閆現(xiàn)梅

【摘要】朗讀是最經(jīng)常，最重要的閱讀訓(xùn)練。重視朗讀能充分激活學(xué)生內(nèi)心世界，使學(xué)生享受到閱讀中的無(wú)限樂(lè)趣。朗讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；朗讀，讓學(xué)生練就扎實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基本功；朗讀，為與作者情感相融架起橋梁；朗讀，有助于提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，作為教師的我們應(yīng)該盡心盡力地開(kāi)展好朗讀教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生敢讀，想讀，會(huì)讀，善讀，樂(lè)讀，讓朗讀之花綻放光彩！

【關(guān)鍵詞】朗讀 語(yǔ)文教學(xué) 重要性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0044-02

語(yǔ)文教學(xué)一直以來(lái)非常重視朗讀?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。在閱讀教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)亍⒊浞值亻_(kāi)展朗讀活動(dòng)，讓學(xué)生在朗朗讀書(shū)聲中感悟文章內(nèi)容，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，得到審美愉悅，受到情感熏陶。因此，從小培養(yǎng)學(xué)生濃厚的朗讀興趣，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)語(yǔ)文起著舉足輕重的作用。

一、朗讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

所謂萬(wàn)事開(kāi)頭難，因此作為一年級(jí)的語(yǔ)文老師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)文熱情尤為重要。朗讀就是打開(kāi)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)之門(mén)的金鑰匙。低年級(jí)開(kāi)展朗讀活動(dòng)要因文而異。一年級(jí)的課文人物對(duì)話(huà)較多，特別是把動(dòng)物或植物擬作人來(lái)寫(xiě)，課文情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言流暢，所以，可分角色讀，描寫(xiě)景物或?yàn)榱艘子诶斫庹n文內(nèi)容的宜輕聲讀，情節(jié)生動(dòng)的宜表演式地讀，容易混淆的則可用對(duì)比讀的方式等。這樣開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生不僅對(duì)課文內(nèi)容深刻理解更是在各自的朗讀體會(huì)與進(jìn)步的喜悅中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，收到事半功倍的效果。

二、朗讀，讓學(xué)生練就扎實(shí)的基本功

語(yǔ)文教學(xué)用書(shū)中一再?gòu)?qiáng)調(diào)重視朗讀基本功的訓(xùn)練。低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)活潑，思維活躍，富有想象力，因此在教學(xué)時(shí)可用輪流讀的方法集中學(xué)生的注意力。如教學(xué)《四季》這課時(shí)，因?yàn)榍楣?jié)比較生動(dòng)，我在教學(xué)時(shí)采用分角色輪流朗讀開(kāi)展教學(xué)，并在朗讀訓(xùn)練中加上一些動(dòng)作和表情，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊演，使其投入角色，通過(guò)多讀，學(xué)生對(duì)部分詞語(yǔ)加深了了解，收到良好的教學(xué)效果。

低年級(jí)學(xué)生有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲和超強(qiáng)的模仿力。在課堂上，教師應(yīng)及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，表演課文中的內(nèi)容，加深對(duì)課文的了解，而且能啟迪學(xué)生的思維，提高學(xué)生的表演能力和口頭表達(dá)能力。學(xué)生們通過(guò)表演朗讀讀出了語(yǔ)感，又體會(huì)到了成功的喜悅，同時(shí)也受到了美的陶冶。從小學(xué)一年級(jí)抓起，嚴(yán)格要求，學(xué)生讀書(shū)時(shí)做到眼到，口到，心到。學(xué)生能達(dá)到正確朗讀，也就初步形成了讀書(shū)能力，練就扎實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功也就水到渠成了。

三、朗讀，為與作者情感相融架起橋梁

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教材內(nèi)容豐富多彩，由于他們的閱歷、認(rèn)識(shí)理解能力的欠缺，有時(shí)學(xué)生很難理解課文的思想感情，因此教學(xué)時(shí)應(yīng)選擇多種方式的讀，讓學(xué)生情感與作者情感相融。五年級(jí)教材《橋》是一篇文情并茂的課文，字里行間蘊(yùn)含著作者豐富的情感。如何使學(xué)生在朗讀中感悟到這座橋是我們黨以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，是本課教學(xué)重點(diǎn)所在。在教學(xué)中，我精心組織教材，以讀導(dǎo)情，以讀悟情，以讀激情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“兇、慌、敬、悲”四種不同的感情朗讀課文，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的“走來(lái)回”，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，并最終相互交織成不忘老漢為救村民舍己舍子的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。通過(guò)充分地朗讀學(xué)生與作者情感相融，對(duì)課文內(nèi)容的感悟也茅舍頓開(kāi)。

四、朗讀，有助于提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。因此學(xué)好語(yǔ)文也不僅僅是為了和人交流，更重要的是提高語(yǔ)文素養(yǎng)，而朗讀能使學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟、朗讀，在不知不覺(jué)中把教材課文中的寫(xiě)作技巧轉(zhuǎn)化為自己的寫(xiě)作技巧，從仿寫(xiě)到內(nèi)化再到自創(chuàng)，寫(xiě)作時(shí)就能很自然地做到信手拈來(lái)了。像很多人都能在很多年后對(duì)小時(shí)候爛熟于心的名家名篇回憶起來(lái)仍然能夠記憶猶新，達(dá)到“妙筆生花”的境界。另外朗讀，要貫穿語(yǔ)文教學(xué)的始終。讀是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說(shuō)”的準(zhǔn)備，是“寫(xiě)”的基礎(chǔ)。要內(nèi)化語(yǔ)言，首先要加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，通過(guò)郎讀使學(xué)生有所收獲。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)?、充分地開(kāi)展朗讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維和陶冶情感，以求提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)朗讀也是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造，能使無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言變成有聲有色的口頭語(yǔ)言。既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，又可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯和句子，提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，真可謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。作為教師的我們應(yīng)該盡心盡力地開(kāi)展好朗讀教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生敢讀，想讀，會(huì)讀，善讀，樂(lè)讀，讓朗讀之花綻放光彩！