吳雪萍

【摘 要】 在新課程改革不斷深入的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師越來(lái)越關(guān)注仿寫(xiě)訓(xùn)練，但是由于小學(xué)生年齡較小，平時(shí)對(duì)文章接觸較少，讓其獨(dú)立完成寫(xiě)作相對(duì)困難。通過(guò)有效的仿寫(xiě)訓(xùn)練，可以有效提升小學(xué)生寫(xiě)作水平，本文就對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效的仿寫(xiě)訓(xùn)練方法進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；仿寫(xiě)；訓(xùn)練

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文仿寫(xiě)訓(xùn)練過(guò)程中，教師必須在教學(xué)大綱基礎(chǔ)上，合理地設(shè)置仿寫(xiě)訓(xùn)練內(nèi)容，給予學(xué)生有效指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考并模仿，提升學(xué)生主體性，幫助其掌握寫(xiě)作技巧?；诖?，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中仿寫(xiě)訓(xùn)練的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

1. 堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則

由于小學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力不同，自身具備的知識(shí)量也有差別，因此，教師在仿寫(xiě)訓(xùn)練的教學(xué)中就要注意關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，可對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，做到“因材施教”。在仿寫(xiě)訓(xùn)練教學(xué)之前，教師需要先讓學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行仿寫(xiě)，擴(kuò)大他們的詞語(yǔ)量，這會(huì)促進(jìn)他們以后對(duì)作文進(jìn)行仿寫(xiě)的學(xué)習(xí)。

2. 循序漸進(jìn)的仿寫(xiě)訓(xùn)練法

在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的仿寫(xiě)訓(xùn)練中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)，由于低年級(jí)的學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文還不是太了解，所以，教師要首先進(jìn)行簡(jiǎn)單詞語(yǔ)的仿寫(xiě)，像“沉甸甸、綠油油”，以及一些正反義詞：安靜對(duì)熱鬧，正如寒冷對(duì)溫暖等，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行模仿，當(dāng)學(xué)生詞匯量足夠的時(shí)候再擴(kuò)展到對(duì)簡(jiǎn)單句子的擴(kuò)寫(xiě)、仿寫(xiě)，然后進(jìn)行小段落的仿寫(xiě)，這時(shí)候就可以給學(xué)生一個(gè)小題目，如，我的媽媽、我最喜歡的書(shū)等，讓學(xué)生寫(xiě)100～200字左右的小段落。這些訓(xùn)練形式其實(shí)也是在為小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生升入中高年級(jí)時(shí)就需要寫(xiě)較長(zhǎng)的作文了，對(duì)詞匯的積累、句子、段落的仿寫(xiě)訓(xùn)練可以很好地為學(xué)生以后的作文寫(xiě)作打下基礎(chǔ)，從而與中高年級(jí)的作文寫(xiě)作進(jìn)行銜接，自然使學(xué)生過(guò)渡到長(zhǎng)作文的仿寫(xiě)。

3. 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

新課程改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，不僅需要提升學(xué)生詞語(yǔ)積累以及寫(xiě)作技巧，同時(shí)更需要注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。作文教學(xué)深層次培養(yǎng)，是需要鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，在寫(xiě)作中加入個(gè)人情感。針對(duì)小學(xué)生詞匯量較少的問(wèn)題，只有將自身個(gè)性化內(nèi)容加入到作文中，才能提升作文寫(xiě)作色彩感。具體教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)發(fā)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，切忌采用固化思維約束學(xué)生，讓學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題。

4. 靈活運(yùn)用多種方法，提升整體效率

語(yǔ)言文字訓(xùn)練講究方法和策略，采取高效方法，往往能起到事半功倍的效果。整體而言，口頭訓(xùn)練、書(shū)面訓(xùn)練是最主要的訓(xùn)練方式，教師應(yīng)掌握多種技巧并靈活運(yùn)用。比如，有些訓(xùn)練是針對(duì)語(yǔ)言文字的理解分析，適合默讀或朗讀；有些訓(xùn)練是針對(duì)語(yǔ)言文字的積累，適宜朗讀背誦，或者摘抄。有些訓(xùn)練則是針對(duì)語(yǔ)言文字的實(shí)際運(yùn)用，可選擇口語(yǔ)表達(dá)、復(fù)述、寫(xiě)作等方式。

通過(guò)上述分析可知，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，仿寫(xiě)訓(xùn)練對(duì)提升學(xué)生作文寫(xiě)作能力至關(guān)重要。具體訓(xùn)練過(guò)程中，必須堅(jiān)持因材施教的原則，同時(shí)循序漸進(jìn)，結(jié)合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，突出小學(xué)生主體性，采用更加靈活的訓(xùn)練方式，為小學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。

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