曹敏程

摘要：高中音樂鑒賞課堂在我國教育體制改革的基礎(chǔ)上，打破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)理念，采用體驗(yàn)式教學(xué)模式，不但能夠?qū)W(xué)生人格進(jìn)行有效的健全，并且在較大程度上可對音樂內(nèi)在美進(jìn)行有效感悟，可提升學(xué)生自身審美素養(yǎng)。體驗(yàn)式教學(xué)主要是采用引導(dǎo)的方式來提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)過程中豐富自身精神世界，最大程度上提高高中音樂鑒賞課堂質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中；音樂鑒賞課堂；體驗(yàn)式教學(xué)模式；教學(xué)概述

前言：我國素質(zhì)教育以來，教育的核心宗旨是在學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過音樂教學(xué)對自身人格進(jìn)行有效的完善，這就需要教師在引導(dǎo)教學(xué)的過程中，對學(xué)生心理進(jìn)行積極的引導(dǎo)，已達(dá)到情感的交融，所以在高中音樂鑒賞課堂中應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)主體，采用體驗(yàn)式教學(xué)方法使學(xué)生參與到其中，這在較大程度上可有效提高學(xué)生的積極性。除此之外，教師還應(yīng)對學(xué)生音樂潛質(zhì)進(jìn)行全面挖掘，最大程度上提高學(xué)生的自身價(jià)值，使學(xué)生對音樂的鑒賞能力得到全面的提升。

1 體驗(yàn)式教學(xué)的概述

體驗(yàn)式教學(xué)主要是指在教學(xué)中構(gòu)建實(shí)際或者對經(jīng)歷進(jìn)行重復(fù)，重現(xiàn)或者還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中最大程度上參與情境中，以此實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與理解的有效構(gòu)建，從而提升學(xué)生情感能力[1]。此外，體驗(yàn)式教學(xué)一般是以學(xué)生為教學(xué)主體，在較大程度上擺脫了音樂鑒賞課堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不但能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且在較大程度上可有效提升其主觀能動(dòng)性，以此對音樂鑒賞課堂進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)、感知以及領(lǐng)悟等，從而全面提高學(xué)生音樂鑒賞能力與自身綜合素養(yǎng)。

2 體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)施的前提

2.1 對學(xué)生的要求

對于學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)的過程中需要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是以教師為教學(xué)主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中較為被動(dòng)，這在較大程度上不利于體驗(yàn)式教學(xué)的有效實(shí)施。為此，需要學(xué)在教學(xué)中積極發(fā)表自身對音樂的看法，并且在此基礎(chǔ)上需要對教學(xué)中的一些問題進(jìn)行有效的思考，同時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮自身積極性，以此配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

2.2 對教師的要求

體驗(yàn)式教學(xué)主要是通過師生之間的有效配合來完成，對于教師來說，教師首先需要對教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行有效的了解，再根據(jù)具體情況進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的有效創(chuàng)設(shè)，在情境中接觸更多的音樂知識[2]。此外，教師在此基礎(chǔ)上還應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂知識結(jié)構(gòu)的自主構(gòu)建，這在較大程度上可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

3 高中音樂鑒賞課堂體驗(yàn)式教學(xué)模式分析

3.1 為學(xué)生提供音樂鑒賞素材

高中音樂鑒賞教學(xué)需要以鑒賞教學(xué)素材作為基礎(chǔ)，在進(jìn)行高中音樂鑒賞教學(xué)開展的過程中，教師應(yīng)為學(xué)生提供有效的音樂素材，并在此基礎(chǔ)上對音樂資料實(shí)施有效的整合，這在較大程度上可有效提高體驗(yàn)式教學(xué)效果。此外，對音樂鑒賞素材的積累并不是音樂資料的堆積，主要通過整合創(chuàng)新將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼闹R，以此能夠有效提高對音樂的認(rèn)知度。比如，在欣賞《森林狂想曲》曲目的過程中，教師可以為學(xué)生收集一些與之有關(guān)的視頻以及圖片等，在欣賞該曲目前讓學(xué)生觀看事先收集的資料， 對該曲目有一個(gè)大概的了解，教師再播放該曲目，不但能夠深化學(xué)生對音樂的理解，而且可提高音樂鑒賞效果。

3.2 音樂鑒賞與生活有效融合

高中音樂鑒賞教學(xué)質(zhì)量想要得到有效提高，需要將教學(xué)與生活進(jìn)行有效融合，主要是因音樂源自于生活，并且高于生活，將音樂鑒賞融入到生活中主要是把音樂回歸生活中。此外，在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，不但需要將其引入生活，而且在較大程度上也需要在生活中發(fā)現(xiàn)音樂之美。比如，在欣賞《回家》曲目時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)生邊聽邊聯(lián)想自己的生活，不但能夠有效促進(jìn)對音樂的理解，而且還能夠較大程度上理解創(chuàng)作者的心情。

3.3 健全音樂知識體系

高中學(xué)生在進(jìn)行音樂鑒賞教學(xué)的過程中，健全音樂知識體系能夠在較大程度上實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)目標(biāo)，從目前音樂鑒賞教學(xué)來看，學(xué)生對音樂內(nèi)容與知識的接受程度沒有太大差異，但是最為重要的是將音樂知識轉(zhuǎn)化為自身的對音樂的認(rèn)知，并且通過此種認(rèn)知進(jìn)行有效的體驗(yàn)。此外，教師還應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生之間的差異性，與音樂素材實(shí)施有效的結(jié)合，以此健全自身音樂體系，從而達(dá)到有效的教學(xué)目標(biāo)[3]。比如，學(xué)生在進(jìn)行欣賞《拔根蘆柴花》的過程中，教師可以通過對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生對不同民歌進(jìn)行有效的認(rèn)識并在此基礎(chǔ)上實(shí)施有效的分析，以此對民歌進(jìn)行有效的認(rèn)識，這在較大程度上可有效提高音樂鑒賞能力。

3.4 以文學(xué)與歷史知識為基礎(chǔ)進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)

音樂鑒賞水平的有效提高需要在對音樂教學(xué)的基礎(chǔ)上采用有效的教學(xué)方法，從不同角度與層次進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)的有效的展開，使學(xué)生由喜歡到分析、理解。此外，學(xué)生還可以通過自身歷史知識的有效積累，這在較大程度上可收獲較大的效果。比如，教師在進(jìn)行《白毛女》選段教學(xué)過程中，學(xué)生可以通過對該內(nèi)容中的故事情節(jié)以及人物的遭遇進(jìn)行全面了解，當(dāng)教師播放《北風(fēng)吹》選段過程中，學(xué)生在腦海中會(huì)想到春節(jié)的畫面，瞬間感受到一個(gè)人辛苦一年，卻沒有錢回家過年的那種凄涼的感覺，瞬間將學(xué)生帶動(dòng)到此種情緒中，在此基礎(chǔ)上學(xué)生不但體會(huì)到了作者所要表達(dá)的思想，而且對音樂有更深的了解，這在較大程度上達(dá)到了體驗(yàn)式教學(xué)目的，收到事半功倍的效果。

結(jié)語：

綜上所述，在高中音樂鑒賞課堂中融入體驗(yàn)式教學(xué)方法，不但能夠提高教學(xué)質(zhì)量，而且在較大程度上可有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。此外，由于高中學(xué)生對各種觀念正處于認(rèn)知階段，對知識的學(xué)習(xí)具有較高的選擇性，在較大程度上不只是滿足于教學(xué)內(nèi)容，更為重要的是更希望通過其他方式進(jìn)行知識的吸收。所以教師應(yīng)對學(xué)生不同學(xué)生方式的探索進(jìn)行有效的鼓勵(lì)，這在較大程度上可有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。因此，通過體驗(yàn)式教學(xué)來進(jìn)行音樂鑒賞教學(xué)，以此提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這對我國音樂教學(xué)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，對我國教育事業(yè)的有效發(fā)展提供了助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜楠. 淺談體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 北方音樂， 2018（3）：321-322.

[2]周琳蓉. 體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 新校園（中旬）， 2017（12）：24-24.

[3]王大治. 試論課堂體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂鑒賞課中的應(yīng)用[J]. 新課程（中學(xué)）， 2016（10）：52-53.