周超明

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)具有一定的抽象性和邏輯性，作為小學(xué)階段的學(xué)生，一部分不能很好地理解和運用數(shù)學(xué)知識。近年來，在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)越來越被廣泛應(yīng)用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著極大的優(yōu)勢。靈活的運用多媒體技術(shù)，可以生動形象的表達(dá)出知識之間的關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也可以以各種形式反復(fù)呈現(xiàn)所學(xué)的教材內(nèi)容知識，方便學(xué)生的理解和記憶。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)知識

良好的教學(xué)效果，是在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上取得的。通過各種渠道引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，提高他們對于學(xué)習(xí)熱情的最有效的途徑之一便是靈活地運用多媒體技術(shù)。在新課程改革的背景下，多媒體技術(shù)在課堂上被廣泛應(yīng)用，使用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅僅是時代進(jìn)步的需要，也是教學(xué)改革的必須措施。

一.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

小學(xué)生的身心發(fā)展并不成熟，對邏輯性的認(rèn)識有待提高，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識方面的學(xué)習(xí)時，會出現(xiàn)各種各樣的問題。以往的教學(xué)模式是教師授課，學(xué)生聽課，不利于體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主要地位，對某一較為復(fù)雜的知識點不能很好的理解和掌握，長期以往就會喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，通過直觀的手段將授課內(nèi)容簡單明了的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。比如在教學(xué)“圓柱的表面積和體積”時，可以通過制作多媒體課件，直觀形象的展示圓柱的表面積和體積，然后向?qū)W生提出計算圓柱表面積和體積的計算方法。在講解計算方法時，可以通過觀看圓柱的展開過程，使抽象的轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w過程，有助于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶。

二.運用多媒體手段，巧妙創(chuàng)設(shè)導(dǎo)學(xué)情境

從剛開始接觸數(shù)學(xué)開始，數(shù)學(xué)知識就涉及到大量的定理，基本概念以及公式，對小學(xué)生來說，傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果并不顯著。在實際生活中，存在很多有關(guān)數(shù)學(xué)知識的趣味現(xiàn)象，可以運用多媒體手段將數(shù)學(xué)知識與日常生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，通過多媒體技術(shù)將學(xué)生身邊發(fā)生的生活事件呈現(xiàn)出來，這種教學(xué)手段不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。比如在教學(xué)“數(shù)字的加減運算”時，可以通過多媒體展示小商販與顧客之間的交易，討價還價，付錢等使學(xué)生能夠更快的掌握數(shù)字加減運算的概念并能靈活運用，并且在潛移默化之中能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活實際之間的聯(lián)系。

三.運用多媒體動畫效果，促進(jìn)教學(xué)

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)與運用，改變了以往數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)方式，運用多媒體技術(shù)，可以多方面多角度的呈現(xiàn)所需要教授的數(shù)學(xué)知識，改變了以往知識的呈現(xiàn)方式。將書本上靜態(tài)的知識內(nèi)容形象的展示給學(xué)生，通過學(xué)生的多維感知進(jìn)而提高學(xué)生的認(rèn)知水平。比如在教學(xué)“梯形面積計算”這一數(shù)學(xué)內(nèi)容時，其計算過程涉及到三角形，長方形等的計算，對小學(xué)生來說較為復(fù)雜。在推導(dǎo)梯形面積計算方法時，可以通過多媒體動畫效果，生動形象的將梯形進(jìn)行切割，進(jìn)而老師配合講解。在對梯形的基本特征進(jìn)行介紹時，也有助于學(xué)生深刻的了解和記憶梯形的具體特征。這也就要求教師在制作課件時，既要注重學(xué)生的發(fā)展水平以及接受能力，也要與數(shù)學(xué)知識的特點相結(jié)合，采用合適的多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，促進(jìn)學(xué)生的理解。

四.利用多媒體，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主探究

多媒體的主要特點就是具有強(qiáng)大的再現(xiàn)功能，這也是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。多媒體技術(shù)的推廣，也要求教師將多媒體教學(xué)盡可能運用到教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過對知識的重復(fù)和再現(xiàn)方式，促使學(xué)生進(jìn)行對于其自主探究。例如在學(xué)習(xí)“角”這一知識點時，先通過多媒體技術(shù)形象的展現(xiàn)角的基本特征，然后提出問題“哪些地方存在角呢”，“沒有角的話會怎么樣”引發(fā)學(xué)生的探究和思考。在教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)可以將同一建筑通過不同的角度進(jìn)行展示，體驗不同角度所帶來的不同的建筑魅力。

五.利用多媒體，創(chuàng)設(shè)游戲情境

小學(xué)生所處的年齡階段具有活潑好動特點，對周圍一切充滿好奇心。教學(xué)時可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征選擇性的進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)游戲情境進(jìn)行教學(xué)是顯著教學(xué)手段之一。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時，融入游戲的成分，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更有助于拓展學(xué)生的邏輯思維。而在現(xiàn)今小學(xué)教學(xué)設(shè)施中多媒體的廣泛應(yīng)用可以使得教師在創(chuàng)設(shè)游戲情景時更加輕易的同時能夠同課本上的知識進(jìn)行緊密的結(jié)合進(jìn)而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情。例如在對于《商不變的性質(zhì)》的教學(xué)過程中，我們教師可以利用多媒體技術(shù)來播放背景圖片和音樂，以此來營造游戲背景，然后讓學(xué)生來扮演小貓，老師來扮演貓爸爸，貓爸爸對小貓說：“給你六條小魚你把他們分給三個兄弟姐妹吧?！毙∝堈f：“太少了太少了，多給我們一點吧。”貓爸爸說：“好，給你十條小魚，平均分給我們一家五只貓吧，這樣總該滿意了吧。”這時小貓笑了，貓爸爸也笑了。通過這種利用多媒體創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境的方法，才讓學(xué)生參與到與本堂課所學(xué)的知識有關(guān)聯(lián)的游戲中去，從根本上抓住了小學(xué)生活潑、喜歡游戲的性格特點，用寓教于樂的方式使得學(xué)生在接下來的課程學(xué)習(xí)中能夠?qū)τ跀?shù)學(xué)概念有著更為深刻的理解。

六.總結(jié)

在現(xiàn)今素質(zhì)教育的大背景下，無論是中小學(xué)教育或者是大學(xué)教育，多媒體等先進(jìn)教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用已經(jīng)成為教育教學(xué)中的大的趨勢。特別是在小學(xué)教學(xué)中，多媒體教學(xué)以它主體感官性強(qiáng)的特點能夠充分調(diào)動學(xué)生的各種感知，將教學(xué)中的一些抽象概念變得具體化以及形象化，幫助學(xué)生理解知識點，同時多媒體設(shè)施在小學(xué)課堂中的應(yīng)用可以極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)積極性，幫助教師的教育工作起到事倍功半的效果。

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