付禮媛

摘 要：近年來(lái)世界各國(guó)在掀起的教育改革浪潮中，都把早期兒童閱讀作為一項(xiàng)重要的教育政策來(lái)實(shí)現(xiàn)，親子閱讀在兒童閱讀特別是早期閱讀中占據(jù)很大比重，本文主要闡述從親子閱讀的方式、方法及作用方面來(lái)談家庭在兒童早期閱讀中的重大意義，是公共圖書(shū)館在兒童早期閱讀推廣工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：早期閱讀；家庭導(dǎo)讀；親子共讀；公共圖書(shū)館

目前我國(guó)的早期教育越來(lái)越受到家庭的重視，據(jù)統(tǒng)計(jì)，90%以上的城市家庭，兒童消費(fèi)總支出比例已超過(guò)33%。許多家庭甚至不惜重金，加大低幼兒的智力投資，如學(xué)鋼琴、繪畫(huà)、舞蹈等，但對(duì)孩子閱讀的投入相對(duì)較少。有數(shù)據(jù)表明：70%的家長(zhǎng)認(rèn)為，閱讀是上學(xué)以后的事情；80%的家長(zhǎng)不能正確理解兒童閱讀活動(dòng)的意義，片面地將閱讀僅僅理解或等同于識(shí)字的過(guò)程。相反，在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，親子共讀作為兒童早教的重要環(huán)節(jié)備受重視，在美、英等國(guó)的幼兒閱讀占到幼教的80%以上。而反觀我國(guó)，只有2%的家庭，父母能夠經(jīng)常和孩子一起享受讀書(shū)的快樂(lè)。公共圖書(shū)館是社會(huì)教育和終身學(xué)習(xí)的重要陣地，作為民主社會(huì)保障公民閱讀權(quán)利極其重要的制度設(shè)計(jì)，它肩負(fù)著培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣、提升兒童閱讀能力的重要使命。聯(lián)合國(guó)《公共圖書(shū)館宣言（1994）》明確提出公共圖書(shū)館有“培養(yǎng)和加強(qiáng)兒童從小閱讀的習(xí)慣”的使命。為此公共圖書(shū)館應(yīng)努力宣傳推廣兒童早期閱讀，指導(dǎo)更多的家庭樹(shù)立正確的閱讀策略引導(dǎo)兒童愛(ài)上閱讀。

1 開(kāi)展早期閱讀對(duì)兒童各方面發(fā)展的作用

首先，早期閱讀激發(fā)孩子的閱讀興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。心理學(xué)研究表明：幼兒的可塑性較大，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，而且幼年時(shí)期形成的習(xí)慣也比較牢固，不易改變。其次，早期閱讀是提高孩子語(yǔ)言能力的重要途徑。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。第三，有利于孩子的智力和心理健康發(fā)展。通過(guò)經(jīng)常閱讀故事使兒童能夠體驗(yàn)故事中人物的心理，從而培養(yǎng)了兒童對(duì)忍耐心、同情心、以及道德心等情感的理解，從而達(dá)到了對(duì)幼兒情商方面的教育。并在幼兒腦中初步形成對(duì)美與丑、善與惡等社會(huì)行為有了正確的認(rèn)知理解和判斷，塑造了幼兒內(nèi)在的價(jià)值觀，有利于孩子心理健康的成長(zhǎng)。

2 如何正確的進(jìn)行親子閱讀是兒童早期閱讀的重點(diǎn)

親子閱讀，又稱(chēng)“親子共讀”，是早期閱讀的重要組成部分，是以書(shū)為媒，以閱讀為紐帶，孩子和家長(zhǎng)在輕松、愉快的親密氣氛中父母和兒童共同閱讀圖書(shū)的類(lèi)似游戲的閱讀活動(dòng)，即共同分享多種形式的閱讀過(guò)程。通過(guò)共讀，增加家長(zhǎng)與孩子的溝通，密切親子之間的關(guān)系，增進(jìn)親情，共同學(xué)習(xí)，體驗(yàn)共同成長(zhǎng)的快樂(lè)，發(fā)展孩子健全人格。從家庭層面來(lái)看，兒童閱讀的推廣與實(shí)現(xiàn)的主要形式，還是持之以恒的“親子閱讀”活動(dòng)和行之有效的“家庭導(dǎo)讀”氛圍，才是讓兒童愛(ài)上閱讀、閱讀見(jiàn)效的關(guān)鍵，在兒童閱讀的習(xí)慣和興趣養(yǎng)成、方法示范以及閱讀能力培養(yǎng)等方面意義重大。但大部分家庭對(duì)于親子閱讀的認(rèn)識(shí)還普遍存在一定的誤區(qū)。

現(xiàn)以齊河縣圖書(shū)館2015年對(duì)50位家庭親子閱讀活動(dòng)隨機(jī)調(diào)查結(jié)果為例，針對(duì)幾個(gè)普遍存在的誤區(qū)，進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

2.1 親子閱讀，并不局限與父母與孩子的共讀

許多家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀的概念模糊，片面的認(rèn)為，親子閱讀就是父母與孩子參加的閱讀。而親子共讀，除了父母與孩子共讀外，還可以是祖孫共讀，姑侄共讀等等，父母在親子閱讀中的地位和作用是其他人難以替代的，但并不局限與父母與孩子的共讀，讓更多的人關(guān)注并參與其中，更有利于推廣親子閱讀活動(dòng)。

2.2 親子閱讀從嬰幼兒時(shí)期就可以開(kāi)始，越早越好

有的家長(zhǎng)認(rèn)為，親子閱讀只適合于學(xué)齡前兒童，或者認(rèn)為是上學(xué)后的事情。學(xué)齡前兒童就開(kāi)始閱讀為時(shí)過(guò)早。另有的家長(zhǎng)認(rèn)為，親子閱讀只適合于學(xué)齡前兒童，一旦孩子上學(xué)識(shí)字后就不用管了。幼兒期是人生智力發(fā)展和培養(yǎng)孩子閱讀能力的關(guān)鍵期。因此家長(zhǎng)不但應(yīng)該及時(shí)抓住兒童在學(xué)齡前期教育的大好時(shí)機(jī)，而且要通過(guò)開(kāi)展多種形式的閱讀活動(dòng)激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。家長(zhǎng)不防制定一個(gè)閱讀計(jì)劃，每天哪怕擠出幾分鐘的時(shí)間，將閱讀這件事象某種儀式一樣堅(jiān)持下來(lái)，只要做到持之以恒，久而久之，閱讀就會(huì)成為孩子的自覺(jué)行力，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.3 親子閱讀的閱讀材料并不僅局限于紙質(zhì)圖書(shū)，閱讀的內(nèi)容和形式多樣性

許多家長(zhǎng)認(rèn)為看紙本圖書(shū)才算閱讀，簡(jiǎn)單地把親子閱讀理解為識(shí)字和算數(shù)。其實(shí)有助于兒童學(xué)習(xí)閱讀的活動(dòng)行為都可以視作閱讀。親子閱讀的材料不僅限于書(shū)本，生活中的店鋪名稱(chēng)、宣傳標(biāo)語(yǔ)等都是開(kāi)展親子閱讀的材料。親子閱讀的形式也應(yīng)該是多種多樣的，通過(guò)多樣化的閱讀題材和內(nèi)容、豐富多彩的閱讀活動(dòng)形式，才能為孩子們提供豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)和多角度的閱讀體驗(yàn)，才能更好的促進(jìn)兒童全面發(fā)展。

2.4 正確的親子閱讀能給兒童正向刺激，讓兒童享閱讀之樂(lè)

有的兒童家長(zhǎng)寧愿花錢(qián)請(qǐng)家教、購(gòu)買(mǎi)電子產(chǎn)品也不愿意陪孩子閱讀。家庭是最先和最深刻地影響孩子閱讀行為的場(chǎng)所，父母是孩子的第一任老師。是兒童接觸時(shí)間最長(zhǎng)、最信賴(lài)的人。家長(zhǎng)每天手不釋卷，樂(lè)于閱讀，也為孩子樹(shù)立起一個(gè)好的榜樣，孩子也不知不覺(jué)中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，自主閱讀能力也隨之增強(qiáng)。

2.5 尊重兒童的閱讀選擇，提倡形式多樣的親子閱讀過(guò)程

有80%以上的家長(zhǎng)一味從自己的育兒理念和培養(yǎng)計(jì)劃出發(fā)為孩子選擇閱讀材料，忽視了孩子在親子閱讀活動(dòng)中的主體作用。家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子，相信孩子，為孩子提供自主選擇閱讀材料的空間，在理解兒童閱讀需求的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們親近更優(yōu)秀的作品。只有激發(fā)孩子的閱讀興趣和求知欲，他們的閱讀量才會(huì)增加，創(chuàng)造力才會(huì)得到發(fā)展。另外，親子閱讀絕不是簡(jiǎn)單的“我讀你聽(tīng)”的過(guò)程，而是一種互動(dòng)的過(guò)程。在講述帶有表演色彩的故事時(shí)，例如：《小豬小象系列繪本》、《鼠小弟的小背心系列繪本》，家長(zhǎng)通過(guò)語(yǔ)調(diào)的變化、表情、動(dòng)作等適當(dāng)增加表演性，有意識(shí)地加強(qiáng)互動(dòng)，帶動(dòng)兒童進(jìn)入到閱讀情境之中來(lái)，另外還可以后期加一些延伸，比如：自己編故事的后續(xù)；畫(huà)圖畫(huà)；自己制作小書(shū)等方式，讓閱讀變成一種有趣的游戲。

3 公共圖書(shū)館對(duì)早期閱讀特別是親子閱讀活動(dòng)的推廣策略

家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，最直接影響親子閱讀能否順利開(kāi)展和持久地推廣下去。因此公共圖書(shū)館要推廣親子閱讀活動(dòng)，首先要引導(dǎo)廣大兒童家長(zhǎng)樹(shù)立正確的親子閱讀理念，提高家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀的必要性和重要性的認(rèn)識(shí)。

1）圖書(shū)館聯(lián)合中小學(xué)校、幼兒園，組織家長(zhǎng)一起來(lái)圖書(shū)館參加親子閱讀觀摩活動(dòng)，讓家長(zhǎng)可以清晰地看到孩子進(jìn)行閱讀活動(dòng)的軌跡和孩子的進(jìn)步，有效地激發(fā)他們對(duì)親子閱讀活動(dòng)的關(guān)注和興趣。

2）圖書(shū)館應(yīng)采購(gòu)題材豐富、功能多樣的繪本讀物，以滿足不同兒童的需求。為兒童的全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)提供豐富資源，營(yíng)造良好的環(huán)境，逐漸將圖書(shū)館變成孩子生活中不可或缺的成長(zhǎng)課堂。

總之，要推廣兒童早期閱讀活動(dòng)，首先必須引導(dǎo)家長(zhǎng)確立正確的親子閱讀理念，以公共圖書(shū)館為龍頭，聯(lián)合社會(huì)各方面力量，不斷豐富親子閱讀活動(dòng)的內(nèi)容和形式，充分發(fā)揮親子閱讀活動(dòng)對(duì)兒童全面發(fā)展的重要作用。家長(zhǎng)在親子閱讀的過(guò)程中，要注意采用有效的導(dǎo)讀手段，幫助兒童打開(kāi)閱讀之門(mén)，引領(lǐng)他們感受閱讀的魅力，培養(yǎng)他們獨(dú)立閱讀的能力，也是兒童閱讀推廣過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)。

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