陳武

摘要：技能與能力的培養(yǎng)離不開語文知識，并以語文知識為基礎，猶如魚水一樣，語文知識與能力相輔相成、相互滲透、相互促進。能力是一種機能，知識是一種經驗，是人類認識世界、改造世界的經驗總結。

關鍵詞：語文知識；學生教育；技能；能力

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0006-01

1.語文知識、能力與技能的關系

知識是人腦對客觀事實的主觀表征：人掌握知識能夠運用這些知識指導自己的活動與實踐，知識是活動的自我調節(jié)機制中一個不可缺少的構成因素，也是能力結構的一個不可或缺的組成部分；技能是指人們通過練習而獲得的動作方式和動作系統(tǒng)，它主要表現(xiàn)為動作執(zhí)行方式因而與知識有很大的差別，由于技能直接控制活動的動作程序的執(zhí)行，因此是活動的自我調節(jié)機制中的又一個組成要素，也是能力結構的基本組成部分；知識、技能與能力有著密切的關系。首先，能力是在掌握知識、獲得技能的過程中形成與發(fā)展的，離開了學習和訓練，任何能力都不可能發(fā)展。隨著人的知識、技能的積累，人的能力的也會不斷提高。其次，能力的高低又是掌握知識、獲得技能的重要前提，是掌握知識的內在條件和可能性，制約掌握知識的快慢、深淺、難易和鞏固程度。從一個人掌握知識、技能的速度與質量上，可以看出其能力的大小。但是，能力、知識、技能的發(fā)展并不是完全一致的。在不同人的身上，可能具有相同的知識，但他們的能力發(fā)展水平并不一定相等：而具有同樣能力發(fā)展水平的人也不一定具有同等水平的知識。正確理解能力與知識、技能的關系，對工作具有重要的意義。

2.語文能力的重要內涵

語文能力是中學生學習語文所要達到的最重要的目標，也是最應具有的基本素質。它由四個方面構成。

2.1 聽話能力。包括辨識語音的能力，理解語義的能力，品評話語的能力。

2.2 說話能力。說話能力不單是說話的技能、技巧，而是一種綜合性的能力。它是一個人的思維能力、知識水平、口頭表達能力和其他智力因素的綜合反映。從口語表達的過程看，說話能力包括：組織內部語言的能力，快速的語言編碼能力，運用語言表情達意的能力。

2.3 閱讀能力。它是一個多層次、多側面的結構，包括：認讀能力、理解能力、鑒賞能力、活用能力。

2.4 寫作能力。根據不同的理解，其構成要素有不同的劃分。一般認為由兩部分組成：一是認識能力，也就是由智力因素構成的寫作基本能力，包括觀察力、思維力、聯(lián)想力、想象力和言語力；二是表達能力，即寫作的專門能力，包括審題立意、布局謀篇、選用表達方式、運用書面語言與修改文章等方面的能力。另外，寫作速度也是一種應具有的重要的寫作能力。

3.學生語文能力現(xiàn)狀

3.1 高職生語文學習的現(xiàn)狀及學習語文知識的重要性由于種種因素的影響，技工教育面臨空前嚴峻的形勢。生源少，招生難。學生綜合素質每況愈下，這已是全國范圍內的技工學校普遍面臨的問題。學生質量的下降表現(xiàn)在多方面：知識面窄、基礎薄弱、缺乏學習興趣。絕大部分技校生都認為，自己到技工學校是為了學一門技術，學會計算機操作、維修安裝電器等技能就行了。因此學生把主要精力放在專業(yè)課上，只要專業(yè)知識學好了，就可以找到一份理想的工作，賺大錢。學語文沒有用，有的甚至還有抵觸情緒。這些因素給技工學校的語文教學帶來了諸多難度。在平時批改作業(yè)時常發(fā)現(xiàn)學生老寫錯別字，作文表達不清，沒有條理等等。如：有個學生違紀了要寫檢討，交上來的卻是“撿草書”。語文考試，有些連作文都不寫。然而是否像有些人所言，語文教學在高職教育無足輕重呢？其實并非如此。語文是我國的母語，不容分說，語文的重要性不容忽視。高職生應具備較好的閱讀、寫作和聽說等能力，這對他們今后的學習、工作和發(fā)展都有著十分重要的作用。

3.2 語文知識與專業(yè)課程學習的關系當今社會，對技工人才的需求，已從過去單一技能型人才逐步轉為一專多能的復合型人才。因此，技校畢業(yè)生必須具備足以保證自身生存和發(fā)展的基本知識、專業(yè)知識和相關的法律、人文等知識，而掌握語文基礎知識，是一切知識學習的工具，語文是工具性和人文性的高度統(tǒng)一。語文課與專業(yè)課有著許許多多的聯(lián)系，一些學生在專業(yè)學習中之所以常常不理解、甚至誤解，就是因為缺乏語文知識。正如建造一棟樓房，不打好地基，是不可能修好上面的房子的，同樣，語文學得不好其他專業(yè)課也難學好。語文是基礎，它有助于提高理解和分析問題的能力，所以要培養(yǎng)高素質的技工必須重視語文知識學習，才能為專業(yè)的學習打好基礎。在教學中發(fā)現(xiàn)，語文知識豐富的學生，他們的閱讀、理解、記憶能力較強，對專業(yè)課的學習能容易掌握。

3.3 知識與技能的關系。知識是人類生產和生活經驗的總結，知識是我們適應社會和工作的基礎。技能是對動作方式的一種概括，是按一定的方式反復練習或模仿而形成的熟練的動作。如學習繪畫、打字、開車、修理等等。學生就業(yè)既需要知識也需要技能，知識是掌握技能的基礎。知識的多少決定著技能掌握的快慢和深淺，技能的掌握又反過來促進知識的學習。可見知識與技能的聯(lián)系是十分密切的。

知識豐富人生，技能與能力可改變命運。語文知識是臺壓路機，可輾平形成技能、能力的障礙，讓人駛向成功的高速路。語文知識與技能及能力是相輔相成、相互促進的，掌握豐富的語文知識可以陶冶情操、拓展視野，提高人文素質，從而能不斷提高學生的技能與能力，也可增強學生在社會中的競爭力。

參考文獻：

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[2] 葉蜚聲，徐通鏘著.《語言學綱要》，北京大學出版社，2004.

[3] 朱德全，易連云主編.《教育學概論》，西南師范大學出版社，2003.