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        探究如何構(gòu)建小學(xué)語文寫作教學(xué)高效課堂

        2018-12-20 08:43:04孫會(huì)平
        贏未來 2018年24期
        關(guān)鍵詞:寫作教學(xué)高效課堂小學(xué)語文

        孫會(huì)平

        摘要:對(duì)于小學(xué)生來說,語文的學(xué)習(xí)非常重要。寫作是語文學(xué)習(xí)過程中的一大難點(diǎn),很多學(xué)生畏懼寫作,甚至逃避寫作訓(xùn)練。而寫作能力可以綜合反映一個(gè)學(xué)生的語文功底,集中體現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)水平,因此,提高學(xué)生的寫作能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)。筆者對(duì)如何構(gòu)建小學(xué)語文寫作教學(xué)高效課堂進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析,以期對(duì)將來的寫作教學(xué)有一定幫助。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;寫作教學(xué);高效課堂

        在小學(xué)語文教學(xué)中,教會(huì)學(xué)生“寫”是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。學(xué)生會(huì)寫和能寫體現(xiàn)出了一定的語文素養(yǎng)。那么,什么是寫作教學(xué)呢?即指學(xué)生在教師的引導(dǎo)和指引下,用文字來表達(dá)自己的想法和感受的過程。小學(xué)階段的寫作教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的良好寫作習(xí)慣,培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,用心去體驗(yàn)生活,提高學(xué)生主動(dòng)積極思考的能力。然而,由于年齡小、經(jīng)驗(yàn)少等原因,學(xué)生還沒有形成固定的思維去看待生活中的事物和遇到問題。所以,這個(gè)時(shí)期的學(xué)生的想象力是最豐富的。但是因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)模式的一些限制和影響,有的教師只注重培養(yǎng)學(xué)生的良好寫作習(xí)慣,而忽視了開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力,將學(xué)生思維禁錮在一個(gè)小圈里,這樣降低了學(xué)生的寫作興趣,使得學(xué)生的文章沒有新意、空洞乏味,影響了學(xué)生今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

        一、運(yùn)用多元化方法

        在小學(xué)語文教學(xué)中寫作是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),實(shí)施多元化的寫作訓(xùn)練可以避免學(xué)生因?yàn)閱我坏挠?xùn)練方式而產(chǎn)生反感,所以教師應(yīng)該在寫作訓(xùn)練中將各種人、事、物穿插進(jìn)去,讓學(xué)生把寫作技巧運(yùn)用到作文中,提高學(xué)生的寫作水平。比如,老師在指導(dǎo)學(xué)生寫人物題材的作文時(shí),可以給學(xué)生提供多個(gè)寫作對(duì)象,如以老師、朋友、家人或者明星都可以,老師只要教給學(xué)生在描寫人物的時(shí)候需要注意哪些問題,讓學(xué)生按照自己的想法進(jìn)行寫作即可。學(xué)生寫完之后老師可以組織大家以小組合作的方式討論一下寫作技巧,大家各抒己見,讓學(xué)生收獲頗多,學(xué)生對(duì)寫作的興趣也會(huì)有所提高。

        二、提供針對(duì)性的指導(dǎo)

        對(duì)于小學(xué)生語文寫作教學(xué)要具有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)置,需要將實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合起來。一方面,小學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí),對(duì)周邊事物的認(rèn)識(shí)都是通過眼睛觀察獲得的,這也使教師在對(duì)教學(xué)課程的安排上,通過對(duì)實(shí)際生活的引用激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣,增強(qiáng)了描繪所觀察事物的新鮮度,促進(jìn)了學(xué)生的興趣培養(yǎng);另一方面,針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),完成對(duì)語文寫作教學(xué)的計(jì)劃安排,使教學(xué)實(shí)踐達(dá)到“事半功倍”的效果。

        比如,教師可以由淺入深,先提倡學(xué)生寫一些隨筆,內(nèi)容題材沒有限制,可以總結(jié)生活日常,也可以表達(dá)自己的想法感受,隨心所欲,自由寫作。長(zhǎng)此以往,老師可以結(jié)合學(xué)生的寫作特點(diǎn),從學(xué)生個(gè)體出發(fā),有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。寫作過程心態(tài)和心境尤為重要,老師要培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài),引導(dǎo)學(xué)生在寫作中找尋樂趣,逐漸提升學(xué)生對(duì)寫作的興趣和信心。

        三、開展豐富的活動(dòng)

        寫作的素材直接來源于生活,如果學(xué)生經(jīng)歷或者親自體驗(yàn)過,或者聽得多了,見得多了,就會(huì)豐富他們的情感,這樣寫作素材也變得豐富起來,才能寫出內(nèi)容豐滿的作文。所以,在教學(xué)過程中,教師要多組織學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng),開闊視野,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生多親近大自然,這樣能夠讓學(xué)生積累深厚的素材,為今后的寫作打卜良好的基礎(chǔ)。教師還可以組織一些作文競(jìng)賽讓學(xué)生積極參與,這樣能夠激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,并使學(xué)生在競(jìng)賽的過程中積累知識(shí),避免死記硬背和生搬硬套帶來的枯燥乏味學(xué)習(xí),在競(jìng)賽的氛圍中積累寫作技巧,和同學(xué)一同進(jìn)步,從而大大激發(fā)學(xué)生的自主參與性和想象力,有效提高作文教學(xué)的質(zhì)量。

        四、以閱讀促進(jìn)寫作

        多多閱讀、背誦才能促進(jìn)語言的積累,慢慢形成語感。通過實(shí)踐研究表明,寫作能力的提高,合理地使用語言和文字,也是需要多朗讀和勤背誦的。尤其是小學(xué)生,更是處于打基礎(chǔ)的階段,不論是課堂還是課外都需要多多朗讀背誦。因此,語文教師在教學(xué)過程中要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練,應(yīng)讓學(xué)生不僅能夠正確地朗讀文章,還能背誦優(yōu)秀文章。朗讀的時(shí)候需要做到眼、口、心的統(tǒng)一,能夠背誦后,也需要學(xué)生勤復(fù)習(xí),轉(zhuǎn)為永久的儲(chǔ)藏知識(shí)庫。這樣寫作的時(shí)候,就能信手拈來毫不費(fèi)力。語文教師還可以每周抽出一定的時(shí)問讓學(xué)生去安心閱讀,題材不限,不論是詩詞歌賦,還是經(jīng)典名錄,或者是時(shí)事新聞等。此外,教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)寫讀后感,或者摘錄精彩的片段,反復(fù)地進(jìn)行朗誦。這樣時(shí)間長(zhǎng)了,語言會(huì)變得豐富起來,寫作的時(shí)候才會(huì)文思如泉涌。

        比如,“草原”這篇閱讀,教師可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行閱讀討論活動(dòng),在學(xué)生與學(xué)生之間相互交流之后,解讀文中描寫草原的優(yōu)美詞句,之后,讓學(xué)生仿寫其中的優(yōu)美語句。讓學(xué)生一邊閱讀一邊仿寫,這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生的語感,也能夠提高學(xué)生的語言組織能力,同時(shí)提高學(xué)生的寫作能力。

        寫作教學(xué)是小學(xué)語文中極其重要的一門課程,老師在日常的教學(xué)和閱讀過程中要著重培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力。在核心素養(yǎng)背景下,小學(xué)老師要不斷革新教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生的基本文學(xué)素養(yǎng)、閱讀能力、語言組織能力,逐漸提高小學(xué)生的語文寫作能力。

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