張帆

摘要：從初中就開始學(xué)習(xí)物理的我們很容易在進(jìn)入高中后對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生不適應(yīng)的感覺，對其原因進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，主要是因為初中物理的知識點與高中物理知識點呈現(xiàn)出明顯的不同，若仍采用初中學(xué)習(xí)物理的方式來進(jìn)行對高中物理知識的學(xué)習(xí)，難免會產(chǎn)生學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)知識系統(tǒng)的情況，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果大打折扣，甚至對自身的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑。因此，對初中和高中的物理進(jìn)行比較，找出其中的異同，才能找到合適自己的高中物理學(xué)習(xí)方法，對物理學(xué)習(xí)提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中；高中；物理；學(xué)習(xí)方法

引言：

對比初中與高中物理課本的知識內(nèi)容，我們能夠很明顯的看到高中物理課本中對物理知識的闡釋會更為詳盡且更加深入，相比之下初中的物理知識會顯得淺顯許多。高中所要學(xué)習(xí)的物理知識比初中課堂要多的多，教師不可能對每個知識點都進(jìn)行非常詳盡的解釋，因而需要我們對課本首先有著良好的把握，熟悉教材中的一些基本概念。在閱讀教材時，我們要體會其中周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)年U釋方式，熟悉高中物理課本的語言表達(dá)，要學(xué)會抓住課本中的關(guān)鍵詞句，理解好書本知識。

一、了解初中物理與高中物理的不同之處

比起初中物理，高中物理有著更高的抽象邏輯要求，因為高中物理是一門要求非常嚴(yán)密，有著公理化邏輯體系的學(xué)科。而初中物理學(xué)習(xí)的特點之一是對物理現(xiàn)象進(jìn)行有效的解釋，其二就是套用公式對題目進(jìn)行解答。這樣的練習(xí)方式靈活性較小，學(xué)習(xí)難度不大，因此整體而言初中物理的學(xué)習(xí)是相對簡單的。與初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容相比，高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容難度有明顯的加大，與初中所研究的生活化的物理現(xiàn)象相比，高中所研究的物理現(xiàn)象也更為復(fù)雜化、抽象化，與實際生活缺少聯(lián)系，這樣對學(xué)生的思考能力提出了很高的要求。在這基礎(chǔ)上，教師也需要從理論、實踐兩方面出發(fā)，建立物理模型及情境去幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識。我們要重視自身的學(xué)科想象力，學(xué)會用歸納推理、演繹推理等多種方式進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，提煉眾多信息中的關(guān)鍵知識點，形成系統(tǒng)的知識體系。對于高中物理的練習(xí)，要注重對題型以及題目難易程度的把握，要由淺入深，使知識得到循環(huán)的發(fā)展利用，形成一個良性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我們要對高中物理教材與初中物理教材的知識輸出有一個總體的把握，對兩者之間的文字表述、研究方法的使用以及所要求的思維方式進(jìn)行研究對比，找到高中物理教材與初中物理教材的異同之處，運(yùn)用合適的學(xué)習(xí)方式，在初中知識的基礎(chǔ)上有效的掌握高中物理知識，在一定程度上降低高中物理的學(xué)習(xí)難度。高中物理雖然與初中物理無法做到百分之百的銜接，但是必須在充分掌握舊知識的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)新的知識，這樣方能有更好的學(xué)習(xí)成效。

二、初中物理與高中物理學(xué)習(xí)方法的不同點

（一）思考問題的方法有所不同

初中課本的物理知識更具體一些，很多內(nèi)容是根據(jù)具體的現(xiàn)象來進(jìn)行問題的討論，而高中課本的知識則更為宏觀一些，在大的層面上對一些具有普遍意義的現(xiàn)象進(jìn)行研究，相比與初中課本的“細(xì)致入微”，高中課本知識則更為抽象，需要具備較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)框架，才能形成對物理知識較為完備的思維體系。初中的物理知識在很多時候并不需要過多的考慮，而是在一個比較理想的狀態(tài)中進(jìn)行的，因此對于初中物理知識的學(xué)習(xí)，在很多情況之下公式可以很好的幫我們解決問題，因此初中的物理學(xué)習(xí)并不需要有特別的變化能力。高中物理知識這樣的特征，就更要求我們不能僅僅局限于初中時期的平面的思維空間，而是需要有一個立體的想象空間，能夠結(jié)合我們所知道的物理模型的動畫演示而構(gòu)建起三維的模型，立體的思維模式能幫助我們破除定勢思維，在面對更為復(fù)雜的物理問題時能夠靈活變通，以免將自己的思維局限在某一個公式或現(xiàn)象之中。高中的物理課程所講授的內(nèi)容會更貼近真實的世界，將諸多因素都考慮進(jìn)問題研究中，因此在進(jìn)行思考時要有多方面的考慮，而不能進(jìn)行片面的思考。比如我們在對力的分解的相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)時，就要學(xué)會利用坐標(biāo)系數(shù)來解決力的分解與方向問題，靈活的進(jìn)行思考，多多嘗試不同的方法。

（二）學(xué)習(xí)方式的不同

一直以來，我國的中學(xué)教育都是一個“填鴨式”的為了應(yīng)付考試的教育類型，我們一直在老師與家長的督促下進(jìn)行學(xué)習(xí)，而少了一份自主學(xué)習(xí)的能力與動力。我們在這樣的學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)下缺乏主動性，更多的是依賴性。初中的物理學(xué)習(xí)，很多時候老師在課堂上所講述的內(nèi)容便足以讓我們了解到相關(guān)的知識，但是高中的物理知識更為繁雜，若不能在聽老師講述的基礎(chǔ)上反復(fù)的進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，便極容易使所學(xué)的知識得不到良好的消化，從而無法熟練的運(yùn)用到具體的題目的解答中去。因此在高中物理的學(xué)習(xí)中，我們要擺脫被動學(xué)習(xí)的束縛，主動培養(yǎng)自己對物理學(xué)習(xí)的興趣，做好預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)工作，與老師課堂講授的內(nèi)容進(jìn)行磨合，將零碎的知識點連成一條知識線，最終形成較為廣泛的知識面。有選擇的進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練能幫助我們有效的鞏固課堂知識，要根據(jù)我們自身的實際情況進(jìn)行題目的選擇，有時候不必貪多求全，針對自己的弱項進(jìn)行加強(qiáng)，緊緊圍繞知識點進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，力求使自身的物理學(xué)習(xí)水平得到提升。

三、結(jié)束語

知識點多、理解難度大、消化能力低、靈活性強(qiáng)是高中物理學(xué)習(xí)的幾大特點，很多時候我們都面臨著聽得懂課堂內(nèi)容，卻無法將之運(yùn)用到習(xí)題練習(xí)中去的問題，常常導(dǎo)致自己陷入迷茫當(dāng)中，高中物理學(xué)習(xí)的困難的最大焦點就集中在初中與高中知識的銜接上，二者的知識體系、學(xué)習(xí)方法都有著很大的不同。因此我們要盡快掌握高中物理的學(xué)習(xí)方法，解決初、高中知識斷層的問題，強(qiáng)化課后總結(jié)，進(jìn)行有效的習(xí)題練習(xí)。總之，高中物理的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)，不能過于求快的過程，要懂得在舊知識的基礎(chǔ)上循環(huán)鞏固學(xué)習(xí)新的知識，形成屬于自己的知識體系，使物理學(xué)習(xí)能夠更進(jìn)一步。

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