邱露云

摘要：在初中音樂藝術(shù)教育過程中，教師應(yīng)該積極通過豐富的教學開展形式來提升學生的音樂知識掌握能力，并促使學生在多樣化的音樂教學活動中實現(xiàn)音樂鑒賞審美能力的提升。因為，僅僅掌握基本的音樂知識是不夠的，教師還需要通過系統(tǒng)化的審美培養(yǎng)才能使學生懂得音樂藝術(shù)、欣賞音樂藝術(shù)，進而創(chuàng)造音樂藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：初中音樂；音樂鑒賞；審美能力

藝術(shù)家羅杰.諾斯曾說：音樂之目的有二，一是以純凈之和聲愉悅?cè)说母泄?，二是令人感動或激發(fā)人的熱情。在音樂藝術(shù)教學過程中，教師不僅需要幫助學生掌握基本的音樂藝術(shù)相關(guān)知識，還需要通過音樂藝術(shù)的學習、賞評和分析來幫助學生獲得良好的音樂藝術(shù)修養(yǎng)與鑒賞能力，進而在未來的生活中實現(xiàn)音樂藝術(shù)的品評、感受和欣賞，并“知其然，知其所以然”。因此，教師在進行初中音樂教學時，則需要通過豐富的、多樣的音樂藝術(shù)教學手段來提升學生的音樂鑒賞能力，并幫助學生在欣賞過程中實現(xiàn)知識的掌握和審美能力的提高。同時，教師需要通過學生音樂鑒賞興趣的激發(fā)、世界名作的鑒賞步驟講述和現(xiàn)場音樂的聆聽等一系列的音樂鑒賞過程來培養(yǎng)學生的音樂審美能力，使學生逐步具備優(yōu)秀的音樂藝術(shù)審美素養(yǎng)。

一、興趣引領(lǐng)欣賞：久石讓作品欣賞

在音樂鑒賞能力的教學開展過程中，教師應(yīng)積極通過“興趣引領(lǐng)學習”的教學理念來進行音樂教學，并幫助學生在其感興趣的音樂作品中初步建立音樂鑒賞能力。同時，考慮到學生的年齡和愛好，教師可以通過影視作品中的優(yōu)秀音樂來引發(fā)學生的音樂欣賞興趣，并借助興趣的激發(fā)來高效完成音樂作品的欣賞。

例如，筆者通過教學觀察和了解發(fā)現(xiàn)，學生對于宮崎駿的動畫電影十分感興趣。因此，筆者結(jié)合動畫片《千與千尋》的片段播放來調(diào)動學生的知識學習積極性，并促使學生在動畫電影的音樂中感受久石讓音樂的魅力。經(jīng)過電影片段的欣賞以及久石讓其他經(jīng)典的音樂作品《天空之城》《菊次郎的夏天》等在課堂上進行播放，學生被這些熟悉的旋律激發(fā)了欣賞興趣，并激動地表示自己聽到過這些音樂作品。同時，學生在傾聽《菊次郎的夏天》這首樂曲時，被其中輕快、靈動、活潑的曲風所打動，不由自主地聯(lián)想起自己生活中快樂的事情；大提琴與鋼琴協(xié)奏的表演方式為聆聽者營造出一種舒緩卻愉悅的氛圍，使學生能夠從這一作品中感受到其中傳遞出來的積極、樂觀的感情。然后，筆者結(jié)合作品幫助學生深化理解，并告知學生：音樂不僅是音符的羅列，還是傳遞創(chuàng)作者情感的重要工具。當音樂作品與影視作品相結(jié)合，音樂就成為了一種手段，用以傳遞主人公的心緒和情懷。最終，學生在動畫的觀看和相關(guān)音樂作品的欣賞過程中建立了音樂欣賞的興趣和積極性，并在筆者的引導過程中積極完成了相關(guān)音樂的鑒賞。同時，經(jīng)過學生感興趣的音樂作品欣賞和鑒賞，學生的學習興趣和藝術(shù)鑒賞積極性顯著提升，并積極、主動地在音樂作品中進行徜徉和體會，進而實現(xiàn)藝術(shù)作品的有效把握和認真品評，最終幫助學生實現(xiàn)音樂藝術(shù)鑒賞和審美素養(yǎng)的提升。

因此，教師在進行音樂審美興趣的培養(yǎng)時，可以通過學生感興趣的形式和音樂作品來提升學生的音樂欣賞興趣，并促使學生在興趣的帶動下主動完成音樂欣賞和審美能力的提升。

二、世界名作鑒賞：審美步驟的學習

在音樂鑒賞能力的培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)該通過中外著名音樂作品的播放來提升學生的審美能力，并促使學生在教師鋪設(shè)的音樂欣賞步驟中實現(xiàn)有序、高效的音樂欣賞效果。同時，在鑒賞步驟的講述過程中，教師可以通過樂曲的旋律走向、織體組合、音樂變化和樂曲結(jié)構(gòu)等方面來開展鑒賞教學，并促使學生在鑒賞步驟的學習過程中完善音樂鑒賞與審美能力。

例如，在學習《歡樂頌》這部分音樂知識時，筆者首先為學生簡要介紹了音樂創(chuàng)作者貝多芬的生平；然后使用視聽結(jié)合的教學開展手段通過多媒體設(shè)備為學生放映《歡樂頌》的演奏視頻，使學生在視聽結(jié)合的震撼中感受音樂藝術(shù)的美感。同時，筆者從這一樂曲的旋律走向、織體組合、音樂變化和樂曲結(jié)構(gòu)等角度為學生進行詳細的鑒賞拆解和審美教學。這首樂曲的旋律較為簡單、明了，且節(jié)奏明快、易于吟唱，表達出作者對于世界的熱愛以及博大的胸懷；在織體組合特點鑒賞中，筆者引導學生了解了這一樂曲的“再現(xiàn)單二部曲式”，通過前一樂句開放、后一樂句收攏的音樂結(jié)構(gòu)形成了鮮明的音樂特色；在樂曲的音樂變化鑒賞過程中，筆者從樂曲的速度、演奏力度等方面對學生進行了詳細的分析和講述；最后，筆者還針對樂曲的結(jié)構(gòu)進行了詳細分析，使學生感受到了閱讀磅礴、恢弘的博大情懷與嚴謹?shù)囊魳方Y(jié)構(gòu)。經(jīng)過一系列音樂鑒賞步驟的簡述，學生不僅深化完成了樂曲的理解，也在學習過程中掌握了音樂鑒賞與審美評價的有效步驟和手段?？梢?，教師需要通過音樂審美步驟的培養(yǎng)和教學來提升學生的審美能力，并促使學生在分步驟的音樂作品審美過程中掌握從感受、欣賞、品評到得出審美結(jié)論等一系列審美步驟，并在豐富的音樂藝術(shù)品味過程中實現(xiàn)音樂知識的掌握和音樂素養(yǎng)的提升。

因此，教師在進行音樂鑒賞步驟的教學培養(yǎng)過程中，可以通過音樂審美步驟的講述來提升學生的音樂鑒賞能力，并促使學生在豐富、嚴謹?shù)蔫b賞過程中實現(xiàn)鑒賞水平的提升和審美能力的提高。同時，教師需要通過引導來快速完善學生的音樂鑒賞步驟，并促使學生在世界名作中實現(xiàn)鑒賞步驟的掌握和音樂藝術(shù)審美能力的提升。

三、音樂現(xiàn)場聆聽：藝術(shù)震撼的體驗

當學生經(jīng)過音樂課堂的學習和提升具備了一定的音樂鑒賞興趣和審美基礎(chǔ)能力后，教師就可以通過音樂會的聆聽來對學生進行音樂審美教育，并促使學生在音樂現(xiàn)場的聆聽與欣賞過程中真切感受音樂藝術(shù)的巨大魅力和影響力。同時，教師可以針對本地較為實惠的音樂表演演出來對學生進行音樂會的啟蒙教育，并促使學生在聽取過程中獲得音樂藝術(shù)的震撼與感悟。

例如，筆者結(jié)合學生的音樂欣賞水平組織學生在本地的交響樂演出中邀請學生進行演奏會的欣賞。在進場之前，筆者請學生保持安靜，保持對于藝術(shù)家和音樂藝術(shù)的尊重與敬仰。接著，在音樂藝術(shù)的欣賞過程中大家聽取了我國著名歌曲《何日君再來》《月圓花好》，也欣賞了世界著名曲目《命運交響曲》《吉普賽男爵》等經(jīng)典曲目。以《命運交響曲》為例，其音樂開展的四個強有力的音符已經(jīng)足夠吸引聽眾的注意力并震撼人心，且?guī)в袕娏业臎_擊性，仿佛讓人感受到這就是命運的無常，而創(chuàng)作者貝多芬也稱這四聲就是“命運在敲門”。經(jīng)過樂曲的聽取和背景知識的掌握，學生不僅能從激昂的曲調(diào)中感受到斗爭的殘酷和勝利的光明，也能感受到創(chuàng)作者對于“反抗困境、取得勝利”偉大使命的贊揚與肯定。俗話說：百聞不如一見。在音樂欣賞過程中，千百遍的多媒體資源聆聽也比不上音樂現(xiàn)場、的音樂藝術(shù)演奏帶來的震撼更強烈。同時，筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)，學生在音樂演奏會的現(xiàn)場一動不動、目不轉(zhuǎn)睛地盯著舞臺上的演奏者，并深深被音樂藝術(shù)的獨特魅力所吸引，進而跟隨著樂曲的明快而感到快樂、隨樂曲的婉轉(zhuǎn)低沉而感到悲傷。經(jīng)過這一次音樂現(xiàn)場演奏會的參與，學生不僅產(chǎn)生了“豁然開朗”的音樂欣賞感受，并在欣賞過程中快速感受到了音樂藝術(shù)的巨大魅力，實現(xiàn)了鑒賞能力與音樂審美能力的提升。

談及音樂藝術(shù)，每個人都能滔滔不覺地說出自己感興趣的音樂作品。因此，如何鑒賞音樂作品、如何提升學生的音樂審美能力就成為音樂教師應(yīng)該積極思考的教學問題。大量的教學實踐證明，教師可以通過音樂興趣的建立、世界名曲的欣賞和音樂現(xiàn)場的聆聽等教學手段的開展來快速提升學生的音樂鑒賞能力，進而使學生成為懂音樂、愛音樂、好品賞的優(yōu)秀少年。

參考文獻：

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