吳猛

摘要：近年來，隨著我國職業(yè)教育改革的不斷推進(jìn)，校企合作教學(xué)模式已經(jīng)在各高職高專院校的教學(xué)工作中得到了比較廣泛的應(yīng)用，同時也取得了較好的教學(xué)效果，然而在思想政治教育方面，高職高專院校所做出的教學(xué)實(shí)踐卻相對較少，而這也在一定程度上限制了思想政治教育的發(fā)展。為此，本文從高職高專思想政治教育入手，對校企合作的作用與影響進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了一些利用校企合作開展思想政治教育的有效策略。

關(guān)鍵詞：校企合作；思想政治教育；高職高專

引言：

校企合作簡單來說就是由學(xué)校與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，從而通過對學(xué)校與社會教學(xué)資源的充分利用，來培養(yǎng)出更多、更加優(yōu)秀的實(shí)踐應(yīng)用型人才，十分適合應(yīng)用于職業(yè)教育之中，而針對近年來高職高專思想政治教育“重理論，輕實(shí)踐”的問題，校企合作教學(xué)模式的應(yīng)用就顯得更為關(guān)鍵。

一、校企合作對于高職高專思想政治教育的影響

（一）營造良好教育環(huán)境

近年來，我國職業(yè)教育的發(fā)展使得高職高專院校的大多都擁有了相對良好的教學(xué)環(huán)境，但對于思想政治教育來說，校園環(huán)境本身的限制卻使得學(xué)生很難意識到未來社會環(huán)境的復(fù)雜性。因此，很多知識與思想政治觀念實(shí)際上僅存在于書本與理論上，學(xué)生對此也往往缺少深入的認(rèn)識，而這也對思想政治教育的效果造成了不小的影響[1]。而在校企合作模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅會處于校園環(huán)境，同時還會在企業(yè)中接觸到社會環(huán)境，這樣一來，對于很多書本上的道理也就能夠得到親身經(jīng)歷、切實(shí)感受，并產(chǎn)生更加深入的理解，從而使思想政治教育取得更好的效果。另外，學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的過程中也能夠感受到優(yōu)秀的企業(yè)文化，而這對于思想政治教育的展開也是有很大幫助的。

（二）創(chuàng)新思政教育內(nèi)容

思想政治教育一直是我國高等教育的重要內(nèi)容，無論是高職高專還是本科類院校，都將思想政治教育作為了教學(xué)工作的重點(diǎn)，但從實(shí)際教學(xué)內(nèi)容上來看，卻大多顯得過于理論化，不僅缺乏與現(xiàn)實(shí)生活間的聯(lián)系，同時也不具備針對性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，給實(shí)際教學(xué)工作帶來了很大的困難。但在校企合作教學(xué)模式下卻恰恰相反，通過校企合作，學(xué)生所接觸到的事物更加多樣化，生活經(jīng)驗(yàn)也會更加豐富，因而教師可以很輕松的將現(xiàn)實(shí)案例與理論知識結(jié)合起來，這樣的教學(xué)不僅比較生動，同時也能夠與學(xué)生的專業(yè)特征相聯(lián)系，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在企業(yè)中學(xué)生往往還能夠接觸到學(xué)校中未曾提到的問題與知識，并促使學(xué)生達(dá)到舉一反三的效果，因而對于思想政治教育也是十分有利的。

（三）轉(zhuǎn)變學(xué)生思想觀念

一般來說，思政課程雖然在高職高專院校屬于公共課程，同時很多學(xué)校也都會通過輔導(dǎo)員引導(dǎo)、校園活動宣傳等多種方式來對學(xué)生展開思想政治教育，但卻并未引起學(xué)生的重視，大多數(shù)學(xué)生對于各種形式的思想政治教育都抱著應(yīng)付了事的態(tài)度，認(rèn)為思政教育毫無用處，而在這樣的觀念與學(xué)習(xí)態(tài)度下，思想政治教育自然也就很難取得應(yīng)有的效果。但通過對校企合作教學(xué)模式的應(yīng)用，學(xué)生在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的過程中有增添了“企業(yè)員工”這一新的身份，因而會自然而然的產(chǎn)生危機(jī)感與使命感，同時在企業(yè)管理氛圍、企業(yè)文化影響以及教師的引導(dǎo)下，也能夠充分意識到思想政治素養(yǎng)的重要性與思想政治教育的現(xiàn)實(shí)性[2]。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與思想觀念都會發(fā)生改變，學(xué)習(xí)積極性也會因此而大大提高。

二、高職高專利用校企合作開展思想政治教育的有效策略

（一）調(diào)整教學(xué)模式

當(dāng)前高職高專院校的學(xué)制大多為三年，其中前兩年為校內(nèi)的理論知識學(xué)習(xí)，而最后一年則為校外實(shí)習(xí)，這樣的教學(xué)模式雖然兼顧了學(xué)生理論知識與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但卻使得教學(xué)時間的安排顯得比較緊張，校內(nèi)思政教育的實(shí)踐相對較少，而在實(shí)習(xí)期間的思政教育更是處于缺失狀態(tài)。對此，高職高專院校必須要對當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，積極與企業(yè)進(jìn)行溝通，安排專門的實(shí)習(xí)教師或是企業(yè)指導(dǎo)人員來對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助學(xué)生解決心理、思想觀念的問題，這樣一來，思政教育不僅在教學(xué)時間上會更加充裕，同時也能夠彌補(bǔ)實(shí)習(xí)期間思政教育的空白，從而使思政教育模式與校企合作模式、高職高專學(xué)制真正實(shí)現(xiàn)有效融合，并發(fā)揮更好的效果。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，校企合作教學(xué)模式雖然主要是在校外實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行創(chuàng)新，但對于思想政治教育來說，校內(nèi)理論教學(xué)同樣是不可忽視的。與本科生不同的是，高職高專院校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績普遍較差，在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等方面也都存在著不足，因而通過講解理論性知識點(diǎn)的方式來進(jìn)行思政教育往往很難取得良好的教學(xué)效果。針對這一問題，高職高專院?？梢赃x擇將思政教育內(nèi)容與學(xué)生未來的實(shí)習(xí)乃至職業(yè)生涯發(fā)展聯(lián)系起來，為學(xué)生講解實(shí)習(xí)生以及企業(yè)員工所應(yīng)具備的職業(yè)道德素養(yǎng)以及未來人生發(fā)展所需要注意的問題[3]。這樣一來，思政教育本身在內(nèi)容上對高職高專學(xué)生的針對性就能夠凸顯出來，同時由于高職高專學(xué)生在職業(yè)人素養(yǎng)更為突出，對于職業(yè)生涯更感興趣，因此不僅會產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣，同時對教學(xué)內(nèi)容理解起來也會更加容易。

（三）重視宣傳教育

高職高專學(xué)生在參加校外實(shí)習(xí)后，往往會出現(xiàn)自信心不足、存在畏難心理、工作不認(rèn)真、自由散漫、缺乏責(zé)任意識、貪玩等各種各樣的情況，有些學(xué)生甚至還將實(shí)習(xí)期當(dāng)做了工作前的玩樂時間，而這些不僅會影響到實(shí)習(xí)期間的知識、技能學(xué)習(xí)，同時對于思想政治教育的開展也是非常不利的。因此，高職高專院校必須要在校內(nèi)學(xué)習(xí)期間對學(xué)生展開全面的宣傳教育，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)以及實(shí)習(xí)期思想政治教育的現(xiàn)實(shí)性與重要意義，同時強(qiáng)調(diào)校企合作模式的優(yōu)勢與關(guān)鍵。高職高專學(xué)生大多已經(jīng)成年，通過宣傳教育工作，自然能夠意識到實(shí)習(xí)以及思政教育的重要性，在實(shí)習(xí)期也就會更加認(rèn)真，并樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

結(jié)束語：

總之，校企合作對于高職高專思政政治教育工作的開展有著非常大的幫助，而要想利用這一教學(xué)模式來對是思政教育進(jìn)行創(chuàng)新，則還需要教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、宣傳教育等方面做出更多的努力。

參考文獻(xiàn)：

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