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        高中地理高考總復(fù)習(xí)引導(dǎo)策略分析

        2018-12-20 08:43:04朱鵬
        贏未來 2018年24期
        關(guān)鍵詞:引導(dǎo)策略高中地理

        朱鵬

        摘要:高考總復(fù)習(xí)是高中地理教學(xué)的重點,要求廣大教師必須采取多元化的教學(xué)策略,是要在引導(dǎo)教學(xué)方法下功能,努力使高考總復(fù)習(xí)取得實效。本文對高中地理高考總復(fù)習(xí)教學(xué)進行了研究,從多個層面和角度提出了引導(dǎo)策略,旨在為促進高中地理高考總復(fù)習(xí)取得更好的成效提供參考。

        關(guān)鍵詞:高中地理;高考總復(fù)習(xí);引導(dǎo)策略

        在開展高中地理教學(xué)的過程中,需要根據(jù)不同階段以及學(xué)生的不同需要進行科學(xué)設(shè)計,特別是對于高考總復(fù)習(xí)來說,由于具有很強的綜合性和系統(tǒng)性,因而必須切實加強對學(xué)生的教育和引導(dǎo),努力使高考總復(fù)習(xí)取得更好的成效。盡管從總體上來看,絕大多數(shù)高中地理教師都十分重視高考總復(fù)習(xí)教學(xué),而且也深入研究有效的教學(xué)策略,但仍然存在諸多不足之處,特別是在引導(dǎo)教學(xué)方面還存在一定的制約因素,需要引起重視,并積極探索更具有科學(xué)性的引導(dǎo)策略。

        一、高中地理高考總復(fù)習(xí)存在的問題

        從高中地理高考總復(fù)習(xí)的情況來看,普遍都能夠有條不紊的進行,而且教師也能夠發(fā)揮積極作用,大力推動高考總復(fù)習(xí)的深入開展,但仍然存在一些不到位的方面,特別是在引導(dǎo)教學(xué)還存在諸多不足。個別教師不注重對學(xué)生思想觀念的引導(dǎo),導(dǎo)致很多學(xué)生在高考總復(fù)習(xí)的過程中缺乏足夠重視,高中地理復(fù)習(xí)缺乏持續(xù)性,甚至有很多學(xué)生由于思想還沒有緊張起來,投入的精力相對有限[1]。一些教師不注重對學(xué)生復(fù)習(xí)方法的引導(dǎo),盡管高中地理教師會領(lǐng)著學(xué)生進行復(fù)習(xí),而且也教給學(xué)生一些方法,但由于學(xué)生的情況不同,特別是由于缺乏復(fù)習(xí)方法的針對性,導(dǎo)致高考總復(fù)習(xí)效果不佳。還有一些教師缺乏對學(xué)生復(fù)習(xí)模式的引導(dǎo),很多高中地理教師在開展高考總復(fù)習(xí)的過程中采取“刷題”的方式,缺乏對學(xué)生夯實基礎(chǔ)、靈活應(yīng)用等諸多方面的引導(dǎo),同樣制約了高考總復(fù)習(xí)的效果。

        二、高中地理高考總復(fù)習(xí)的引導(dǎo)策略

        (一)加強思想觀念引導(dǎo)

        思想觀念是行動的先導(dǎo)。對于實施高中地理高考總復(fù)習(xí)引導(dǎo)教學(xué)來說,一定要在加強對學(xué)生思想觀念引導(dǎo)方面狠下功夫,努力使學(xué)生更加重視高考總復(fù)習(xí),切實發(fā)揮自身的積極性和主動性,全身心投入到高考總復(fù)習(xí)當(dāng)中。這就要求教師要將思想政治教育與高考總復(fù)習(xí)緊密結(jié)合起來,通過有效的滲透,使學(xué)生能夠?qū)Ω呖伎倧?fù)習(xí)給予高度重視。比如教師在開展高中地理高考總復(fù)習(xí)之前,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對高中地理知識進行系統(tǒng)梳理,找出薄弱環(huán)節(jié),教師在對學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)進行集中分析之后,有針對性的開展高考總復(fù)習(xí),由于符合學(xué)生的總復(fù)習(xí)需求,學(xué)生也會投入更多的精力。在開展思想觀念引導(dǎo)的過程中,教師還要不斷進行強化,對于個別不重視高考總復(fù)習(xí)的學(xué)生,教師可以進行專門的教育和引導(dǎo),引起學(xué)生的重視,盡快投入到總復(fù)習(xí)中來。

        (二)加強復(fù)習(xí)方法引導(dǎo)

        科學(xué)的方法可以事半功倍。對于開展高考總復(fù)習(xí)來說,由于時間比較有限,盡管教師可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進行復(fù)習(xí),但更多的是要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí),因而一定要加強對學(xué)生總復(fù)習(xí)方法的引導(dǎo)。比如教師在課堂教學(xué)的過程中,可以采取“思維導(dǎo)圖”的方式,對課本內(nèi)容進行有效的梳理,同時還要引導(dǎo)學(xué)生在進行總復(fù)習(xí)的時候利用“思維導(dǎo)圖”進行,可以使學(xué)生更加深入的理解地理知識。再比如還可以引導(dǎo)學(xué)生對“錯題本”進行梳理,找出自身的薄弱環(huán)節(jié),并有針對性的進行深化學(xué)習(xí),既有利于節(jié)省學(xué)生的時間,也有利于提高復(fù)習(xí)效率。此外,教師還要更加高度重視提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率,重中之重的就是要根據(jù)不同學(xué)生的不同情況,引導(dǎo)學(xué)生采取更科學(xué)的方法,比如對于基礎(chǔ)知識比較薄弱的學(xué)生,要引導(dǎo)他們夯實基礎(chǔ)知識等等。

        (三)加強復(fù)習(xí)模式引導(dǎo)

        對于高中地理來說,由于高考總復(fù)習(xí)與平時教學(xué)具有很大的差距,應(yīng)當(dāng)更加高度重視融合應(yīng)用與深化教學(xué)方面下功夫,而且也要根據(jù)高考的實際情況進行,因而必須切實加強對學(xué)生復(fù)習(xí)模式的引導(dǎo)?,F(xiàn)實中我們經(jīng)??梢钥吹?,很多學(xué)生在高考總復(fù)習(xí)的過程中,出現(xiàn)了無從下手的現(xiàn)象,最根本的就是沒有采取科學(xué)的復(fù)習(xí)模式。教師要著眼于提高學(xué)生總復(fù)習(xí)效率,積極引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的復(fù)習(xí)模式,比如要臺引導(dǎo)學(xué)生合理分配和利用有效的時間,在課堂上應(yīng)當(dāng)跟上教師的復(fù)習(xí)進度,課后除了完成相關(guān)習(xí)題之外,還要根據(jù)自身的弱勢進行有針對性的復(fù)習(xí);再比如還要根據(jù)不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)成績,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實際情況進行復(fù)習(xí),對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生,要重點在提升方面下功夫,多做一些難度相對較大的習(xí)題,并且引導(dǎo)學(xué)生組成“復(fù)習(xí)小組”,小組成員的學(xué)習(xí)成績差別不能過大。

        綜上所述,在開展高中地理高考總復(fù)習(xí)的過程中,要采取更加多元化的方式,特別是要著眼于發(fā)揮教師與學(xué)生“兩個主體”的積極作用,切實加強對學(xué)生高考總復(fù)習(xí)的引導(dǎo),使學(xué)生能夠發(fā)揮自身的主觀能動性,更加主動、更加有效的開展高中地理高考總復(fù)習(xí)。教師在具體的實施過程中,應(yīng)當(dāng)運用綜合措施,重點要在加強思想觀念引導(dǎo)、加強復(fù)習(xí)方法引導(dǎo)、加強復(fù)習(xí)模式引導(dǎo)“三個加強”方面取得突破,通過實施多元化高考總復(fù)習(xí)引導(dǎo)策略,使高中地理高考總復(fù)習(xí)取得突破性成效。

        參考文獻:

        [1]楊環(huán)宇.高中地理總復(fù)習(xí)的方法[J].課程教育研究,2015(35):157.

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