江火紅

【摘 要】 事物總是在發(fā)展的，用發(fā)展的眼光看待總是能獲得更多。目前關(guān)于羨余的討論正如火如荼，我們進(jìn)行語文教學(xué)的就更應(yīng)參與其中，使我們的說話更符合邏輯，符合常理。作者在本文中簡要闡述了一些其在學(xué)習(xí)中的見解。

【關(guān)鍵詞】 羨余；語文教學(xué)；小學(xué)

語言的本質(zhì)是信息傳遞的工具，隨著社會的發(fā)展，語言也在發(fā)生相應(yīng)的變化，對于原有修辭格式中一些難以解釋的語言現(xiàn)象，有時需要放在特定的語言環(huán)境中來詮釋，這樣才能說得通。羨余就是現(xiàn)代漢語中的一種奇特現(xiàn)象。羨余是一種語形相對于語義有所剩余的語言現(xiàn)象。這種語言現(xiàn)象在很大程度上，特別是中小學(xué)語文教學(xué)中是不大認(rèn)可的，認(rèn)為這是一種語法上的錯誤，而實際上這種語言現(xiàn)象很平常、很習(xí)慣。

比如“報刊雜志”，“刊”就是雜志、登載的意思；雜志：刊物、零碎的筆記；有“報刊”就無需把雜志加入，這樣讀者就已明白語意了，可是說話習(xí)慣上卻要把“雜志”與“報刊”連起來用，這是語意的重復(fù)，“雜志”相對“報刊”就是羨余。如，今年我校訂了許多報刊雜志。在小學(xué)教學(xué)中這樣的語句稱之為病句，其中的“報刊”或“雜志”就必須刪除一個這個句子才是完整的、準(zhǔn)確的。難道說大人可以把話說錯，而小學(xué)生卻不能有錯。這又該如何解釋這種語言現(xiàn)象呢？小學(xué)語文五年級課本第五組綜合性學(xué)習(xí)中：《遨游漢字王國》中這樣寫道：“漢字大約產(chǎn)生于四千多年前，它經(jīng)歷了漫長的演變過程，這其中有很多未解之迷?！薄斑@其中”當(dāng)中的“這”指示代詞；“其”也是指示代詞。“其中”和“這”都指代同一語素“漢字”。

再比如，“凱旋而歸”，凱旋：戰(zhàn)勝歸來。已經(jīng)把要表達(dá)的意思講得很明確了，卻在后面贅以“而歸”這是一句明顯的重復(fù)錯誤。著名語文專家呂叔湘認(rèn)為：“有些習(xí)慣的語言，從邏輯角度來分析是講不通的，但大家都這樣說，而且都懂得是什么意思，那就不能不承認(rèn)這種說法是正確的?！绷w余這一修辭格式正好解釋了這種語言現(xiàn)象，在現(xiàn)代漢語中，某一個語言組合中有多余的而不視為“贅疣”稱為語言的“羨余”現(xiàn)象。

但有的重復(fù)是無效的，或明顯多余，有時甚至?xí)斐烧Z句不通，不合乎人們的說話習(xí)慣，這種情況即可“確診”是錯誤的句子，按常理劃入錯句之中，并加以修改。比如，頤和園是一個美麗、景色優(yōu)美的公園。教學(xué)中則要求學(xué)生刪去“美麗”或“景色優(yōu)美”。這樣人們會認(rèn)可這個句子的簡潔、準(zhǔn)確。像這樣的語句有很多，專供學(xué)生修改，以培養(yǎng)學(xué)生的譴詞造句能力。

羨余成分的語句在小學(xué)課本中也不乏例字。比如，“因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺視?！边@句中的“每逢”“時候”，就是相互羨余。再比如，“一個14歲的孩子，獨(dú)自一人游歐洲，如果不是親眼所見，我決不會相信。我問烏塔：‘你一個人不怕危險嗎？你爸爸媽媽不擔(dān)心嗎？”這段話中的“獨(dú)自一人”和“你一個人”都有羨余成分。但這種羨余更多時候不認(rèn)為是多余的，符合人們說話的習(xí)慣和常理，我們認(rèn)為是有效的，起著一個強(qiáng)調(diào)的作用，也就認(rèn)可這種語言形式。

這就讓我們在教學(xué)中要做到與時俱進(jìn)，既要咬文嚼字，又要能通過新知識的學(xué)習(xí)，了解語言的發(fā)展、變化。事物總是在發(fā)展的，用發(fā)展的眼光看待總是能獲得更多。目前關(guān)于羨余的討論正如火如荼，我們進(jìn)行語文教學(xué)的就更應(yīng)參與其中，使我們的說話更符合邏輯，符合常理。這是本人在學(xué)習(xí)中的一點淺見，希望有興趣的老師能與之探討。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 呂叔湘. 呂叔湘選集[M]. 長春：東北師范大學(xué)出版社，2002.

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[3] 劉云漢，王俊霞. 語文規(guī)范化簡論[M]. 保定：河北大學(xué)出版社，2002.