范存水

【摘 要】 在傳統的初中數學教學實踐中，學生自學的經歷并不令人愉快。對此，筆者認為還需要從學習習慣養(yǎng)成入手。

【關鍵詞】 初中數學；自主學習；學習習慣

一、培養(yǎng)學生自主學習能力

讓學生自學并不表示我們要放手不管，恰恰相反，我們需要做得更多。如為學生自主學習的有效開展，創(chuàng)設和提供一個良好的以學生現有學習經驗和知識背景為出發(fā)點、以觀察、實驗、模擬、推斷等探索形式為落腳點、以學生親身經歷和感悟數學為支撐點的寬松、融洽、鮮活的自主學習環(huán)境。

二、從模仿轉變?yōu)殚_放拓展

在筆者看來，最適宜的教學方式，應該是開放的，課堂資源開放，學生思維開放。如設計一些具有挑戰(zhàn)性、探索性的教學開放題，這不但有利于學生發(fā)展自己的解題策略，培養(yǎng)自己的應用意識和應用能力，而且可以使學生在解題過程中形成積極探索和力求創(chuàng)造的自主學習態(tài)勢。教學方式的根本轉變，給課堂注入了前所未有的生機，經過一段時間的具體實施，就會發(fā)現，許多曾經對數學不感興趣的學生，也對數學有了濃厚的興趣。

三、先學后教

先學后教不僅僅是一種教學模式，還是一種習慣養(yǎng)成方式。學生需要養(yǎng)成先學習慣，才能配合教師的后教，而教師的后教是為了升華學生的先學。學生往往不知道預習起什么作用，預習僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。其實，新知識的接受，數學能力的培養(yǎng)，主要在課堂上進行，所以要特別重視課堂的學習效率，尋求正確的學習方法。

四、讓學生愛上閱讀

在教學過程中，不僅僅是語文學科的學習需要學生愛上閱讀，在數學學科中我們同樣需要學生養(yǎng)成閱讀習慣，愛上閱讀。那么如何才能讓學生擁有數學閱讀習慣呢？筆者認為教師應根據每章節(jié)的學習要求引領學生：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關內容，掌握本節(jié)知識的概貌；二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。

五、利用好學生資源實現學生的同步發(fā)展

在筆者看來，學生本身就是資源。只不過他們在學習活動中的表現大不相同而已。在筆者看來，優(yōu)等生往往其優(yōu)勢就表現在學習能力強、學習習慣好這一方面，而這一方面恰恰是弱差生不足的那一面。因此，教師在教學中除要注意培養(yǎng)差生的自信心外，更應該充分利用優(yōu)等生這個教育資源，進行好生差生配對。它關注了差生的發(fā)展，構建了團結合作共同發(fā)展的良好的和諧的學習環(huán)境。同時它也彌補了教師課后輔導時間不足的缺陷。

六、關注思維教學

學生的知識來源不在思考上，而在模仿上，學生的方法獲得不在探究上，而在灌輸上……我們需要引導學生改變思維能力的獲取方式，幫助學生養(yǎng)成思維習慣。如上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。聽教師講課要重點突出，層次分明。這樣，讓學生抓住重、難點，沿著知識的發(fā)生發(fā)展的過程來聽課。不僅能提高聽課效率，而且能使其由“聽會”轉變?yōu)椤皶牎薄?/p>

【參考文獻】

[1] 徐崇文. 初中數學學習潛能開發(fā)[M]. 上海：上海三聯書店，2006.