李儉　王夢(mèng)菊　趙文君

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，金融大數(shù)據(jù)的應(yīng)用越來越廣泛，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也從未停止。為適應(yīng)社會(huì)需要，高校要將形式實(shí)踐化，內(nèi)容具體化，方法多樣化，將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力的“四創(chuàng)”“計(jì)算機(jī)+金融”復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”；金融特色；人才培養(yǎng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，各行各業(yè)都迫切地想利用日新月異的信息通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行深度融合，從而改進(jìn)傳統(tǒng)行業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)效益的最大化。如今，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮愈演愈烈，商機(jī)無限，金融大數(shù)據(jù)也正以無法想象的速度席卷整個(gè)世界?，F(xiàn)今，會(huì)使用計(jì)算機(jī)是普遍現(xiàn)象，缺乏的是如何在某個(gè)具體領(lǐng)域充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，尤其是將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用在金融領(lǐng)域。這就急需一批優(yōu)秀的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的跨學(xué)科計(jì)算機(jī)人才來加快這一步伐，從而實(shí)現(xiàn)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)健康有序的發(fā)展。

1 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵

如今，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效已成為人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該包含創(chuàng)新精神、創(chuàng)意思維、創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)、創(chuàng)造能力四方面的教育內(nèi)容。對(duì)于一名合格的、適應(yīng)社會(huì)需要的大學(xué)生來講，創(chuàng)新精神是靈魂，它直接決定了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)；創(chuàng)意思維是骨髓，是學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的底蘊(yùn)和精髓；創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)是血肉，是學(xué)生工作態(tài)度、適應(yīng)社會(huì)的主要體現(xiàn)；創(chuàng)造能力是行動(dòng)，是學(xué)生開拓創(chuàng)新能力的進(jìn)一步發(fā)揮。創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造四位一體，相輔相承。除此之外，學(xué)生不但要具備獨(dú)立思考的能力，還要具有協(xié)作精神和社會(huì)擔(dān)當(dāng)能力。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”環(huán)境下人才市場(chǎng)的需求特征

2.1人才需求背景

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中明確指出，要加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，并鼓勵(lì)更多社會(huì)主體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。要想化解這矛盾，就需要新一代青年具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力，敢思敢想，敢作敢為。同時(shí)，每一名要進(jìn)入社會(huì)的學(xué)生都應(yīng)該知曉，社會(huì)是現(xiàn)實(shí)的，沒有一成不變的事物，無論做什么，都要積極思考，要有新點(diǎn)子新舉措，只有具備“四創(chuàng)”的人才才能在飛速發(fā)展的社會(huì)中穩(wěn)步前進(jìn)。

2.2人才需求分析

隨著大數(shù)據(jù)應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大，人們對(duì)數(shù)據(jù)的敏感程度也不斷提高，都想從已有的數(shù)據(jù)中提取更多有價(jià)值的信息。計(jì)算機(jī)在工作中的使用操作已不是難題，關(guān)鍵是如何通過計(jì)算機(jī)技術(shù)，有目的地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工處理，因此，跨學(xué)科的計(jì)算機(jī)人才炙手可熱。對(duì)于眾多專業(yè)特色鮮明的高校，計(jì)算機(jī)專業(yè)不再是綠葉，反而能夠錦上添花。

目前，金融行業(yè)的數(shù)據(jù)需求增長(zhǎng)最為迅速，具備金融知識(shí)的復(fù)合化計(jì)算機(jī)人才供不應(yīng)求。CFA（特許金融分析師）協(xié)會(huì)發(fā)布的《2016年中國(guó)金融人才發(fā)展報(bào)告》中特別強(qiáng)調(diào)，隨著金融行業(yè)不斷發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步，混業(yè)經(jīng)營(yíng)已較為普遍，復(fù)合型人才、專業(yè)化水平、創(chuàng)新型思維是金融行業(yè)人才需求發(fā)展趨勢(shì)。尤其是近些年，“互聯(lián)網(wǎng)+金融”開展得如火如荼，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)在銀行、保險(xiǎn)、證券等領(lǐng)域的應(yīng)用越來越多，企業(yè)對(duì)金融人才的技術(shù)水平提出了更高的要求，尤其急需金融產(chǎn)品研發(fā)人才、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才和互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)推廣人才。他們需要懂金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)、金融建模、風(fēng)控、互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)，還要掌握大數(shù)據(jù)分析技術(shù)。2016年的工程和信息技術(shù)類人才在互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)中占比是最高的，達(dá)到34.8%，而金融人才只占9%。因此，懂金融又懂管理及應(yīng)用數(shù)據(jù)的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才將是未來市場(chǎng)上的稀缺資源，而具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力，能夠從多角度出發(fā)，對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗、分析，從中獲取有價(jià)值信息，同時(shí)能夠保證信息安全的人才會(huì)更加供不應(yīng)求。

3 當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

黨中央在十八大之后，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和人才培養(yǎng)做出了重要部署，強(qiáng)調(diào)高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革應(yīng)從九個(gè)方面入手：人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)機(jī)制、課程體系、教學(xué)和考核方式、實(shí)踐、學(xué)籍管理、教師教學(xué)能力建設(shè)、指導(dǎo)服務(wù)、資金支持和政策保障體系。但是就目前來看，多數(shù)高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度仍然不夠，主要表現(xiàn)在以下四方面：（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念相對(duì)滯后。一些高校認(rèn)為只要增加一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程即可。（2）支持力度不夠。一些高校沒有采取相應(yīng)的鼓勵(lì)措施來加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，導(dǎo)致收效甚微。（3）形式多于實(shí)質(zhì)。多數(shù)高校只是象征性地舉辦一些講座，導(dǎo)致形式化內(nèi)容多，實(shí)質(zhì)性內(nèi)容少。（4）缺乏師資隊(duì)伍建設(shè)體制。由于某些高校沒有使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入每一位任課教師之心，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、實(shí)踐相脫節(jié)。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”環(huán)境下“計(jì)算機(jī)+金融”人才培養(yǎng)改革措施

針對(duì)當(dāng)前我國(guó)各高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，我們應(yīng)從多方面入手，充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到金融與計(jì)算機(jī)復(fù)合型人才培養(yǎng)的全過程，起到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。

4.1教學(xué)組織

各高校要逐漸優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，探索多樣化的人才培養(yǎng)模式。在計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)課程體系中增加金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等財(cái)經(jīng)類課程，使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)金融專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，為以后能夠自學(xué)其他金融課程和知識(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

在固定學(xué)期開設(shè)認(rèn)知實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，為期兩周，學(xué)生不但可以進(jìn)入軟件公司了解企業(yè)文化，熟悉軟件開發(fā)流程，將知識(shí)隨學(xué)隨用，以用促學(xué)，還可以進(jìn)入保險(xiǎn)公司等金融機(jī)構(gòu)，了解各金融機(jī)構(gòu)之間的業(yè)務(wù)往來以及計(jì)算機(jī)技術(shù)在金融領(lǐng)域的應(yīng)用。這種形式可以在一定程度上實(shí)現(xiàn)校企合作，產(chǎn)教融合，使產(chǎn)學(xué)研更加密切結(jié)合，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。在假期期間增加社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)各自需求和興趣選擇實(shí)踐單位，為期兩周，使學(xué)生真正地以員工的身份接觸社會(huì)，掌握一些智能軟硬件、大數(shù)據(jù)分析、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等在學(xué)校學(xué)不到的知識(shí)，增強(qiáng)自身的獨(dú)立性。尤其是應(yīng)用型本科院校，更要重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)效，使各方面的工作做到實(shí)處。

4.2課程設(shè)計(jì)

專業(yè)任課教師要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維和能力教育融入專業(yè)課程教學(xué)中，不但包括專業(yè)基礎(chǔ)課，例如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)課程等，也包括金融特色鮮明的專業(yè)課程，例如金融數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、金融信息安全技術(shù)等課程。任課教師可以根據(jù)課程特點(diǎn)和專業(yè)特色，增加金融類案例。例如操作系統(tǒng)課程中，可以讓學(xué)生對(duì)金融企業(yè)普遍使用的Linux等操作系統(tǒng)進(jìn)行分析、配置和使用；數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程中，可以對(duì)銀行、證券等金融機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行分析，從而確定最恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生更多地了解金融大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。金融信息安全技術(shù)課程中，可以通過銀行卡被盜用等案例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，每名專業(yè)課教師都要根據(jù)課程特點(diǎn)，找到所授課程與金融領(lǐng)域的切合處，根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)，不斷設(shè)計(jì)并收集金融案例，使金融知識(shí)與計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)在學(xué)生的知識(shí)體系中并存。

課程教學(xué)可以采用線上線下相結(jié)合的方式。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)布置課前預(yù)習(xí)內(nèi)容、討論題目等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可以布置作業(yè)，通過作業(yè)完成情況了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。愛課程等網(wǎng)站擁有豐富的教學(xué)資源，教師可以根據(jù)學(xué)生情況，選擇一些難易程度比較適合的資源讓學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)一步學(xué)習(xí)。為了更好地隨時(shí)隨地與學(xué)生互動(dòng)，可以通過微信等社交軟件建立課程群，教師回答了一名學(xué)生的提問后，可以使更多學(xué)生也掌握了相關(guān)內(nèi)容。授課過程中，教師可以通過案例分析法、討論法、歸納總結(jié)法、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)方法，使學(xué)生的主動(dòng)思考成為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。

4.3師資配備

要培養(yǎng)復(fù)合型人才，必須加強(qiáng)跨學(xué)科教師培訓(xùn)，優(yōu)化現(xiàn)有教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成一支年齡結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)比較合理、綜合素質(zhì)較高的、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的跨學(xué)科專業(yè)師資隊(duì)伍。計(jì)算機(jī)專業(yè)教師可以充分利用本校資源，或者定期到其他金融院校進(jìn)修，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)金融課程，也可以通過網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)金融知識(shí)，從而找到金融與計(jì)算機(jī)技術(shù)的切入點(diǎn)。教師要積極參加國(guó)內(nèi)外跨學(xué)科方面的學(xué)術(shù)會(huì)議，開闊視野，與其他院校和企業(yè)互幫互助。同一高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師可以與金融專業(yè)的教師互相切磋，根據(jù)課程內(nèi)容和特點(diǎn)共同組織和探討金融案例，形成特色鮮明的案例體系。

4.4平臺(tái)構(gòu)建

學(xué)校和教師要為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練提供良好的展示平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)業(yè)導(dǎo)師的作用。鼓勵(lì)學(xué)生參加各類比較有知名度的大賽以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，例如計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、品牌策劃大賽、服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)或參與校級(jí)、省級(jí)以及國(guó)家級(jí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目（包括創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐），并邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家，與專業(yè)教師共同指導(dǎo)學(xué)生項(xiàng)目。這些競(jìng)賽和項(xiàng)目能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，提升學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)能力，增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和表達(dá)能力，使學(xué)生的潛力充分發(fā)揮出來。不管是何種形式，學(xué)生都是參與主體，學(xué)業(yè)導(dǎo)師只需稍加指導(dǎo)，學(xué)校也可以在學(xué)分計(jì)算方面給予相應(yīng)的政策鼓勵(lì)。

編輯/岳鳳