董燕

摘要：法語是高校外語教學的重要組成部分，應當積極探索高校法語教學形式，傳統(tǒng)的語言教學過程中往往過于注重語言教學，而忽視了非語言教學，本文探索了高校法語教學中的非語言教學方式與培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：高校；法語教學；跨文化非語言交際能力；培養(yǎng)路徑

一門語言的學習不僅需要掌握語法、詞匯等語言知識，同時還需要加強其文化知識內(nèi)容的學習，加強其文化知識的積累，尤其是在跨文化非語言能力方面的培養(yǎng)方面。在高校法語教學過程中應當對此充分重視。

一、非語言交際

人類社會的交際體系包括語言交際與非語言交際兩種，語言交際是人們所熟知的利用語言進行多種內(nèi)容文化形式的表達，而非語言文化交際能力指的是在人們交際過程中運用除了語言之外的其他聽覺、視覺、嗅覺與肢體語言等多種表達形式。人們可以利用面部表情、眼睛接觸與身體姿勢等多種形式進行思想情感的表達與傳遞。在高校法語語言學習的過程中不僅僅需要加強法語本身語言知識的學習，同時還應當加強非語言交際能力的提升[1]。

目前我國高校專業(yè)普遍比較注重法語語言層面上的教學，在非語言交際層面的教學比較缺乏，缺乏對非語言教學能力重要性的正確認識，在高校法語教學中往往是以比較零散的方式進行的，缺乏對其進行系統(tǒng)性完整性的教學，應當對此進行一定改觀。

二、高校法語教學中的跨文化非語言交際能力培養(yǎng)路徑研究

在高校法語教學中的跨文化非語言交際能力培養(yǎng)過程中應當對高校法語專業(yè)學生進行有效的跨文化能力的培養(yǎng)與提升，在教學大綱中充分突出非語言交際能力的培養(yǎng)，開設非語言交際能力的課程，提升高校法語教師的非語言交際能力。

（一）在教學大綱中充分突出非語言交際能力的培養(yǎng)

教學大綱對教學活動的開展具有重要的指導作用，為了充分提升高校法語教學過程中的非語言交際能力，應當在教學大綱中對其進行明確與確認。在學生掌握法語教學語言基本形式與運用策略的同時能夠?qū)崿F(xiàn)對非語言應用形式的良好表達，將非語言交際能力與語言交際能力的培養(yǎng)區(qū)別開來。法語語言教學行為具有很強的準確性與固定格式，但是在非語言交際能力層面上，則比較注重法語語言方式的理解與具體運用，從而最終能夠在不同的交際場合之下達到傳達信息的目的，使得學生能夠充分理解法語的情景與場景，避免在交際過程中出現(xiàn)由于文化背景的不同而導致的文化沖突與文化誤解。例如法國人中具有見面行貼面禮的習俗，法語專業(yè)的學生對此也充分了解，同時還應當對其以一種文化禮儀與習俗的方式進行研究，例如在見面過程中應當在何種情況下行見面禮以及應當由哪一方主動行禮，哪一方受禮，以及應當各貼幾次臉頰等，這都是非語言能力的重要組成部分[2]。

（二）開設非語言交際能力的課程

在法語非語言交際能力的培養(yǎng)過程中為了充分培養(yǎng)學生的非語言交際能力，應當開設非語言交際能力培養(yǎng)方面的相關(guān)課程，將其作為一門重要的學科組成對學生進行講解。雖然目前在法語教學過程中已經(jīng)充分重視了非語言文化知識的教學與運用，但是在非語言能力培養(yǎng)的具體運用層面上依然比較缺乏，教師往往是在法語教學過程中以穿插講解的方式來培養(yǎng)學生的非語言運用能力。在系統(tǒng)性與一致性上比較缺乏，采用開設非語言交際能力的課程能夠從課程理論體系的角度對非語言交際能力進行有效整合，最終使得學學生能夠系統(tǒng)性地學習非語言交際能力，并將這些知識進行靈活運用，在法語交際場合中能夠最終做到靈活自如[3]。

（三）提升高校法語教師的非語言交際能力

法語教師是高校法語教學過程中的重要承載者，承擔著對學生進行教學的重要任務，在培養(yǎng)法語專業(yè)教師非語言交際能力的過程中對高校法語教師提出了更高的要求，要求其能夠有效糾正目前在法語教學過程中過于注重法語語言教學而忽視非語言交際能力的培養(yǎng)這一現(xiàn)象。這不僅是法語交際過程中的重要組成之一，同時對學生而言在語言本身掌握不足的情況下較強非語言交際能力能夠起到良好的互補效果。為此需要對高校法語教師進行相關(guān)培訓，提升其非語言交際能力。這種教學方式的運用也能夠構(gòu)建起良好的師生關(guān)系，對高校法語教師進行系統(tǒng)性地非語言交際能力的培訓，能夠?qū)Ω咝７ㄕZ教學起到良好的促進作用[4]。

三、結(jié)束語

高校法語教學過程中的跨文化交際能力的運用是其中非常重要的元素之一，中國與法國之間具有較為復雜的文化差異，由此應當對高校法語專業(yè)學生進行有效的跨文化能力的培養(yǎng)與提升，在教學大綱中充分突出非語言交際能力的培養(yǎng)，開設非語言交際能力的課程，提升高校法語教師的非語言交際能力，實現(xiàn)法語的良好教學。

參考文獻：

[1]常開瑜.淺談高校法語教學中的跨文化非語言交際能力培養(yǎng)[J].中外交流，2017 （42）.

[2]桂峰蘭.高校外語教師跨文化交際能力及其提升路徑[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2015 （12）：54-56.

[3]許瑩.非言語行為對跨文化交際及法語教學的影響[J].速讀旬刊，2016 （3）.

[4]黃婷.從跨文化視角分析非語言交際在法語課堂教學中的作用[D].中南大學，2012.