鄧一花

【摘要】本文通過在教育過程中的案例描述和案例分析，闡述了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生應(yīng)先從“益友”開始，走進(jìn)學(xué)生心里，讓學(xué)生信任、接受老師，才能接受老師的教育，并能達(dá)到比較好的教育效果。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生 益友 持之以恒

【中圖分類號(hào)】G455 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0161-02

【案例描述】

接手新班時(shí)，我班某同學(xué)在自我介紹時(shí)說了這樣一句話：“我們都是垃圾，我也是垃圾?！边@句話給了我不小的震憾。于是，我開始關(guān)注他，基本上掌握了一些情況：上課無精打采的，老是想睡覺；在課堂上起哄，筆記也不肯記，作業(yè)也拖拉；自修課喜歡講話。但是有較強(qiáng)的人際交往能力，在班級(jí)中人緣挺好。

我就思考用什么方式來和他交流，才能產(chǎn)生更好的教育效果。于是我先找了張凳子，讓他坐下來，他有些驚訝。我微笑著說：“我發(fā)現(xiàn)呀，你有一個(gè)很大的特點(diǎn)。據(jù)老師的觀察，你有較強(qiáng)的人際交往能力，想想是不是你在班級(jí)里的人緣挺好的？”

他抓抓頭，不好意思地說：“被你這么一說，好像是那么回事啊，呵呵?！?/p>

我接著說：“但你也有缺點(diǎn)，老是會(huì)犯錯(cuò)誤，是吧？能和我說說嗎？”

“說實(shí)話吧，我覺得我們之間有代溝，你們總是站在老師的角度來思考問題。但我們也有自己的想法，有自己的做法?！?/p>

我接著幫他分析：“你們都覺得自己是大人，能處理好事情。但有時(shí)真是個(gè)孩子，有時(shí)處事不計(jì)后果，沖動(dòng)，情緒難以控制。”

他點(diǎn)點(diǎn)頭；“說實(shí)話，現(xiàn)在的我們都挺叛逆的。”

“嗯，老師明白這是你們這個(gè)年齡的特點(diǎn)。但你能變得更加優(yōu)秀。希望你能在平時(shí)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)好專業(yè)知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)做人做事，鍛煉自己各方面的能力。你在人際交流上是比較突出的。我看好你?！?/p>

“真的啊，從來沒有老師這樣說過。”

“你完全可以在這方面大顯身手。以后我想要給你委以重任，讓你協(xié)助老師管理班級(jí)，行嗎？”

“老師，我真行嗎？”他非常驚訝。

“呵呵，你肯定行，我可是相信我的眼光?！?/p>

他非常振奮，說：“既然老師看得起我，那我就試試看吧?！?/p>

“希望你在管理能力上能得到更大的鍛煉。但是我要對(duì)你提要求，你平時(shí)的一些壞習(xí)慣得改改，要不然你在管理時(shí)就沒有說服力。別人不會(huì)信服你的，你說是嗎？”

“好的，我會(huì)注意的，老師，你看我以后的表現(xiàn)吧。”此時(shí)的他已完全是另一種精神面貌了，讓我看到了希望。

有一次，我接到一個(gè)他發(fā)給我的短信，上面寫著：“老師，我們能像朋友一樣嗎？”這正是一個(gè)非常好的教育契機(jī)。隨著“朋友”式的交流不斷深入，我發(fā)現(xiàn)他在我的課堂上開始記筆記了，上課睡覺的現(xiàn)象也有所好轉(zhuǎn)。當(dāng)然要從根本上改變他的壞習(xí)慣，這需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，但是我不會(huì)放棄，我會(huì)用發(fā)展的眼光看待他。

【案例分析】

在德育工作中，后進(jìn)生的教育問題是值得我們思考的。我們要走進(jìn)他們的心里，讓他們?cè)敢饨邮芪覀兊慕逃Ｎ艺J(rèn)為，要從“益友”開始，應(yīng)從以下幾方面著手：

一、微笑面對(duì)學(xué)生

教師首先應(yīng)該是一個(gè)有感情的人，而不僅是一架教書的機(jī)器。如果學(xué)生畏懼老師，則必然會(huì)妨礙教育教學(xué)的順利進(jìn)行。因此老師在課內(nèi)外應(yīng)多一些微笑，對(duì)學(xué)生多幾句鼓勵(lì)的話語，多主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，我們教授的不只是知識(shí)，還應(yīng)該有更重要的東西，比如善良、寬容、友情等等。

二、學(xué)會(huì)“換位思考”

對(duì)于如何改掉學(xué)生的壞習(xí)慣，這不是一朝一夕的事，欲速則不達(dá)。要經(jīng)常站在學(xué)生的立場(chǎng)去考慮，常把自己放在學(xué)生的位置去思考、體驗(yàn)，這樣學(xué)生才會(huì)信賴你，向你敞開心扉，教師也才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，真正成為學(xué)生的良師益友！老師要學(xué)會(huì)“換位思考”，從思想上先著手，才會(huì)使他慢慢地改掉壞習(xí)慣。

三、尊重學(xué)生，從“益友”開始

每個(gè)學(xué)生都有自己的權(quán)利和尊嚴(yán)，更有自己的思想、情感和需要，他們需要老師的尊重、愛護(hù)和幫助。善于做學(xué)生朋友的老師，有哪個(gè)學(xué)生不喜歡呢？在教育學(xué)生的過程中，要講究方法和技巧、這需要老師在學(xué)習(xí)中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)?？傊?，學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，都是作為一名教師最感到快樂的事。

四、“坐下來”溝通，多鼓勵(lì)

在教育時(shí)可讓學(xué)生先坐下來。在學(xué)生看來，站著的時(shí)候是被批評(píng)教育，坐下來時(shí)和老師是溝通交流，從心理上來說，更容易接受這種方式。在溝通時(shí)，多指出他的優(yōu)點(diǎn)，給予強(qiáng)化和鼓勵(lì)，他便會(huì)增強(qiáng)自信心，朝好的方面發(fā)展。

五、持之以恒，不離不棄

學(xué)生的壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，要糾正過來是需要一個(gè)過程的。需要老師有耐心、持之以恒。在轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)生會(huì)受一些外在因素以及內(nèi)在因素的影響而行為反復(fù)，要對(duì)他有信心，不放棄他。他一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都非易事，要及時(shí)給予鼓勵(lì)與支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊華生. 班級(jí)管理智慧案例精選[C]. 華東師范大學(xué)出版社. 2011.2