朱文婷

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，我國的教育水平在不斷的提高，但是教育在發(fā)展的過程中特殊教育仍然是我國教育中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，很多殘疾學(xué)生需要更加專業(yè)和耐心的教育，但是在教育發(fā)展的過程中具備專業(yè)教育素質(zhì)的教師少之又少，因此特殊教育發(fā)展的一直比較緩慢，對于一些視障學(xué)生來說教師應(yīng)該采用特殊的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠更好的理解知識點(diǎn)，穩(wěn)步的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生樹立起對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。本文從多個角度論述了如何對視障學(xué)生進(jìn)行更好的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：視障學(xué)生；數(shù)學(xué)教學(xué)；優(yōu)化教學(xué)

中圖分類號：G76 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0138-01

視障學(xué)生是一群特殊的群體，視障學(xué)生本身的視力存在或多或少的問題，視障問題直接影響了學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，視障學(xué)生內(nèi)心的心理活動和正常學(xué)生的心理活動是不同的，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的變化，數(shù)學(xué)本身就是一門比較難學(xué)的學(xué)科，很多數(shù)學(xué)知識點(diǎn)都是非常抽象和復(fù)雜的，因此視障學(xué)生在心理就會有一種畏懼的感覺，認(rèn)為自己學(xué)不好數(shù)學(xué)，教師在日常的教學(xué)過程中就要消除學(xué)生這種心理，要幫助學(xué)生樹立對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，從而引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。下面針對于視障學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)策略進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討，以實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

1.利用輔助教具培養(yǎng)學(xué)生感知能力

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中一直都扮演著非常重要的角色，只有通過教師正確的引導(dǎo)才能夠不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對于視障學(xué)生來說教師的耐心教導(dǎo)就顯得更加重要，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更加積極主動的投入到學(xué)習(xí)中。視障學(xué)生雖然視力存在一定的問題，但是視障學(xué)生別的感官能力都非常的強(qiáng)，因此教師在教學(xué)過程中可以充分的利用學(xué)生的這個特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。雖然學(xué)生看不見，但是學(xué)生可以通過觸摸去感受物體的變化，在教學(xué)過程中教師必須要有足夠的耐心，反復(fù)的為學(xué)生講解，引導(dǎo)學(xué)生去感受一些輔助教具，讓學(xué)生通過親身的感知去了解每個物體的具體形狀，和每個知識點(diǎn)的具體含義。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生將觸摸當(dāng)成自己的眼睛，讓學(xué)生大膽的去觸摸，從而更好的感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)“數(shù)的認(rèn)識”的時候，教師就可以準(zhǔn)備多種多樣的輔助教學(xué)用具，例如，火柴棒、回形針、夾子、樹葉、花朵等等，在教學(xué)過程中讓學(xué)生去觸摸這些東西，然后學(xué)生就能夠?qū)⒕唧w的數(shù)與抽象的數(shù)進(jìn)行良好的轉(zhuǎn)化，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到關(guān)于數(shù)的知識點(diǎn)。教師準(zhǔn)備的物品可以是多種多樣的，材質(zhì)和形狀都可以是不同的，然后讓學(xué)生大膽的去觸摸，這樣不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識還能夠讓學(xué)生通過觸摸辨別出不同的物品，豐富學(xué)生對物品的認(rèn)知。此外，在教學(xué)中，教師還應(yīng)該不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂上能夠高效率的學(xué)習(xí)，積極的與教師配合，快速的掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展，同時也實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的高效率進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的科學(xué)教學(xué)和高效教學(xué)。

2.利用數(shù)形結(jié)合提高學(xué)生空間觀感

數(shù)學(xué)這門學(xué)科之所以難學(xué)是因?yàn)閿?shù)學(xué)很多的知識點(diǎn)都是非常抽象的，數(shù)量和空間都是數(shù)學(xué)非常重要的組成部分，對于正常的學(xué)生來說數(shù)量和空間都是比較好理解的，但是對于視障學(xué)生來說，他們無法通過視覺去識別圖形，也不能通過視覺去感受空間的變化，在教學(xué)過程中如果只靠教師的講解去理解這些問題，那么則會大大加大學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會有很大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生從內(nèi)心對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會有一種畏懼心理，因此就沒有辦法學(xué)好數(shù)學(xué)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該采用全新的教學(xué)方法，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)直線和圓形的知識的時候，教師可以組織學(xué)生來到操場，然后將學(xué)生分為兩人一組，讓學(xué)生在操場上進(jìn)行角色扮演的方式去感受空間的變化，通過親自的感受學(xué)生就能夠很好的理解抽象的知識點(diǎn)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)有一個全新的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

3.調(diào)動多種感官提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

視障學(xué)生的視力存在一定的問題，但是學(xué)生別的感官能力卻很強(qiáng)，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分的調(diào)動學(xué)生的感官能力，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)于幾何的知識點(diǎn)的時候，正常的學(xué)生都是通過直接的觀察就能夠很好的理解幾何問題，但是對于視障學(xué)生來說無法通過觀察去理解其中的知識點(diǎn)，因此教師在教學(xué)過程應(yīng)該利用視障學(xué)生別的感官能力去理解知識點(diǎn)，教師可以為學(xué)生搭建一個實(shí)驗(yàn)平臺，讓學(xué)生通過拼一拼、摸一摸的方式去感受幾何圖形，通過這樣有趣的方式學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠被很好的激發(fā)出來，自主學(xué)習(xí)能力也得到了有效的提高，從而實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果，促進(jìn)視障學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。

總結(jié)

本文主要就視障學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，教育事業(yè)一直都是我國重點(diǎn)發(fā)展的內(nèi)容，只有良好的教育才能夠培養(yǎng)出社會所需要的人才。對于視障學(xué)生的教育教師應(yīng)該多一點(diǎn)耐心還關(guān)心，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)過程中不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分調(diào)動學(xué)生的感官能力，讓學(xué)生樹立起對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，從學(xué)生的內(nèi)心上消除對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏懼心理，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時也促進(jìn)特殊教育學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高與教育的不斷發(fā)展。

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