袁佩莉

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和新課改理念的出現(xiàn)，均給高中化學(xué)教學(xué)帶來(lái)了極大的沖擊。利用高科技教學(xué)手段進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該如何提高信息素養(yǎng)，才能促進(jìn)教學(xué)的有效發(fā)展，更好地滿足新課改的要求，這是學(xué)校和教師都急需解決的問(wèn)題。本文指出了新課改理念下，高中化學(xué)教師利用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)如何提高信息素養(yǎng)，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課改；現(xiàn)代信息技術(shù)；信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)利用信息的技術(shù)和技能，包括利用信息資源和信息工具的能力、識(shí)別獲取信息﹑加工處理信息﹑傳遞創(chuàng)造信息的能力。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取信息、應(yīng)用信息技術(shù)解決教學(xué)問(wèn)題、利用課件演示實(shí)際無(wú)法操作的實(shí)驗(yàn)、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行交流和分享等行為活動(dòng)都對(duì)化學(xué)教師的信息素養(yǎng)有著較新、較高的要求。本人認(rèn)為，利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面提高信息素養(yǎng)。

1、準(zhǔn)確快速?gòu)木W(wǎng)絡(luò)上獲取有效教學(xué)資源的能力

以往的傳統(tǒng)教學(xué)，其信息主要來(lái)自教學(xué)參考書、教輔資料，而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，絕大多數(shù)的教學(xué)資源來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)存在信息量大、更新快、質(zhì)量有好有壞等特點(diǎn)，教師要在互聯(lián)網(wǎng)上快捷、精確地檢索到所需的有用教學(xué)資源，必須具有良好的信息檢索能力、信息的鑒別能力。

2、把握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)課堂的駕御能力

傳統(tǒng)課堂教學(xué)過(guò)程，新知識(shí)、新信息、新任務(wù)都來(lái)自于教師，黑板成為信息的主要“發(fā)布源”，教師有著絕對(duì)的“控制權(quán)”。而在網(wǎng)絡(luò)課堂上，信息源來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習(xí)過(guò)程跨越了時(shí)空，教師的“控制權(quán)”被徹底地“摧毀”。在這種情況下，教師很難集中安排任務(wù)、統(tǒng)一指揮課堂。因此，研究網(wǎng)絡(luò)課堂的管理藝術(shù)、選擇適合于網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)手段、提高網(wǎng)絡(luò)課堂的駕御能力、教師課堂形象角色的轉(zhuǎn)變、教師在課堂上職能的變化是教師迫在眉睫的任務(wù)。

3、提高信息的道德意識(shí)

網(wǎng)絡(luò)不僅為教學(xué)帶來(lái)了豐富的資源，也給教師帶來(lái)了各種網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題，如侵權(quán)、黑客、紅包等，它不僅改變著教師的工作方式和交往方式，而且改變著教師的思維方式、價(jià)值觀念。要提高網(wǎng)絡(luò)道德水平，教師應(yīng)提高網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知能力、信息判斷能力和抵制不良習(xí)俗的能力，要準(zhǔn)確地鑒定各類信息的真?zhèn)危杂X避開有害信息，抵制不良信息的侵蝕和干擾等等。盡量與教育界同行建立長(zhǎng)期、多維的信息協(xié)作關(guān)系，積極參與各類教育科研活動(dòng)，不斷探求和創(chuàng)建教育教學(xué)信息。

4、提高把有效資源與具體課程有機(jī)整合的能力

從互聯(lián)網(wǎng)上獲取的教學(xué)資源，能否在教學(xué)中得到有效的應(yīng)用，還需要教師具有一定的資源整合能力。這種能力包括資源的篩選、組合和應(yīng)用三個(gè)方面：

（1）資源篩選能力。即從大量的資源中進(jìn)行價(jià)值判斷，挑選出所需要的最優(yōu)資源。

（2）資源組合能力。即將他人的資源進(jìn)行修改加工，將其融入到自己資源中，為自己的教學(xué)服務(wù)。

（3）資源應(yīng)用能力。即能夠?qū)①Y源用于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、解決教學(xué)難點(diǎn)、檢測(cè)教學(xué)效果等教學(xué)手段的能力。

5、提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的能力

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，包括三方面：

（1）確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是多元的，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異。

（2）運(yùn)用科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)手段的能力。如能夠設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)；能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)的智能化特性，使用智能化的評(píng)價(jià)工具，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋。

（3）把握評(píng)價(jià)后效性的能力。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能僅僅局限于給出一個(gè)客觀的評(píng)定，更需要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，促使學(xué)生自主發(fā)展，教師需要具備發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)評(píng)的能力。

6、強(qiáng)化熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)工具的能力

教師應(yīng)熟練操作以下工具：獲取信息的工具（包括下載一些需要下載券等下載受限的資料），加工處理信息的工具，傳遞和發(fā)布信息的工具，保存信息的工具。

7、提高基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)能力

現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)，要求教師要有基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，包括：設(shè)計(jì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行診斷等能力。

8、增強(qiáng)信息安全意識(shí)

互聯(lián)網(wǎng)為大家提供方便時(shí)，也帶來(lái)了安全隱患，教師應(yīng)該有安全意識(shí)，在不對(duì)國(guó)家和他人造成安全的同時(shí)，防止自己的隱私泄露，保證自己的權(quán)益不受侵害。

總之，互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)均教師提供了全新的工作環(huán)境，同時(shí)也對(duì)教師的信息素養(yǎng)提出了更高的要求。面對(duì)挑戰(zhàn)，教師需要自覺地行動(dòng)起來(lái)，努力提高自身的信息素養(yǎng)，唯有這樣，才能勝任信息時(shí)代的教學(xué)。

9、提高終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和和更新知識(shí)的能力

在當(dāng)今知識(shí)大爆炸、知識(shí)更新快的年代，化學(xué)教師的知識(shí)若不及時(shí)更新，會(huì)遭到社會(huì)的淘汰。會(huì)學(xué)習(xí)、更新知識(shí)，具備終身學(xué)習(xí)能力，是現(xiàn)代教師生存和發(fā)展最基本的信息素養(yǎng)和基本素質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，將繼續(xù)教育作為始終的需要；要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源和信息改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，更新擴(kuò)充自己的知識(shí)庫(kù)，最大限度地發(fā)揮自己所掌握信息的效益，以適應(yīng)高效的教學(xué)模式。

10、加強(qiáng)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流的能力

網(wǎng)絡(luò)為交流創(chuàng)造了一個(gè)平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，世界各地的人都可以交流，交流者的地域、文化背景、文化層次、職業(yè)、動(dòng)機(jī)、年齡、生活習(xí)慣等不一定相同，忽視任何差異都可能導(dǎo)致交流失敗，因而網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)人的交流能力提出了新的要求。

參考文獻(xiàn)

[1]付燕華.提高教師信息素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展. 《教育科學(xué)（引文版）》，2017.12

基金課題：

甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果 課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB0516，課題名稱：高中理綜教師信息素養(yǎng)與技能培養(yǎng)模式的研究