陳海生

摘要：高中數(shù)學是高中學生在進行理科學習過程中所遇到最難的科目，需要高中生擁有嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力，大部分的學生在進行高中數(shù)學學習過程中都會遇到很多困難，數(shù)學思維能力的培養(yǎng)能夠有效提高同學們對于高中數(shù)學的學習效率，數(shù)學思維能力能夠幫助同學們在學習高中數(shù)學過程中快速地掌握新的知識點，同時能夠幫助同學們在解題過程中樹立更好的邏輯思維算題模式，本文主要針對數(shù)學思維能力的培養(yǎng)進行仔細分析，希望通過本文的詳細論述能夠為高中數(shù)學教學提供一定幫助。

關鍵詞：數(shù)學思維能力；高中數(shù)學；思維能力培養(yǎng)

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0167-01

在我國的高中數(shù)學教學過程中，老師所采用的教學方式一般都是題海戰(zhàn)術，雖然題海戰(zhàn)術能夠為同學們積累更多的數(shù)學學習經(jīng)驗，但這種教學方法治標不治本，同學們無法建立起計算邏輯思維，在做任何一道數(shù)學題時，都會用相同的思維定律來進行題的解答，也就導致學生在做任何一道題時，對于他們自身的綜合邏輯能力的提升并沒有起到任何作用，本文將會詳細闡述如何培養(yǎng)高中生高中數(shù)學學習過程中的數(shù)學思維能力。

1.高中數(shù)學教學中培養(yǎng)數(shù)學思維能力的重要性

1.1 促進理科學科的學習效率。

高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力能夠有效地促進學生在進行理科學科的學習過程中的學習效率，理科學習并不像文科學習一樣只需要進行記憶學習，理科學習在很大程度上都需要同學擁有很強的邏輯能力，只有很強的邏輯思維能力，才能夠真正的將理科知識進行學習梳理，而高中數(shù)學教學中培養(yǎng)數(shù)學思維能力可以有效地幫助同學們更好地理解理科學科的知識點，讓同學們在進行理科學科的學習過程中使所有的知識更加融會貫通。

1.2 提高學生的學習質量。

高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生們的數(shù)學思維能力培養(yǎng)也可以間接性的幫助同學提高自身的學習質量，當擁有一個合理，科學的數(shù)學思維能力的時候，再進行理科學習能夠更好的去消化所學到的理科知識，甚至能夠運用較好的學習方式將理科知識融會貫通，大大提高學習效率，學生們通過數(shù)學思維能力可以對理科學科的知識點進行詳細規(guī)劃，保證同學們在對知識學習過程中擁有很好的學習思路與學習計劃，不僅能夠有效地幫助同學們提高自身的學習效率，同時也能夠保證同學們在進行學習過程中擁有舉一反三的學習效果。

1.3 素質教育的需要。

隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，傳統(tǒng)的教學模式以及傳統(tǒng)的教學人才已經(jīng)無法滿足當今社會的快速發(fā)展，在現(xiàn)如今快速發(fā)展的今天，需要的人才類型屬于創(chuàng)新型人才，而該種人才在進行平時培養(yǎng)過程中，著重培養(yǎng)他的數(shù)學思維能力，當數(shù)學思維能力得到有所提升的時候，同學們就可以通過舉一反三的能力來實現(xiàn)自我的創(chuàng)新，而我國當今的素質教育就是以學生為主體開發(fā)學生的潛能，而我國目前的高中數(shù)學教學中注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，恰恰迎合了我國目前的素質教育的需求。

2.高中數(shù)學教學中培養(yǎng)數(shù)學思維能力的方法

2.1 創(chuàng)新教學方法。

作為高中數(shù)學教師，在對學生進行教學過程中，一定要注重同學們的學習體驗，而同學們的學習體驗來自于老師所采用的教學方法，傳統(tǒng)的教學方法就是單獨的將理論知識進行傳授，不會采用其他形式，不會借助其他工具為同學們進行數(shù)學知識的詳細講解，不僅使同學們本身的興趣性大大受到影響同時也嚴重影響到同學們的邏輯思維能力的建設。高中數(shù)學教師創(chuàng)新教學方法可以更好地促進同學們的數(shù)學思維能力的建設，提高同學們的學習興趣。

2.2 重視解題過程。

高中數(shù)學教師在教學過程中，不僅僅要對同學們的題目進行詳細講解，同時也應該主動地引導學生們?nèi)ミM行舉一反三的分析解決問題，古人云授人以魚不如授人以漁，在進行解題過程中，數(shù)學教師不單單要對同學們對該題進行詳細講解，同時也應該將解題思路，解題方式，思維模型都應該一一地向同學們進行仔細的闡述，如果同學們只是照搬老師所教的方法不利于同學們今后的數(shù)學學習，當老師不在時同學們沒有擁有主動自主解決問題的能力，就會嚴重影響到對于高中數(shù)學的學習。

2.3 培養(yǎng)發(fā)散思維。

培養(yǎng)學生發(fā)散思維使同學們在進行解題過程中全方位，多角度了去對該題進行仔細的分析，使同學們擁有更強的思考能力，大大促進對于數(shù)學思維能力的建設。

2.4 提倡新型學習方法。

教師在進行授課過程中，不單單要采用傳統(tǒng)的教學方法，同時也要進行教學方法的創(chuàng)新，也要提倡同學們采用新型的學習方法，教師也可以為同學們設計教學方法以及學習方法，比如任務驅動法，自主研究學習法等。

2.5 進行實踐教學。

在進行高中數(shù)學的數(shù)學思維能力建設過程中不單單要對同學進行思維模型，思維方式等原理的講述，更為重要的是要對同學們的數(shù)學學習與實踐教學相結合，為同學們提供更好的實踐平臺，讓同學們將自身的思維模式進行應用，可以更好地促進對于數(shù)學思維能力建設。

總結

數(shù)學思維能力不單單能夠提高同學們對于高中數(shù)學學科的學習效率，更為重要的是能夠幫助同學們建立起更好的思考問題的思維模式，使同學們的自身綜合素質得到全面性的升華與提升，希望通過本文的仔細論述與講解，可以為我國的教育事業(yè)提供更好的幫助。

參考文獻：

[1] 白慧明.高中數(shù)學教學中培養(yǎng)數(shù)學思維能力的實踐研究[D].信陽師范學院，2015.

[2] 李曉潔.高中數(shù)學教學中培養(yǎng)數(shù)學思維能力的實踐研究[D].天津師范大學，2012.