曹連富

摘要：前置作業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的指導(dǎo)，將前置作業(yè)導(dǎo)入到課堂教學(xué)中，可以促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高，為學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)提供相應(yīng)的支持。本文從初中物理課前導(dǎo)入教學(xué)入手，對(duì)前置作業(yè)的應(yīng)用進(jìn)行了適當(dāng)?shù)姆治?，希望能全面促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的提高，切實(shí)推進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的深入學(xué)習(xí)和探究。

關(guān)鍵詞：前置作業(yè)；初中教育；物理教學(xué)；課前導(dǎo)入

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）36-0212-01

在全面深入推進(jìn)課程改革的背景下，受到先進(jìn)教學(xué)理念的影響，在對(duì)初中物理教育進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，逐步提出了先學(xué)后教的教育思想，將其應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和能動(dòng)性的激發(fā)，最大限度的促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，維護(hù)學(xué)生的全面發(fā)展。因此在對(duì)初中階段物理教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，可以加強(qiáng)對(duì)前置作業(yè)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，形成先學(xué)后教教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得到充分發(fā)揮，提高物理教學(xué)成效。

1.初中物理教學(xué)中的前置作業(yè)

前置作業(yè)是學(xué)生參與前置性學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也可加以稱(chēng)之為前置性小研究或者前置性作業(yè)，主要是在生本教育理念的指導(dǎo)下，教師在講解相關(guān)課程內(nèi)容前，讓學(xué)生充分利用自身知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課程進(jìn)行嘗試性的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能得到充分的挖掘[1]。在初中階段的物理教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)前置性作業(yè)，能為課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展做好準(zhǔn)備工作，并且在學(xué)生參與課前小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能在互助的基礎(chǔ)上完成對(duì)新課程主體脈絡(luò)的把握，對(duì)學(xué)生深入系統(tǒng)的探究相關(guān)物理知識(shí)起到促進(jìn)作用。初中物理教學(xué)中前置作業(yè)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用能夠?qū)⒆灾鲗W(xué)習(xí)精神融入到課程教學(xué)中，體現(xiàn)先學(xué)后教的思想，是生本教育理念下對(duì)課程改革的重要嘗試和探索。

2.初中物理教學(xué)中前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)原則

結(jié)合初中階段物理教學(xué)的基本情況進(jìn)行分析，初中物理具有一定的獨(dú)特性，其涉及到新授課、實(shí)驗(yàn)課、單元點(diǎn)撥以及復(fù)習(xí)方面的課程內(nèi)容，教師在結(jié)合課程改革的需求對(duì)前置作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃的過(guò)程中，應(yīng)該堅(jiān)持以下幾個(gè)方面的原則，增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，即前置性作業(yè)要與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容相適應(yīng)，為新課程教學(xué)提供輔助；前置作業(yè)要具有驅(qū)動(dòng)性，能驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主對(duì)相關(guān)新課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究；前置性作業(yè)要具有誘發(fā)性，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以主動(dòng)的思考和探究，形成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的全新認(rèn)識(shí)；前置性作業(yè)要具有參與性，能讓學(xué)生參與到新知識(shí)的學(xué)習(xí)探索中，增強(qiáng)學(xué)生與課本內(nèi)容的交互性；前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)多元化的價(jià)值觀，從多角度促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能的培養(yǎng)，凸顯物理教學(xué)的價(jià)值。在初中物理教學(xué)中只有結(jié)合具體的設(shè)計(jì)原則對(duì)前置性作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，將前置作業(yè)應(yīng)用于初中物理教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)課程教學(xué)活動(dòng)的改革創(chuàng)新，提高教學(xué)有效性，為初中生物理綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

3.前置作業(yè)在初中物理課前導(dǎo)入的教學(xué)策略

在初中物理課前導(dǎo)入教學(xué)實(shí)踐中，引入前置作業(yè)，能促進(jìn)前置作業(yè)作用的發(fā)揮，提高教學(xué)組織活動(dòng)的效果。

3.1 精心設(shè)計(jì)前置作業(yè)，激發(fā)學(xué)生興趣。

在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)對(duì)前置作業(yè)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，融入探究性、體驗(yàn)性和實(shí)驗(yàn)性物理內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使學(xué)生能夠針對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，切實(shí)提高教學(xué)組織活動(dòng)的實(shí)際效果。

例如在對(duì)“熔化和凝固”部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)前，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)性前置作業(yè)，在課堂教學(xué)前，教師讓學(xué)生將一杯清水和一杯濃鹽水放入冰箱冷凍室中，每隔20分鐘對(duì)兩杯水狀態(tài)變化的情況進(jìn)行記錄[2]。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生將自己的記錄結(jié)果在小組內(nèi)討論和分析，得出相應(yīng)的結(jié)論。在此過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到充分的激發(fā)，并且學(xué)生對(duì)“凝固”方面知識(shí)的理解會(huì)更加深刻，能促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)效果的全面提高。

3.2 合理切入前置性作業(yè)，使課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)前置作業(yè)價(jià)值得到充分發(fā)揮。

在完成對(duì)前置作業(yè)的設(shè)計(jì)后，要想促使前置作業(yè)真正發(fā)揮出其價(jià)值，就可以結(jié)合課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)際情況選擇合適的切入點(diǎn)插入前置性作業(yè)，使前置性作業(yè)的價(jià)值得到充分發(fā)揮，為課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供相應(yīng)的輔助，促進(jìn)初中物理教學(xué)效果的逐步優(yōu)化[3]。如在針對(duì)“摩擦力”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)前，教師就讓學(xué)生結(jié)合自己坐滑梯游戲活動(dòng)，簡(jiǎn)單分析力的作用，并讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)出摩擦力的定義。在課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)趣味教學(xué)導(dǎo)入使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)摩擦力的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)囊肭爸眯宰鳂I(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合自己的理解對(duì)前置作業(yè)中給出的定義進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)自己在自主學(xué)習(xí)方面的不足，加深學(xué)生對(duì)摩擦力知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在積極推進(jìn)教學(xué)改革的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)前置作業(yè)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，并有效導(dǎo)入到課程教學(xué)活動(dòng)中，能夠?yàn)槌踔形锢碚n程教學(xué)提供相應(yīng)的輔助，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生物理綜合學(xué)習(xí)能力和綜合探究能力的培養(yǎng)提供良好的支持，全面推動(dòng)初中物理教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)穩(wěn)定開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔣英.初中物理前置作業(yè)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[D].南京師范大學(xué)，2017.