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        談農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中有效創(chuàng)設(shè)語境的實踐探究

        2018-12-20 08:43:04歐陽勇
        贏未來 2018年24期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語

        歐陽勇

        摘要:語言的主要作用是承擔(dān)人與人之間的溝通聯(lián)系,語言溝通環(huán)境是語言學(xué)習(xí)必不可少的一個外在條件,尤其是英語教學(xué),教師在英語教學(xué)過程中要極強(qiáng)對語境創(chuàng)設(shè)的重視,農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)是小學(xué)生正式進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的重要教學(xué),教師在教學(xué)過程中要注意幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)相適合的學(xué)習(xí)語境,引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生實際生活以及肢體活動相結(jié)合,幫助學(xué)生了解掌握更多的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容,提升學(xué)生英語口語能力,讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂內(nèi)容應(yīng)用到實際生活中,激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,提升農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;農(nóng)村小學(xué)教學(xué);創(chuàng)設(shè)語境

        小學(xué)英語教學(xué)過程中的語境創(chuàng)設(shè)主要指的是英語教學(xué)過程中的一種活動情境,在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)語境不僅能夠活躍課堂教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供英語練習(xí)機(jī)會,更能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力,同時開發(fā)學(xué)生的想象力,但是實際教學(xué)過程中,很多教師對于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中語境創(chuàng)設(shè)的方式掌握還不夠熟練,教學(xué)效果未能得到有效提升,本文主要介紹了農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)過程中語境創(chuàng)設(shè)的實際作用以及措施[1]。

        一、結(jié)合實際情境創(chuàng)設(shè)適合語境

        小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中經(jīng)常會向?qū)W生提問,而傳統(tǒng)教學(xué)提問中常用的語句多為“Are you happy?”而學(xué)生在回答過程中通常都機(jī)械性的回答“I'm very happy. Thank you. What about you?”教師會接下來回答“I'm happy too.”此類固定形式的語句問答雖然能夠幫助學(xué)生記住一些語句形式,但是并沒有起到基本的實用意義,很多同學(xué)在回答的時候并沒有進(jìn)行思考,知識進(jìn)行了慣性的回答,簡單來講,每個學(xué)生都會有自己的情緒,并非每個同學(xué)都非常開心,而此類慣性思維的養(yǎng)成會導(dǎo)致學(xué)生很難對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入的思考,并不能將所學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容實際應(yīng)用的日常生活中,不利于學(xué)生對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。因此,在實際教學(xué)過程中,教師要注意不僅要幫助學(xué)生掌握英語教學(xué)內(nèi)容,還要讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中投入感情,進(jìn)行實際的思考和感受,比如,就剛才的問題教師在向同學(xué)們提問“Are you happy?”之后,需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)回答此問題時需進(jìn)行深入思考,如果不開心,就要說出來,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言情景,提升小學(xué)生對語言的掌握能力[2]。

        二、通過演出情景創(chuàng)設(shè)為學(xué)生營造良好的語境

        英語教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生掌握英語,熟練的使用英語,因此,在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)整英語教學(xué)氛圍,通過寓教于樂的氛圍對學(xué)生進(jìn)行感染和影響,隨著教學(xué)改革的發(fā)展,小學(xué)英語教材也逐漸豐富起來,教學(xué)中的主要內(nèi)容也為聽說,不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的語法等內(nèi)容,加強(qiáng)了對于學(xué)生聽說能力的重視,將傳統(tǒng)紙筆上的英語教學(xué)轉(zhuǎn)移到了聽說階段,教師在實際教學(xué)中要充分利用課本中的游戲互動、聽讀練習(xí)以及問答階段,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)演出情景,比如,在文具相關(guān)課程教學(xué)過程中可以將課堂作為一個商店,將學(xué)生進(jìn)行角色分配,讓學(xué)生通過買賣文具的方式熟悉各類學(xué)習(xí)用品的名稱,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色后自由發(fā)揮,通過此類演出情景創(chuàng)設(shè)的方式能夠讓學(xué)生切身感受該環(huán)境下的語境,培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力[3]。

        三、通過游戲語境創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

        由于語境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用能夠為學(xué)生營造一個輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中兼顧學(xué)、練、樂等多個方面,對學(xué)生思維模式及想象力進(jìn)行充分開發(fā),幫助學(xué)生建立完整的思維框架,有利于學(xué)生的綜合成長,所以在小學(xué)英語教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲語境對于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的提升非常重要。游戲語境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用能夠快速抓住小學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的情感以及感情培養(yǎng),比如,在“There be…”句型教學(xué)過程中,教師可以為學(xué)生設(shè)計相關(guān)游戲,將學(xué)生分為3-4個小組,每個小組通過循環(huán)相互猜測書包中有什么,如猜測錯誤則需退出比賽,學(xué)生在游戲過程中教師可進(jìn)行巡視觀察,引導(dǎo)學(xué)生加快游戲速度,此游戲的練習(xí)能夠幫助學(xué)生快速掌握所學(xué)句型,不僅能夠?qū)⒄n堂氛圍活躍起來,還能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力,除此之外還有多種游戲可以應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)過程中,需要教師在平時教學(xué)中多加注意,不斷為學(xué)生帶來新鮮的學(xué)習(xí)方式,吸引學(xué)生不斷進(jìn)行英語學(xué)習(xí)[4]。

        四、創(chuàng)設(shè)“引趣”語境培養(yǎng)學(xué)生想象力

        多媒體在小學(xué)英語教學(xué)語境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用能夠進(jìn)一步提升學(xué)生對于語境的感受,教師可以利用多媒體制作相適合的“引趣”設(shè)計,通過視頻、圖片以及聲音等方式吸引學(xué)生的關(guān)注,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升,激發(fā)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的求知欲望,提升學(xué)生自主探究能力,提高教學(xué)質(zhì)量。比如在“一般過去時態(tài)”教學(xué)過程中,教師可以為學(xué)生制作一個多媒體課件,課件中播放的內(nèi)容主要為學(xué)生課間活動視頻,有的學(xué)生在踢球,有的學(xué)生在跑步,有的學(xué)生在踢毽子,有的學(xué)生在唱歌等等,該課件的播放迅速提起學(xué)生的興趣,課件播放完成后,教師可以向?qū)W生提問“What were the students doing yesterday afternoon during the break time?”,然后教師為學(xué)生舉一個回答例子,如“I was running between classes yesterday afternoon.”然后向?qū)W生介紹問題回答時的重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主回答,通過輕松愉悅的練習(xí)能夠快速幫助學(xué)生記住語法內(nèi)容,提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果[5]。

        五、結(jié)束語

        因此綜上可知,農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)過程中進(jìn)行合理的語境創(chuàng)設(shè)不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量,還能夠有效鍛煉學(xué)生的邏輯思維和想象力,在實際教學(xué)過程中要充分結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行針對性的語境創(chuàng)設(shè),提升教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王芳. 淺談農(nóng)村小學(xué)英語音標(biāo)學(xué)習(xí)及教學(xué)策略[J]. 讀與寫:上,下旬, 2016, 13(14):27-27.

        [2]李詩云. 淺談?wù)Z境創(chuàng)設(shè)在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的重要性[J]. 課堂內(nèi)外:教師版, 2017(5):50-51.

        [3]任秋香. 為有源頭活水來——淺談在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中如何滲透新課標(biāo)理念[J]. 課程教育研究:學(xué)法教法研究, 2016(19):121-122.

        [4]何琦. 芻議體態(tài)語在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用[J]. 課程教育研究:學(xué)法教法研究, 2016(34):36-37.

        [5]張越. 淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生英語口語能力[J]. 課程教育研究:學(xué)法教法研究, 2016(8):25-25.

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