唐華麗

摘要：世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得微機(jī)的應(yīng)用更為廣泛，而對微機(jī)教學(xué)也提出了更高的要求。在微機(jī)教學(xué)中，任務(wù)的設(shè)計對于教學(xué)活動的開展以及學(xué)生積極性和主動性的調(diào)動等都有良好的作用。因此，教師應(yīng)對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理而科學(xué)的設(shè)計，使其積極的為課堂教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：微機(jī)；任務(wù)教學(xué)；任務(wù)設(shè)計

1.分析微機(jī)教學(xué)中任務(wù)設(shè)計的基本原理

對于微機(jī)教學(xué)而言，任務(wù)設(shè)計是在微機(jī)知識教學(xué)中，任務(wù)的方向要明確，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)活動要使學(xué)生更為積極主動的參與其中，以提高課堂教學(xué)的整體效率和質(zhì)量。任務(wù)的構(gòu)建和設(shè)計上，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的兩方面的內(nèi)容即實際需求以及理論知識，合理設(shè)計任務(wù)的形式和內(nèi)容。在理論的構(gòu)建上，通過任務(wù)的設(shè)計，應(yīng)能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索，從中了解并掌握相關(guān)的理論知識。任務(wù)的設(shè)計上，要充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

在微機(jī)任務(wù)教學(xué)之任務(wù)設(shè)計時，課堂氛圍的因素要充分的考慮，學(xué)生興趣的激發(fā)作用能夠在任務(wù)中發(fā)揮，為學(xué)生創(chuàng)造一個更加輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，教學(xué)內(nèi)容要多樣性和豐富性，以充分的吸引學(xué)生的注意力；同時，還要照顧學(xué)生差異的知識，讓其能夠滿足學(xué)生的不同需求。對于微機(jī)教學(xué)任務(wù)的設(shè)計，還要注意其可操作性，使任務(wù)教學(xué)內(nèi)容能夠在課堂上予以呈現(xiàn)。

微機(jī)教學(xué)任務(wù)設(shè)計時，要考慮多種綜合影響因素，以便任務(wù)的設(shè)計更為有效合理，更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。遵循教學(xué)的基本規(guī)律和原則，對任務(wù)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計，使其能夠有機(jī)融合于課堂教學(xué)，保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在任務(wù)設(shè)置時，放在最為主要的位置是學(xué)生，以人為本進(jìn)行任務(wù)設(shè)計，并結(jié)合微機(jī)教學(xué)的特殊性將實踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，推動課堂氣氛的同時也提高課堂教學(xué)的整體效率和質(zhì)量。

2.微機(jī)任務(wù)教學(xué)任務(wù)設(shè)置的策略

合理科學(xué)的任務(wù)設(shè)計對于課堂氛圍的活躍以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)等都有著良好的作用。具體而言，微機(jī)任務(wù)教學(xué)中，其任務(wù)設(shè)計必須做到以下幾點：

第一，任務(wù)設(shè)計要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。微機(jī)教學(xué)中，任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用是站在對學(xué)生學(xué)習(xí)情況了解的基礎(chǔ)上的。為了確保其任務(wù)設(shè)計的合理性和科學(xué)性，在設(shè)計之前，老師必須對學(xué)生的微機(jī)知識的了解和掌握情況、學(xué)生的要求等有所掌握，從而有針對性的選取任務(wù)的形式和內(nèi)容，以充分的發(fā)揮其對課堂教學(xué)的良好作用。老師應(yīng)該注重學(xué)生與學(xué)生的交流與溝通，在溝通的過程中掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行任務(wù)的設(shè)置，使其更具有效性和針對性。任務(wù)設(shè)置時，選擇學(xué)生的生活實際的內(nèi)容和形式于便教學(xué)，教學(xué)中便于學(xué)生更為積極主動的參與，從而保證任務(wù)教學(xué)的良好完成。

第二，任務(wù)設(shè)計有機(jī)結(jié)合情景教學(xué)。微機(jī)教學(xué)中，任務(wù)教學(xué)的應(yīng)用必須與情景創(chuàng)設(shè)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生體驗更為真實的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生積極的掌握相關(guān)知識。結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)的主要因素，在任務(wù)中設(shè)置更多的聲音、視頻、圖片或者符號等內(nèi)容，通過現(xiàn)代化多媒體技術(shù)等的應(yīng)用為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)異的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使得課堂氛圍更為生動活躍，更好的保證教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。在任務(wù)設(shè)計時，全面考慮了情境教學(xué)的因素，會使任務(wù)設(shè)計的更為多樣和豐富，使學(xué)生體驗更多不同的學(xué)習(xí)，從而全面的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外情境的融入，使得枯燥的微機(jī)教學(xué)更為豐富而具體，能夠給學(xué)生更多自己實踐的機(jī)會，對于學(xué)生自我能力的提升有著重大的意義。此外，將任務(wù)應(yīng)用于微機(jī)教學(xué)中時，也可以將教學(xué)任務(wù)與情景有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生體驗更為真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠通過任務(wù)的操作來掌握微機(jī)知識和操作技巧，從而良好完成教學(xué)的目標(biāo)。

第三，任務(wù)設(shè)計時必須融入探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。微機(jī)任務(wù)教學(xué)對于學(xué)生創(chuàng)新能力及思維能力的培養(yǎng)都有良好的作用，在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計時，內(nèi)容要融入探究式教學(xué)模式，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中要獨立的解決和思考問題，從而積極的提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)水平。有機(jī)結(jié)合任務(wù)教學(xué)與探究學(xué)習(xí)，選擇不同的適合探究的任務(wù)形式和內(nèi)容，以積極的引導(dǎo)學(xué)生做好獨立思考，鍛煉其創(chuàng)新能力和思維能力。在探究學(xué)習(xí)與任務(wù)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)中，老師可以給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法和思維方式的引導(dǎo)，另外，還必須結(jié)合各種先進(jìn)教學(xué)方法，完成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并提高其探究知識能力。

第四，個體化的差異要在任務(wù)的設(shè)計中體現(xiàn)。由于學(xué)生的成長環(huán)境不同，其微機(jī)知識的了解程度也有較大的差異，另外，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和接受知識能力也呈現(xiàn)出較大的差異，因此，在任務(wù)的設(shè)計上也必須體現(xiàn)出差異化。任務(wù)設(shè)置時，進(jìn)行難易層級上的分別設(shè)計，使其能夠調(diào)動起不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而完成教學(xué)的基本目標(biāo)。微機(jī)教學(xué)中，差異化教學(xué)方法的使用，能夠使學(xué)生都能掌握與其能力相適應(yīng)的技能與知識，保證了微機(jī)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。這種個體差異化教學(xué)的設(shè)置，在基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分考慮不同學(xué)生的興趣點，從而使得整個課堂氣氛變得有趣生動，并且使每個同學(xué)都能參與到教學(xué)過程中，良好的保證教學(xué)的整體水平。

3.結(jié)語

微機(jī)任務(wù)教學(xué)是將任務(wù)教學(xué)法有效的應(yīng)用于微機(jī)課程中，為了實現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)，便要對任務(wù)進(jìn)行合理、科學(xué)的設(shè)置。在任務(wù)設(shè)計時，要綜合考慮各種因素，將任務(wù)與探究式教學(xué)、情景教學(xué)等有機(jī)結(jié)合，以積極的激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，實現(xiàn)學(xué)生綜合水平的提升。