張秋財(cái)

【摘 要】 在這個(gè)追求創(chuàng)新的時(shí)代，在小學(xué)語文教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、理解能力、思維能力等，還應(yīng)培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)語文教師應(yīng)將創(chuàng)新融入到閱讀中，在閱讀中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，提高閱讀能力。本文就如何將創(chuàng)新閱讀植入小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新閱讀；小學(xué)語文；教學(xué)；植入

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重要內(nèi)容，通過閱讀能激發(fā)學(xué)生想象力，促進(jìn)學(xué)生思維飛躍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思維，進(jìn)而在閱讀中提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)新融入小學(xué)生閱讀十分重要，創(chuàng)新閱讀不僅提高學(xué)生語感、帶動(dòng)提高理解能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)提升，還能自然地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，在閱讀中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

一、批判閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，使用到的素材文章普遍具有較強(qiáng)的故事性，這在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，也滿足了學(xué)生的好奇心理，使得學(xué)生能夠根據(jù)故事脈絡(luò)充分發(fā)揮其想象力，開動(dòng)腦筋，發(fā)散思維。在閱讀教學(xué)中，教師在幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，掌握基本的語用環(huán)境和故事內(nèi)容后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行批判式閱讀，否定文章中的觀點(diǎn)，大膽懷疑，進(jìn)而深入思考，提出自己獨(dú)特見解。例如：在《曹沖稱象》這篇課文的教學(xué)中，教師先讓學(xué)生們對(duì)文章內(nèi)容充分了解后，讓學(xué)生概括曹沖稱象的方法，然后啟發(fā)學(xué)生思考，向?qū)W生詢問：“曹沖稱象的方法是否科學(xué)，同學(xué)們能不能想到更好、更行之有效的方法呢？”如此啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生打開思路，通過分組討論分析曹沖稱象的優(yōu)缺點(diǎn)。這種求異思維方式不僅加深了學(xué)生對(duì)文章的了解，更有利于活躍課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生深入思考，發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、探究閱讀，培養(yǎng)學(xué)生想象力

在小學(xué)語文教材中，很多文章內(nèi)容都是以人或擬人形象為主講述的，具有極強(qiáng)的教育意義，符合小學(xué)生的認(rèn)知成長(zhǎng)規(guī)律。在部分小學(xué)語文課文中，有些文章結(jié)尾并沒有寫出文章結(jié)局，設(shè)置的懸念讓學(xué)生們自己想象，這種結(jié)尾方式有利于學(xué)生給自己去探究文章核心內(nèi)容，沿著故事脈絡(luò)充分想象，有利于學(xué)生挖掘自身想象力，讓學(xué)生具有想象和思考的空間，產(chǎn)生自身獨(dú)特的見解，通過這種探究式閱讀，培養(yǎng)學(xué)生想象力。例如：在《窮人》這篇課文中，在文章結(jié)尾并沒有寫出桑娜拉開帳子后的事情，這就給了學(xué)生思考空間，讓想法多的小學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力，想象之后的場(chǎng)景，這不僅有利于學(xué)生再回頭深入到文章閱讀中，還有利于學(xué)生發(fā)揮想象，開拓思維。

三、質(zhì)疑閱讀，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在閱讀中懂得思考，在思考中產(chǎn)生疑問，通過質(zhì)疑閱讀促進(jìn)學(xué)生深入探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考空間，發(fā)揮學(xué)生想象力，讓學(xué)生在產(chǎn)生疑問、思考疑問的過程中更加深入了解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《赤壁之戰(zhàn)》中黃蓋詐降曹操中那封信內(nèi)容的想象，鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充想象周瑜和曹操如何鼓動(dòng)手下兵士等，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章簡(jiǎn)明處、省略處、概括處、暗含處進(jìn)行質(zhì)疑閱讀，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要將創(chuàng)新融入到閱讀中，將創(chuàng)新閱讀植入到教學(xué)中，通過批判閱讀、探究閱讀、質(zhì)疑閱讀培養(yǎng)學(xué)生的求異思維、想象力和創(chuàng)新力，在促進(jìn)學(xué)生充分思考的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 賀益彩. 如何將創(chuàng)新閱讀植入小學(xué)語文教學(xué)中[J]. 學(xué)周刊，2016（26）：50-51.