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        小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)資源建設(shè)的研究

        2018-12-20 08:43:04駱玉芳
        贏未來 2018年24期
        關(guān)鍵詞:繪本教學(xué)小學(xué)英語

        駱玉芳

        摘要:繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)當中有著至關(guān)重要的作用。但現(xiàn)今,我國有的教師并沒有充分的認識到英語繪本的基本特征,在使用繪本的時候也缺乏有效的教學(xué)理念和教學(xué)模式,從而出現(xiàn)了教師對繪本閱讀教學(xué)出現(xiàn)滯后的情況。據(jù)此,教師應(yīng)當增強對英語繪本的認識,改變教學(xué)理念,采用新的教學(xué)模式。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語; 繪本教學(xué); 英語素養(yǎng)

        一、繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

        (一)繪本對小學(xué)英語教學(xué)具有補充作用

        首先,繪本是通過生動有趣的圖畫和英語構(gòu)成的,能夠有效的激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,更好的融入學(xué)習(xí)環(huán)境當中,自發(fā)的學(xué)習(xí)英語。并且,繪本還可以幫助學(xué)生對教材進行更全面的認識和了解,更好的掌握課堂教學(xué)的英語知識。

        其次,繪本能夠刺激學(xué)生的語言能力,英語對于小學(xué)生而言屬于陌生的事物,無法對其如同母語般熟練。但是,通過英語繪本,則可以有利于小學(xué)生對英語進行更好的理解。英語繪本當中能夠表現(xiàn)出語言的表意作用,有利于學(xué)生的語言能力得到發(fā)展,提高學(xué)生的英語能力。

        (二)英語繪本有利于學(xué)提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)

        在小學(xué)英語教學(xué)中,需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀方式,才能夠逐漸形成良好的閱讀素養(yǎng)。繪本是基于學(xué)生閱讀興趣而形成的,可以有效的促使學(xué)生形成良好的閱讀能力。教師還可以通過學(xué)生閱讀英語繪本培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,繪本還可以加深學(xué)生的閱讀感受,留下深刻的印象。久而久之,能夠幫助小學(xué)生形成良好的閱讀素養(yǎng)。

        二、當前小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題

        (一)教師對英語繪本的特點缺乏認識

        有的教師對于繪本的認識依舊停滯于初期,只是單純的認為繪本只是對課堂的一種補充,并沒有到其他的作用。這樣就會出現(xiàn)兩種教學(xué)情況,第一種就是依舊選擇以往的教學(xué)模式,主要教授學(xué)生英語基礎(chǔ)知識,沒有充分使用繪本;另外一種則是將繪本作為教學(xué)資源,對教材進行補充教學(xué)。雖然第二種方式能夠加強學(xué)生的閱讀能力,但是卻忽視了教師的指引作用。

        (二)教師缺乏繪本的教學(xué)理念與教學(xué)模式

        因為引進繪本的教學(xué)模式時間較短,大部分英語教師還沒有完全的接受繪本教學(xué)。因此,教師缺乏繪本的教學(xué)理念和教學(xué)模式。當前,大多數(shù)教師并不能夠全面的認識繪本,對于繪本教學(xué)體現(xiàn)的思想也并不清晰,也在不斷的探索教學(xué)模式。若是教師無法制定全面、有效的教學(xué)理念和教學(xué)模式,則無法讓繪本充分發(fā)揮出自身的作用,對于學(xué)生也起不到相應(yīng)的促進作用。

        三、針對小學(xué)英語繪本教學(xué)問題采取的相關(guān)措施

        (一)教師需要加強對英語繪本的認識

        教師需要加強對英語繪本的認識,包括繪本的基本特點、教學(xué)理念以及教學(xué)模式等等。除此之外,教師還需要進行時間教學(xué),從中總結(jié)經(jīng)驗。繪本是將故事和圖片連接起來,學(xué)生的閱讀的時候能夠認識故事的基本內(nèi)容,再經(jīng)過教師的講解可以實現(xiàn)對故事的深層分析,還需要教師適當?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進行思考。

        (二)改變教師繪本教學(xué)的理念與方法

        繪本教學(xué)需要教師根據(jù)學(xué)生的實際情況進行分析,并且利用繪本教學(xué)有效的培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和思維能力,實現(xiàn)高效的英語學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)當中不僅可以將繪本作為輔助工具,也可以將其進行單獨的教學(xué)。通過將教材和繪本的整合,能夠達到兩者相互聯(lián)系、補充的關(guān)系。教師引導(dǎo)學(xué)生對繪本的故事和圖片進行展開分析,有利于學(xué)生對英語進行理解和掌握。

        除此之外,教師還需要結(jié)合圖片和文字進行綜合性的講解,讓學(xué)生獨立自主的分析和研究問題。重視學(xué)生思維能力的發(fā)展,對于不同年級的學(xué)生采取不同的繪本教學(xué)模式。

        四、小學(xué)英語繪本教學(xué)中需要注意的相關(guān)問題

        (一) 重視英語繪本的選擇

        首先,英語教師需要根據(jù)學(xué)生的年級選擇相適合的英語繪本。比如,低年級學(xué)生思維具體形象,高年級的卻較為抽象。其次,需要結(jié)合小學(xué)英語教材內(nèi)容對繪本進行選擇。英語繪本的內(nèi)容需要和教材的單元內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系,才能夠?qū)滩膬?nèi)容進行補充和延伸;最后,需要選擇多樣化的英語繪本。不同的繪本內(nèi)容能夠為學(xué)生帶來豐富的知識,開闊學(xué)生的視野,發(fā)散學(xué)生的思維,促使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)英語。

        比如,經(jīng)典的英語繪本《The very hungry caterpillar》中,有一段描述毛毛蟲成長、尋找食物到化繭成蝶的一個過程:“He starts to look for some food …He is a beautiful butterfly.”這段生動形象的描述能夠加強學(xué)生對該過程的了解和認識,有利于吸引學(xué)生感受英語帶來的無限魅力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

        (二)加強學(xué)生英語閱讀的積極體驗

        英語繪本能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。據(jù)此,英語教師需要通過學(xué)生的閱讀興趣著手,著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)激情以及預(yù)感的培養(yǎng)和加強。除此之外,還可以通過各種各樣的繪本進行展示和交流,有利于學(xué)生之間的交流和溝通,增加師生之間、學(xué)生之間的互動,共同提高英語學(xué)習(xí)能力。

        例如,在使用《five monkeys wash the car》英語繪本的時候,教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生提出問題,再通過學(xué)生之間的交流和討論解決問題。教師可以問學(xué)生:“Guess what happened after monkeys kissed their mama?”繪本當中可以得出答案:“FIVE little monkeys jumped on the bed?!蓖ㄟ^這樣的方式增加師生之間的交流,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的自信心,形成良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

        (三)建立健全多元化的英語繪本閱讀評價方法

        我國以往的英語教學(xué)評價模式并不能適用于繪本教學(xué),而是需要建立在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和提高學(xué)生的閱讀理解能力基礎(chǔ)之上。傳統(tǒng)的考核范圍:詞匯、語法以及句型等等都不在繪本教學(xué)模式的評價當中。當前,繪本閱讀教學(xué)評價需要通過兩種方式:閱讀理解測試和調(diào)查問卷對學(xué)生的閱讀過程、閱讀方式進行全面的評估。

        參考文獻:

        [1]梁海珍,黃曉彬,贠翔悅. 淺析如何提高英語繪本閱讀教學(xué)實效[A]. .教育教學(xué)研究--教育理論研究(2018年版第一輯)[C].:,2018:3.

        [2]吳燕蔓,吳燕慧. 海南省小學(xué)英語繪本教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及改進對策研究[J]. 英語教師,2016,16(23):33-42.

        [3]張文華,孫媛. 小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)活動設(shè)計[J]. 山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(基礎(chǔ)英語教育),2015,17(02):88-92.

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