彭開(kāi)飛

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀也有所改變，閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成之一，既能夠提高學(xué)生的閱讀能力，也能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。因此，生本教育理念下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的尊重，發(fā)揮學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體作用，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生本教育；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，在現(xiàn)代教育教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)生本理念有正確的認(rèn)識(shí)，在課堂中要以學(xué)生為主體地位，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文閱讀是學(xué)生全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，因此，教師要合理設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，使小學(xué)生閱讀素養(yǎng)得以提升。

一、生本教育理念的內(nèi)涵

（一）以學(xué)生為本

生本理念的主要核心是以學(xué)生為本，符合現(xiàn)代教育的發(fā)展需求。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的教育理念，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建生動(dòng)的課堂氛圍。生本教育理念下，教師與學(xué)生的溝通交流，既能夠促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成，同時(shí)也很好的轉(zhuǎn)變了以往以教師為主的教學(xué)模式，促使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。所以，生本教育理念對(duì)小學(xué)閱讀教學(xué)有重要的作用，在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為本，構(gòu)建師生互動(dòng)課堂，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，是生本教育理念的重要作用之一。

（二）以生命為本

生本教育理念的深層含義就是以生命為本，有效改善了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，充分體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)的雙邊過(guò)程。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)給予學(xué)生充分的尊重，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。生本教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的真實(shí)情感，豐富學(xué)生的人生經(jīng)驗(yàn)，以生命為本，讓學(xué)生在知識(shí)海洋中徜徉，并能將簡(jiǎn)單知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫裆A，這對(duì)培養(yǎng)綜合素養(yǎng)較高的人才有重要作用。

二、生本教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略

（一）重視生本理念，創(chuàng)新教學(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教育中的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的重要途徑。閱讀教學(xué)能夠提高學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在閱讀中豐富自己的知識(shí)，提升自己的語(yǔ)感，從而為學(xué)習(xí)語(yǔ)文及其他學(xué)科奠定基礎(chǔ)。因此，生本教育理念下，教師應(yīng)創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀，進(jìn)而使學(xué)生在閱讀中提升自己的綜合素養(yǎng)。而情境教學(xué)能夠有效的營(yíng)造良好閱讀氛圍，教師可以在生本教育理念下，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解，提升學(xué)生的閱讀效率。

以“小壁虎借尾巴”一課為例，教師可以先讓學(xué)生自由閱讀一遍課文，閱讀完之后總結(jié)課文的主要內(nèi)容及中心思想，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；然后，根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)模擬教學(xué)情境，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，在學(xué)生靈活可愛(ài)的表演中，充分感受小壁虎著急的心理，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受閱讀的樂(lè)趣。

（二）加強(qiáng)師生溝通，構(gòu)建民主課堂

所謂生本教育理念，即在教育中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提升教育的價(jià)值。由于小學(xué)生身心年齡正處在發(fā)展階段，在與教師溝通上存在一定的欠缺，因此在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，需要教師采取主動(dòng)的方式，多創(chuàng)造與學(xué)生溝通的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)與學(xué)生交流，充分了解學(xué)生的在閱讀方面的需求，從而制定準(zhǔn)確的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)效率的提升。然而，要想打開(kāi)學(xué)生的心扉，讓學(xué)生像對(duì)待朋友一樣對(duì)待教師，是一個(gè)比較復(fù)雜且長(zhǎng)期的過(guò)程，語(yǔ)文教師在日常生活中應(yīng)多給予學(xué)生關(guān)心與愛(ài)護(hù)，多與學(xué)生溝通；或者當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，盡力幫助學(xué)生解決困難，增加學(xué)生對(duì)教師的信任，從而拉近師生之間的距離，這對(duì)閱讀教學(xué)具有促進(jìn)作用。那么，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師可以打造民主的課堂，給予學(xué)生自由發(fā)表言論的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在閱讀中遇到問(wèn)題及時(shí)與教師溝通，作為教師也要及時(shí)作出回應(yīng)，一來(lái)一往就能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任感，幫助學(xué)生解決閱讀困難，逐漸提升學(xué)生的閱讀能力。

（三）創(chuàng)造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有讓小學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與到閱讀活動(dòng)中。生本教育理念下，教師可以讓閱讀范圍拓展到課外閱讀，豐富小學(xué)生的閱讀材料，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求選擇自己感興趣的讀物，從而以飽滿(mǎn)的熱情投入到閱讀學(xué)習(xí)中。

比如，教師在每周四選擇一節(jié)課作為課外閱讀課，讓學(xué)生把自己感興趣的課外書(shū)帶到學(xué)校與同學(xué)一起分享交流，既能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，也能夠提升學(xué)生的閱讀水平。在學(xué)生交流過(guò)程中，教師也可以參與其中，與學(xué)生一起交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會(huì)與他人分享的好習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總而言之，生本教育理念下，小學(xué)語(yǔ)文教師以生為本進(jìn)行閱讀教學(xué)，既能夠提高學(xué)生的閱讀能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師應(yīng)重視生本理念教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造和諧的課堂氛圍，多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，提升學(xué)生的閱讀積極性，從而提高學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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