李晶

摘 要： 初中英語作為初中階段的重點科目之一，由于與漢語存在語種差異，因此在教學(xué)中一直備受重視。為了有效強(qiáng)化初中英語課堂的實際教學(xué)效果，針對課堂教學(xué)中的實際狀況制定有效的教學(xué)方法十分重要，本文將對初中英語課堂教學(xué)開展的有效方法進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞： 初中英語 情景教學(xué) 任務(wù)教學(xué)

引言

學(xué)生英語基礎(chǔ)是否牢靠直接影響學(xué)生未來的學(xué)習(xí)及發(fā)展好壞，面對當(dāng)前社會對英語水平不斷重視的現(xiàn)實狀況，在英語課堂教學(xué)過程中必須重視英語教學(xué)方法的合理運(yùn)用。教師在教學(xué)中應(yīng)杜絕灌輸式教學(xué)方式，加強(qiáng)師生互動，強(qiáng)化教學(xué)實際效果。

一、創(chuàng)建情景模式教學(xué)環(huán)境

初中英語教學(xué)過程中應(yīng)重視情景設(shè)置教學(xué)模式的應(yīng)用，通過合理地創(chuàng)造情景環(huán)境，有效地提高教學(xué)效率與水平。通過情景模式教學(xué)的使用，有效地引導(dǎo)學(xué)生體會英語知識的內(nèi)涵，讓學(xué)生在實踐中體驗知識的精華所在；通過與外界陌生事物的接觸與交流，提高學(xué)生對英語知識的理解能力。需要點明的是，情景教學(xué)法與現(xiàn)實的生活與日常息息相關(guān)，二者之間的關(guān)系特別緊密。比如在進(jìn)行SectionB一課的講解時，教師可以將課文內(nèi)容涉及的相關(guān)食品帶入課堂中。教師可以將三明治的制作方法及流程作為實踐表演，通過親自動手制作為學(xué)生展示制作流程，然后邀請部分學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過自我動手完成三明治的制作，讓學(xué)生在獲得勞動成果的同時學(xué)習(xí)知識并體驗快樂。由于每一章知識重點不同，因此學(xué)生所掌握的語法、句型的種類不斷增加，其對單詞的運(yùn)用理解能力隨之增強(qiáng)。通過情景教學(xué)方法的利用，提高教學(xué)效率，學(xué)生的特性得到發(fā)揮，在快樂中學(xué)到知識。

二、因人而異采用層次輔導(dǎo)教學(xué)

英語屬于第二語種，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時由于語言理解能力不同等因素的制約，往往會造成學(xué)習(xí)成績分差嚴(yán)重的現(xiàn)象存在。因此，教師需要對課堂的學(xué)習(xí)風(fēng)氣進(jìn)行關(guān)注。通過對學(xué)生在上課期間的狀況，以及對課本知識與教學(xué)內(nèi)容的理解程度看，我們大致可以將學(xué)生分為三類。第一類是屬于英語知識學(xué)習(xí)接受能力強(qiáng)、日常學(xué)習(xí)散漫、不愛積極動腦的。這類學(xué)生在教學(xué)時應(yīng)進(jìn)行集中輔導(dǎo)，針對重點教學(xué)任務(wù)及課本內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，從而提高學(xué)生對英語知識的理解與記憶能力。第二類是對英語知識學(xué)習(xí)興趣濃厚，但是學(xué)習(xí)時接受能力較弱，成績始終無法提高的學(xué)生。針對這類學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候，切勿拔苗助長，應(yīng)該采用循序漸進(jìn)的授課方式，有耐心地對學(xué)生進(jìn)行英語知識的講解，只有幫助他們提高了學(xué)習(xí)成績，才能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生的對英語知識的學(xué)習(xí)興趣。第三類是在平常英語學(xué)習(xí)中態(tài)度散漫、不認(rèn)真，沒有紀(jì)律性、基礎(chǔ)十分薄弱的學(xué)生。面對此類學(xué)生，任何辦法都不可能在短期內(nèi)快速提升學(xué)生成績，教師在正常課堂授課之外，還應(yīng)該利用課余時間為其不可，并通過約談的方式開導(dǎo)學(xué)生；通過長時間的輔導(dǎo)與堅持，必然能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

三、增強(qiáng)學(xué)生英語知識背誦的力度

初中英語教師應(yīng)重視學(xué)生對英語句型、語法、單詞的背誦，在指導(dǎo)過程中嚴(yán)格要求學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行背誦，通過不斷地加深學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)地提高背誦的難度與力度。一般可以從簡單的單詞、短語、句型等開始，然后逐漸引申到較難的單詞、短語、句型等。其次在學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的過程中，教師應(yīng)堅持監(jiān)督，要求學(xué)生每天清晨晨讀期間進(jìn)行英語的朗讀及背誦。學(xué)生一旦養(yǎng)成了背誦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初中英語教師的課堂教學(xué)就成功了一半。因此，初中英語學(xué)習(xí)本無捷徑可言，入門階段需要死記硬背，在初中英語課堂教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)注意對學(xué)生背誦能力的培養(yǎng)。

四、開展靈活性及多樣性的課外活動

英語是世界通用的交際用語，是一種使用的溝通及交流的工具。但是在實際英語課堂教學(xué)中，學(xué)生只能對英語單詞、語法、句型等知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有實踐運(yùn)用的機(jī)會。所以，教師應(yīng)積極開展課外教學(xué)活動，提高課外教學(xué)的多樣性與靈活性，強(qiáng)化學(xué)生的知識運(yùn)用及口語交流能力。所以，在英語教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生提供大量的自我學(xué)習(xí)時間及利用空間，比如開展“極速英語”學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生按照小組分組，通過組織學(xué)生使用已經(jīng)掌握的英語單詞、固定句式、英語歌曲等進(jìn)行交流活動，使學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活變得豐富多彩，幫助學(xué)生提高對相關(guān)知識的掌握及運(yùn)用能力，調(diào)動學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)積極性。

通過對大量英語教學(xué)案例的分析，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性對英語教學(xué)成果的影響巨大。

五、量身定做下達(dá)任務(wù)，讓學(xué)生體驗成功喜悅

有效的英語教學(xué)方法包括任務(wù)型教學(xué)方法。該方法需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與實際情景相結(jié)合，需要對任務(wù)的難度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。由于素質(zhì)教育有別于精英教育，因此相關(guān)任務(wù)的制定需要大部分學(xué)生都可以正常完成。總的來說，學(xué)生只有接受了磨練，通過自己的努力克服了苦難，才能夠真正獲得成功，感受到成功后的喜悅感，從而使自己英語學(xué)習(xí)的熱情得到上漲。因此，教師可以給所有學(xué)生同樣的材料，但需要設(shè)計不同的任務(wù)，并給予不同程度的幫助；有時可以給不同學(xué)生不同程度的材料，執(zhí)行共同的任務(wù)。教師也可以組織學(xué)生以小組為單位，各盡其職，發(fā)揮各自的優(yōu)勢和特長，合作并完成任務(wù)。對于基礎(chǔ)好但內(nèi)向的學(xué)生，可以要求他們復(fù)述課文內(nèi)容；對于成績好又外向的學(xué)生，可以要求他們把課文改編為對話進(jìn)行表演等。

結(jié)語

提高初中英語課堂教學(xué)開展的有效性，采用有效的英語教學(xué)方式是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)途徑。所以，廣大教學(xué)人員應(yīng)積極探索新型有效的教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)理論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，從而提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

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