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        小學(xué)高段語文閱讀理解的障礙及解決策略研究

        2018-12-20 08:43:04姚愛華
        贏未來 2018年24期
        關(guān)鍵詞:閱讀理解能力小學(xué)高段語文教學(xué)

        姚愛華

        摘要:對于小學(xué)生來說,語文教學(xué)是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容,主要就是因?yàn)樾W(xué)生在未來的工作和生活之中,語言是主要的交流工具,而語文教學(xué)則是小學(xué)生語言發(fā)展的基礎(chǔ)內(nèi)容,因此語文教學(xué)在小學(xué)高段教學(xué)中非常重要。在語文教學(xué)中所知識點(diǎn)中,閱讀理解能力的養(yǎng)成,是最容易被忽視,也是最為重要的一項(xiàng)。閱讀理解的教學(xué)工作主要指的就是,在語文教師的引導(dǎo)下,學(xué)生閱讀大量的文學(xué)作品,分析作品內(nèi)容,以此來提高自我修養(yǎng)和知識層面,同時也能夠更多的認(rèn)識漢字。所以能夠看出,小學(xué)高段語文教學(xué)過程中,學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)非常重要。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)高段;語文教學(xué);學(xué)生;閱讀理解能力;培養(yǎng)

        前言:現(xiàn)在的小學(xué)校園中,老師越來越注重學(xué)生多方面能力的培養(yǎng),并且在課堂中逐漸開始滲透能力的養(yǎng)成,其中語文課堂主要重視的就是學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng),這對學(xué)生未來的發(fā)展和進(jìn)步,有著良好的促進(jìn)作用。這些都是閱讀理解能力培養(yǎng)為小學(xué)生帶來的優(yōu)勢,但是現(xiàn)階段有很多小學(xué)校園中,教師完全忽視了對學(xué)生閱讀理解能力的養(yǎng)成。因此本文重點(diǎn)探討和分析小學(xué)高段閱讀理解教學(xué)的障礙,以此找到合理的解決方式,為提高小學(xué)生閱讀理解能力做出最大的貢獻(xiàn)。

        一、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀理解能力的重要性

        (一)鞏固課堂上學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容

        世界上的語言是多種多樣的,每一種語言都有屬于自己的獨(dú)特性質(zhì),其中包括語句之間的組織結(jié)構(gòu),還有詞語的構(gòu)成方式以及用詞的習(xí)慣等,都有自身的語言規(guī)律,想要掌握這些規(guī)律,就需要通過大量的閱讀進(jìn)行培養(yǎng),以此了解這些知識點(diǎn)和內(nèi)容。同時閱讀理解能力的培養(yǎng)對于學(xué)生來說,能夠加深對課堂上所學(xué)習(xí)的文字,詞語等基礎(chǔ)知識的理解,也能夠保證學(xué)生有更高層次的提高。根據(jù)學(xué)生頭腦中原來就有的知識,再加上文章中所涉及到的沒有學(xué)過的知識進(jìn)行總結(jié)概括和分析,學(xué)生的思維也能夠得到更多的訓(xùn)練。

        (二)有利于學(xué)生養(yǎng)成語文表達(dá)能力

        很多經(jīng)驗(yàn)豐富的語文教師,一般在日常的教學(xué)過程中就已經(jīng)能夠?qū)W生閱讀理解能力的培養(yǎng),并且善于利用課堂中每一個時機(jī),讓學(xué)生用口頭的形式組織語言,進(jìn)行造句或者口頭作文的訓(xùn)練。這對于學(xué)生表達(dá)能力和知識點(diǎn)的鞏固都有非常重要的作用。同時老師也會選擇有意義的文章內(nèi)容,讓學(xué)生進(jìn)行概括,采用課堂上討論的形式,讓班級中每一位同學(xué)發(fā)表自己對文章的理解,這樣不僅學(xué)生的語言能力能夠得到良好的訓(xùn)練,也能夠增加學(xué)生對語文課程學(xué)習(xí)的積極性。

        二、小學(xué)高段語文閱讀理解的障礙

        (一)教師缺乏重視程度

        長期的發(fā)展過程中,我國校園中的教學(xué)情況一直受到傳統(tǒng)教育工作的影響,很多小學(xué)高段語文教師對閱讀理解教學(xué)的重要性意識非常模糊,甚至認(rèn)為在語文教學(xué)過程中,根本不需要涉及到閱讀理解能力的培養(yǎng),只是一味的讓學(xué)生在課堂上理解老師所傳授的詞語、文字和句子,其他內(nèi)容并不會涉及。還有些學(xué)生在小學(xué)高段語文的學(xué)習(xí)中,僅僅是對知識點(diǎn)進(jìn)行抄寫和背誦,這樣簡單的學(xué)習(xí)方式不僅僅忽略了學(xué)生個人能力的培養(yǎng),同時也限制了學(xué)生思維的發(fā)展,對于學(xué)生語文閱讀理解能力的培養(yǎng)也造成了嚴(yán)重的阻礙。

        (二)教學(xué)范圍比較狹窄

        實(shí)際上想要保證學(xué)生的語文閱讀理解能力得到有效的提高,學(xué)生在訓(xùn)練過程中就不能夠局限在語文教材內(nèi)容上,老師還要習(xí)慣在都多個方面獲取語文課外知識內(nèi)容,這樣作為對于教材的補(bǔ)充,能夠有效拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生知識層面,同時也能夠讓學(xué)生了解到教材以外的知識點(diǎn)。但是很多老師認(rèn)為,小學(xué)生沒有培養(yǎng)閱讀理解能力的必要,僅僅是保證能夠完成課堂教學(xué)任務(wù)就已經(jīng)足夠了,所以很多老師拒絕接受外來教材的內(nèi)容,只是單純的圍繞課本知識對學(xué)生開展閱讀活動,這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)受到局限性,嚴(yán)重影響其能力的提升。

        三、小學(xué)高段語文閱讀理解障礙解決策略

        (一)加強(qiáng)閱讀理解的基礎(chǔ)訓(xùn)練

        一篇完整的文章都是由詞語所組成的,最后連成句子構(gòu)成整篇文章,所以對于語文教學(xué)來說,詞語是最基本的內(nèi)容。在開展小學(xué)生語文閱讀活動的過程中,老師還需要對學(xué)生閱讀的文章分句進(jìn)行解釋,這樣才能夠讓小學(xué)生理解這篇文章。同時在實(shí)際教學(xué)中,語文教材文章的學(xué)習(xí)中不能夠讓學(xué)生閱讀幾遍就結(jié)束,還需要根據(jù)知識點(diǎn),對學(xué)生進(jìn)行語文句子的分析,這樣學(xué)生能夠更好的學(xué)會如何分析每一個句子中所包含的知識點(diǎn)和閱讀理解能力的提高,后期學(xué)生在自己進(jìn)行課外閱讀的過程中,就能夠更好地掌握方法,也能夠有效提升自己的能力。

        (二)促使學(xué)生掌握正確的閱讀方法

        對小學(xué)高段語文知識教學(xué)來說,需要的是快、多和略讀,了解到其中的作者簡介和所包含的知識點(diǎn),能夠在考試中順利通過,就已經(jīng)算是完成閱讀任務(wù)。但是小學(xué)生在課后,如果遇到比較喜歡的或者事內(nèi)容比較豐富、含義比較深刻的文章,則需要在老師或者家長的帶領(lǐng)下深刻地去品讀。了解每一句話所包含的內(nèi)容已經(jīng)每一個字的使用方式,和每一個詞為對于什么是用在這句話中?這樣對于學(xué)生未來的寫作、與人溝通都有著非常重要的促進(jìn)作用。

        結(jié)論:

        綜上所述,現(xiàn)階段小學(xué)高段語文教學(xué)過程中,還需要重視學(xué)生閱讀理解能力的養(yǎng)成,其中不僅僅是帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材所涉及到的知識內(nèi)容,還需要進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)。讓學(xué)生了解到課外比較優(yōu)秀的文章內(nèi)容,并且通過對文章內(nèi)容的品讀,分析到其中教材沒有涉及到的知識內(nèi)容,以此更好地應(yīng)用在未來語文的寫作以及口語表達(dá)中,這樣對于學(xué)生增長見識,了解世界的多姿多彩,都有非常重要的幫助。同時還能讓學(xué)生在閱讀中找到更多的樂趣,為我國培養(yǎng)出越來越多具有豐富知識的人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]周俊峰.挖掘文本信息,追尋閱讀本真——淺析小學(xué)高段語文閱讀理解能力形成因素及其運(yùn)用策略[J].語文知識,2017(16):64-65.

        [2]郭躍華.穿越語言壁壘 達(dá)成心靈穎悟——提升高中語文閱讀理解教學(xué)實(shí)效的三項(xiàng)修煉[J].語文教學(xué)通訊·D刊(學(xué)術(shù)刊),2012(09):29-30.

        [3]于艷萍.語文閱讀理解能力的培養(yǎng)──深化語文課堂素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考[J].石油教育,2001(03):80-81.

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