)計(jì)監(jiān)測(cè)路線。

（三）檢查水準(zhǔn)基點(diǎn)的設(shè)置位置，沉降觀測(cè)點(diǎn)有無(wú)松動(dòng)、損壞等情況。

（四）按小組分工，對(duì)“高鐵路基沉降觀測(cè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”實(shí)施無(wú)條件返工重測(cè)核實(shí)水準(zhǔn)路線觀測(cè)，準(zhǔn)確記錄各項(xiàng)數(shù)據(jù)并計(jì)算出高程。

（五）實(shí)測(cè)結(jié)束后，檢查記錄表中的數(shù)據(jù)和計(jì)算日期是否正確，精度是否合格，推算各沉降觀測(cè)點(diǎn)的沉降值，并計(jì)算各觀測(cè)點(diǎn)的本次沉降量和累積沉降量。

（六）依據(jù)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，分析沉降原因（沉降原因可以請(qǐng)施工方工程人員和我們師生共同分析研究），編寫(xiě)完成沉降觀測(cè)報(bào)告。

教師在實(shí)踐測(cè)量過(guò)程中，全程觀察輔導(dǎo)。

五、自我評(píng)價(jià)，教師總結(jié)

在學(xué)生通過(guò)三個(gè)月共六次的施測(cè)，并編寫(xiě)完成沉降觀測(cè)報(bào)告后，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和教師總結(jié)是任務(wù)教學(xué)法的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主要，通過(guò)小組內(nèi)的自評(píng)和小組間互評(píng)，更為全面了解項(xiàng)目任務(wù)在實(shí)施中的問(wèn)題。小組內(nèi)自評(píng)要求成員自己闡述小組方案完成情況，在方案實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決辦法。小組間的互評(píng)依據(jù)小組自述的情況來(lái)互相提出問(wèn)題，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教師的總結(jié)主要是對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析、歸納，提出改進(jìn)的意見(jiàn)和方法。我在此次學(xué)生“監(jiān)測(cè)高鐵路基沉降任務(wù)”實(shí)施中提出的問(wèn)題是：因?yàn)檫@是高一年級(jí)學(xué)生第一次接觸項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)法，所以問(wèn)題較多。例如：剛開(kāi)始的沉降觀測(cè)實(shí)施計(jì)劃不完整，計(jì)數(shù)不夠準(zhǔn)確，水準(zhǔn)儀使用不夠規(guī)范，小組協(xié)作不順暢，施測(cè)過(guò)程重復(fù)等問(wèn)題。

中職建筑專業(yè)新課程改革中，“任務(wù)教學(xué)法”的應(yīng)用可以有效地提高教學(xué)的效率，通過(guò)任務(wù)教學(xué)法，中職建筑專業(yè)教師們也改變了過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)方式方法。利用項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)，教師成了學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)的指導(dǎo)者與組織者，在項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施中培養(yǎng)學(xué)生分析解決施工中實(shí)際測(cè)量問(wèn)題的能力和基本素質(zhì)。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高理論水平和實(shí)踐能力，達(dá)到了任務(wù)教學(xué)目的，為后續(xù)課程以及學(xué)生將來(lái)從事施工、施工技術(shù)管理等工作打下一定的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

曾濤（1965.6—），男，四川長(zhǎng)寧人，大學(xué)文化，特級(jí)教師。主要研究方向：職業(yè)教育課程改革。